基于核心素養(yǎng)高中德育教育工作的實踐策略

蘇菊花

摘要：核心素養(yǎng)對于高中德育工作的開展非常重要，教學(xué)人員一定要清楚地認(rèn)識到這一點，后續(xù)的教學(xué)工作才能穩(wěn)步進(jìn)行。教學(xué)中要提升核心素養(yǎng)的滲透，這樣才能促進(jìn)高中德育教學(xué)的效果，落實教育部門制定的教育改革方針。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中德育;愛國教育

德育教育是指對學(xué)生實施思想教育、心理健康教育、政治教育、德育教育以及法律教育等，是保障學(xué)生健康成長、提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我國對德育教育極其重視，主張將德育教育滲透到課程教學(xué)、實踐活動、校園制度中，目前我國教育行業(yè)始終堅持“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)，開始對德育教育形式進(jìn)行改革，以期可以提升德育教育效果。高中應(yīng)當(dāng)將“立德樹人”和“核心素養(yǎng)”作為自身的教學(xué)導(dǎo)向，在教學(xué)過程中滲透德育元素，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，提高德育課堂的教學(xué)效率。

1強(qiáng)調(diào)學(xué)科有效滲透

針對于高中階段德育工作而言，其勢必會受到高考的壓力沖擊。學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，教師課時緊湊，這些因素也會一定程度上阻礙高中德育教育的實施?；诖?，為了更好地強(qiáng)化高中德育教育工作，高中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要將德育教學(xué)工作安排到各個學(xué)科教學(xué)過程中，讓德育教育能夠有效地滲透于各個學(xué)科教學(xué)體系中，以最終凸顯出德育教育的職能，助力德育教育工作高效開展。例如，在教學(xué)高中歷史學(xué)科時候，歷史學(xué)科中所涉及到的古人愛國名言、愛國教育就可以當(dāng)做德育教育的載體。在學(xué)科滲透過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生能夠積極思考，發(fā)散思維。此外，教師可以將德育教育有效融入于學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望中，注重德育教育的滲透成效，讓學(xué)生充分調(diào)動自主學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化學(xué)習(xí)動能，防止學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒。

2借助真實事件，強(qiáng)化自律行為

核心素養(yǎng)即學(xué)生在成長過程中應(yīng)具有的極高的人文品質(zhì)和能夠適應(yīng)未來不斷變化的社會的綜合能力。在高中課堂里，教師為將核心素養(yǎng)的細(xì)致化落實與德育教育極大程度的結(jié)合，借助不同的真實事例和較為熱門的話題來迎合高中生的喜好，與之興趣點契合，激發(fā)出其潛在的創(chuàng)新意識，同時萌生表達(dá)欲望，從多角度去看待身邊的現(xiàn)象，繼而與生活進(jìn)行相應(yīng)聯(lián)系，能夠形成極強(qiáng)的自律意識來規(guī)范行為，養(yǎng)成自律的習(xí)慣并伴隨其終身。在實際授課時，教師可依托學(xué)生的真實體驗，選用生活案例，或者借助現(xiàn)階段的熱門話題來進(jìn)行小組方式的討論，讓學(xué)生帶著辯證的眼光去完成判斷與后續(xù)的總結(jié)，對自身以往的認(rèn)知做到重新組合，將行為尺度、道德標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，通過自省糾正有偏差的思想與行為。例如，教師組織家庭生日會的活動，讓學(xué)生帶著熱情參與其中，釋放出自身的個性特點，也使之感受到自身不僅是其中一員，更代表了整個團(tuán)隊，可從全局去看待每堂課的學(xué)習(xí)，一方面可以增強(qiáng)自身的溝通能力，另一方面還能肩負(fù)起管理職責(zé)，對自身行為有所約束，也會協(xié)助同學(xué)做到共同進(jìn)步。

3開展愛國教育

基于新常態(tài)背景，愛國教育變得越來越重要。為此，學(xué)校就可以將現(xiàn)有的事件作為主體，對相關(guān)教育工作進(jìn)行深化。同時基于現(xiàn)有的活動形式，對于實效性有所重視。此外，通過制定相關(guān)制度的方式，推動愛國教育順利開展。

在愛國教育中，學(xué)科教育主要通過滲透的方式。而對于德育工作來說，應(yīng)注重"道"和"文"的關(guān)系，也就是在知識體系之中，對愛國主義的情感關(guān)系進(jìn)行把握，促使?jié)B透工作順利開展。通過端正學(xué)生的個人動機(jī)，充分利用各類不同的資源，盡可能挖掘生活中的各類德育因素、

4為德育課堂創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

無論是任何一種教學(xué)形式，都必須構(gòu)建一個良好的教學(xué)環(huán)境，因此教學(xué)環(huán)境的架構(gòu)是必不可少的，可以從這個方面下手吸引學(xué)生融入其中。另外，還要注意核心素養(yǎng)精神的引導(dǎo)，這樣才能夠更好地落實高中德育教學(xué)的效果。例如，可以每周組織學(xué)生做黑板報，編寫德育教學(xué)和核心素養(yǎng)精神相關(guān)的內(nèi)容，按照小組分配相關(guān)的板報設(shè)計任務(wù)，使每個學(xué)生都能夠融入德育教學(xué)的過程中，并且在繪制的過程中產(chǎn)生新的理解。

5通過言傳身教提升學(xué)生對德育課堂的重視程度

教師引導(dǎo)著學(xué)生未來的發(fā)展方向，因此教師的言談舉止都需要得到規(guī)范。教師要清楚地認(rèn)識得到目前德育教學(xué)的形式，制定相關(guān)的教學(xué)計劃應(yīng)對這些情況，德育工作不能只停留在理論的層面，在言傳的同時也要注重身教，所以教學(xué)人員要不斷提升自己，只有這樣才能夠為學(xué)生樹立良好的榜樣，更易于高中德育教學(xué)工作的開展。教師認(rèn)識到自己的不足之處，然后以此為基礎(chǔ)完善自己的教學(xué)方式，如此才能進(jìn)一步推動德育工作的開展，也更利于核心素養(yǎng)精神的融合。

6德育教育有利于提高學(xué)生的修養(yǎng)，滿足當(dāng)代人精神文明建設(shè)

在高中階段的高中生們，他們正處在青年的叛逆期，處在這個階段的學(xué)生，他們對于世界觀、人生觀、價值觀雖然有概念，但是對于這三觀的了解還不是很深入，正處于模糊階段，他們對身邊一切的事物都只有朦朦朧朧的認(rèn)知，但是他們又想去探究他們不知道的世界里存在的新事物。這個時期的高中生，非常容易被外界的事物所吸引，大多數(shù)的高中生對于外界誘惑與危險他們無法判別。所以高中教師對處在這一階段的高中生要進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極健康的德育品質(zhì)以及人生三觀。學(xué)校的品德素質(zhì)教育就為高中生提供了一個良好的建立三觀的平臺，使高中生人格健全、品德良好、乃德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這個注重教育的新時代下，習(xí)近平總書記在黨的三中全會中指出，要促進(jìn)當(dāng)代年輕的青年人努力奮斗，要讓當(dāng)代青年人有社會主義核心價值觀，承擔(dān)祖國繁榮偉大復(fù)興的大任。在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)高中生的德育教育特別符合新時代的精神文明建設(shè)，有助于當(dāng)代高中生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，以"立德樹人"理念為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)了高中階段德育工作在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用。因此，在具體的工作中，班主任應(yīng)該突出德育工作的多元特點;借助班會平臺滲透德育;積極開展德育主題實踐活動;德育工作融入因材施教理念。通過本文對核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作展開的一系列研究，希望能為優(yōu)化高中班主任德育工作效果提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

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