小學一年級體育課堂常規(guī)教學小策略

孫雯靜

摘要：一年級小學生處于接觸到常規(guī)教學模式的開始階段，對于學校要求和課堂要求概念較為模糊，所以需要幫助一年級學生在體育課堂中養(yǎng)成良好的學習習慣。本文主要針對小學一年級體育課程常規(guī)教學策略進行深入研究，通過現(xiàn)實需求提出針對性建議，希望幫助一年級學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

關鍵詞：小學生;體育課堂;常規(guī)教學

一年級學生剛剛?cè)雽W，具有足夠的好奇心與期待，在小學一年級體育教學開展中，需要維持良好的課堂環(huán)境，教育人員需要正確引導學生，提升體育課堂教學效率。一年級學生對于課堂常規(guī)要求相對陌生，教師需要結(jié)合自身教學經(jīng)驗，提升學生練習興趣，不斷提升一年級體育課程教學效果，讓學生擁有健康的身體與快樂的人生。

一、隊列隊形教學策略

體育課程需要保持有序有效開展，需要讓學生按照標準進行位置排列，如何讓學生快速安靜進入隊列，明確聽到教師發(fā)出的指令，已經(jīng)成為重要問題。體育課堂教學開展中，隊列和隊形屬于基礎條件，本文通過深入分析合理調(diào)控隊列隊形的方法，得出以下想法。

首先，一年級學生對于位置概念相對模糊，會按照自己的想法隨意站隊，并且沒有快速找到準確位置的能力，受到其他因素干擾，很容易忘記自身位置，課堂紀律混亂，隨意說話現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。因此在站隊過程中，可以使用號碼編排的方法進行排隊，讓學生逐漸擁有快速集合、站隊能力。在使用這種方法的開始階段，需要在每個學生身上貼上相應數(shù)字，之后按照數(shù)字順序進行練習，這樣每個學生可以記得自身排序位置，快速進行站隊。

其次，在集合過程中，教育人員需要引導學生尋找排頭，學生只有明確排頭的位置，這樣才能快速成隊，同時也能幫助學生記憶自身位置。例如可以引領學生練習四列橫隊，根據(jù)學生身高高低進行依次排列，之后合理開展找排頭活動，學生可以迅速找到自己的位置，在這段時間內(nèi)完成集合。在課堂上教師可以幫助學生進行自行組隊練習，有序組隊和解散也能降低突發(fā)事件發(fā)生率，對于保證學生安全有著很大幫助。

二、課堂教學策略

（一）逐漸豐富教學口令

在一年級體育課程中有很多教學口令，這些口令會讓學生感受到嚴肅或者無趣，對于一年級學生來講，需要將體育課程中使用的口令變得更加有趣，緩解枯燥的課程學習壓力，讓學生對體育學習充滿興趣。例如在學生集合時，教育人員可以將常規(guī)的口令替換成“看哪一組學生站得好”，之后挑選站隊最為整齊的一組學生進行表揚，幫助學生樹立正面學習榜樣，不斷提升學生學習效率。通過合理的口令變換方法，不斷提升學生學習興趣，對于提升學習效率同樣有著重要作用。

（二）創(chuàng)設學生感興趣的教學情境

一年級體育課程開展中，大部分教學內(nèi)容都是身體基本活動，學生可能對單調(diào)的動作產(chǎn)生反感，同時也會厭煩肌肉疲勞和肌肉酸痛。若想逐漸提升學生體育鍛煉興趣，需要合理編排教學內(nèi)容，通過有趣的教學內(nèi)容吸引學生，在情境教學模式中規(guī)范學生行為，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如在低年級投擲游戲教學中，可以將固有的運動器械進行替換，讓學生在掌握練習技巧時感受運動魅力，同時也能消除傳統(tǒng)投擲項目帶來的危險。

（三）為學生提供表演舞臺

對于一年級學生來講，得到教育人員的認可非常重要，教育人員需要為學生提供足夠的表演機會，讓學生證明自己，展現(xiàn)自身優(yōu)勢，不斷增強自信，體育運動技能也得到了鍛煉。在課程教學中，可以選擇一些接受能力較好的學生，將其變成動作指導員，讓學生幫助學生，營造良好的課堂教學氛圍，同時也能在學生的互相學習中，增強遵守課堂紀律的意識。在學習體育教學內(nèi)容時，需要選擇學習態(tài)度較好、動作標準的學生進行示范，對學習進步明顯的學生進行鼓勵，提升學生鍛煉興趣與體育能力。

三、安全課堂構建策略

（一）增強學生的安全意識

在體育課程安全教育過程中，可以為學生播放安全課堂小知識，告訴學生應該如何保護自身安全，同時也不能傷害其他同學。例如，跑步過程中不能進入其他同學跑道，跑步過程中也不能拉扯其他同學等。在炎熱的夏天運動之后，不能在短時間內(nèi)用涼水沖洗頭部，通過課程上的講解與練習，讓學生意識到安全的重要性，更好地保護自己和同學。

（二）做好準備和熱身活動

在體育課上課之前需要做好熱身活動，通過這種方法保證身體機能協(xié)調(diào)性，將運動風險降到最低，同時也能讓學生擁有良好的精神狀態(tài)參與到體育活動中。在完成教學活動后，教師需要幫助學生進行拉伸和放松活動，充分放松可以讓學生身體更加健康，同時也能穩(wěn)定學生情緒。下課之后，學生需要有序離開操場，達到安全教學的理想目標。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要針對小學一年級體育課堂常規(guī)教學小策略進行深入研究，通過研究方法得出，良好體育課程對于體育課堂教學有著直接影響，對于一年級學生來講，課程制度仍然處于慢慢形成狀態(tài)，一定要遵循其身心發(fā)展規(guī)律，通過多元教學方法，構建愉快的課堂教學氛圍，讓學生自覺遵守課堂紀律。

參考文獻：

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