小學英語寫作教學策略探究

徐博

摘要：小學英語教學中，寫作教學是一項重要內(nèi)容，英文寫作對學生能力要求較高，是檢驗學生英語學習成果的重要方面。小學階段的學生處在英文寫作的起始階段，具有較大的可塑性和發(fā)展性，教師要抓住這一時期，幫助學生積累語言知識，發(fā)展語言能力，激發(fā)寫作興趣，提高學生的英文寫作能力。

關(guān)鍵詞：英語寫作;英語日記;興趣;模仿;交流;總結(jié)

目前，小學英語教學中，都非常重視學生的聽、說、讀的能力，而寫的指導，重視的是“書寫”，而鮮少寫作的教學指導。本人所在的學校，日記教學是一大特色，結(jié)合學校的這一特色和多年的高年級任教經(jīng)驗，開始了英語寫作教學的探索?！扒伤济钕氤鲮`感，實踐探索出成果?！庇⒄Z寫作的過程，是一個主動思考的過程，在這個過程中，孩子們可能犯錯，寫下錯誤的句子。通過同學、老師的指導，弄清原因，糾正，并反復運用，對于所涉及的語言知識便能理解得更透徹，掌握得更牢固。

一、多樣的探討，為英語寫作做足準備

年級組內(nèi)老師進行探討，根據(jù)最近所學習的話題和語法重點，確定日記主題。讓孩子們在日記前先進行討論，確立本篇日記的時態(tài)基調(diào)，列出適合本篇日記的句型。有時候，我們采取各抒己見的形式，學生說，老師在黑板上列出關(guān)鍵點;有時候，我們采用小組討論的形式，先在小組內(nèi)綜合各自的意見，再進行全班總結(jié)歸納。無論是哪種形式，都旨在讓孩子明白，要表達任何語句，首先要思考句型句式，以嚴謹?shù)膽B(tài)度開始每一篇日記的創(chuàng)作。這些對詞、句的思考，讓孩子們收獲的不僅是一篇高質(zhì)量的日記，更是對一個個英語知識點的理解。

下面是我班五年級兩名學生在堅持了一段時間的英語日記后的感言：

剛進入五年級，學習了許多語法知識，剛開始我經(jīng)常分不清動詞的形式，什么原形、動名詞、三單形式......自從寫了英語日記后，在不斷談?wù)?、修改、總結(jié)中，我的語句越來越通暢了，動詞的運用也理解透徹了，老師也表揚了我的進步，這讓我對英語這門學科也越來越感興趣了?！澹?）班 莊子諾

寫英語日記，讓我在運用的過程中將單詞記得更牢，也是從寫英語日記開始，我對自己的英語學習狀況認識得更加清楚，什么是已經(jīng)掌握的，什么是還不太明白的，這樣就可以更有針對性地解決問題了。——五（3）班 徐岱暄

二、從教材中積累素材

近年，我們的教材正變得越來越生動活潑，富有童真、充滿時代氣息的內(nèi)容更加吸引學生，主題也涵蓋了生活中所涉及的方方面面。孩子們很喜歡這一套書，也樂于學習、模仿，這給孩子們的寫作提供了有力的保障。我們的英語日記，便充分利用這一點，引導孩子模仿課文主題，聯(lián)系生活實際進行寫作。這一做法，給每一個學生打足了氣，讓他們對寫好英語日記有了信心。

下面是一個孩子在學習了五年級上冊第8單元《At Christmas》后，模仿創(chuàng)作的《My new year》

It’s New Year’s Day today.I get up early.

First，I write a spring Festival couplet.My mother sticks it on the wall.Everyone says：It looks great！

Next，we buy some presents and visit our relatives.

Then，I get some red packets from my relatives.That’s nice.

Finally，we have a big dinner with my family.We eat a pig，a chicken and some fish.

We all have a good time！

三、自評與互評結(jié)合，優(yōu)化習作內(nèi)容

每次書寫完英語日記，老師均會指導孩子們以4人小組為單位，輪流朗讀各自的日記，由組內(nèi)其他成員提出修改意見和建議。

首先，朗讀是一次自查的過程，讀的過程中，學生進一步感受了自己語句的流暢程度，在這個過程中，便能達到第一次修改的效果。其次，小組內(nèi)成員聽完后，提出各自的修改意見和建議，這不僅是在修改他人的日記，也是一次互相學習的機會，孩子與孩子之間是平等的關(guān)系，沒有了面對老師的壓力，更容易將知識內(nèi)化，達到長久記憶的效果。這時候，老師不再是主導者，只是孩子們遇到難以解決的問題時一個可以求助的對象。在經(jīng)過這樣的交流后，孩子們的日記錯誤率大大減少，也給老師的批閱減輕了負擔。

四、豐富課外閱讀、拓寬視野

為了營造一個良好的寫作氛圍，教師還可利用豐富的課外資源：精美的英文繪本故事、朗朗上口的英文兒歌、英語報上簡短的新聞，都是我們可以利用的資源，通過學習，感受語言的美，在積累素材的同時，也激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的熱情。

還記得剛開始寫完整英語日記時孩子們?yōu)殡y的表情，還記得批閱第一篇英語日記時所費的精力，而數(shù)月后的今天，一切開始順暢起來。許多孩子感慨，英語日記后我對英語知識的理解清晰了許多，對英語這門學科也是越來越感興趣了！

參考文獻：

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