讀寫結合在初中英語作文教學中的應用方法

余泓君

摘要：我們知道英語知識的學習都需要以寫作為終點來進行輸出，展示良好的知識積累，考察了學生綜合性的學習能力。那么為提升學生的寫作能力，就要從各個方面來綜合開展，在這其中讀寫結合就是非常有效的一個教學方法。這一方法既重視閱讀學習，也重視寫作練習，在兩者相結合的基礎上達到一個平衡，讓學生在寫作表達上不斷熟練。那么本文就從初中英語的教學中，來談一談如何有效實施讀寫結合的策略，幫助學生建立良好的能力。

關鍵詞：初中英語;作文教學;讀寫結合;應用方法

寫作教學一直都是英語教學中的非常重要的一個部分，同時也是教學難點。因為語言的學習是一個綜合性搭建的過程，這其中，閱讀是獲取知識、增加積累的一個方式，那么寫作就是輸出知識、進行應用的一個方式，兩者的充分結合，可以起到相互作用的結果。那么我們在教學工作的開展當中也不能割裂這兩個方面，要能夠互相滲透，互相融合，讓學生在閱讀中也展開寫作練習，在寫作中發(fā)現(xiàn)閱讀能力上的不足，從而實現(xiàn)整體性的進步，也擁有良好的寫作能力。

一、通過閱讀學習，豐富寫作素材

閱讀是我們英語知識學習中最重要的一個途徑，如對新詞匯、新詞組、語法知識的學習，都需要融合在閱讀材料當中。所以英語其他能力的建立，都要首先讓學生通過閱讀學習來展開。那么對于寫作而言，更要注重詞匯積累，擴大自己的素材庫，掌握不同詞匯應用的具體情境，從而在自己寫作的過程中，就能夠更順暢地加以應用，不至于無話可說，產生更加豐富的表達。

以《Making new friends》這一單元的學習為例，閱讀內容主要講解了如何與其他人結交朋友，介紹自我，相互問候等，圍繞的是“溝通與交流”的主題。那么具體的閱讀學習中，就有一些比較常用的詞組，比如nice to see you！Good morning！需要學生做好積累。那么在日常生活中，可以用這些詞組來進行交流。在寫作中，也可以應用在信件等溝通方式中，進行自我介紹，或是互相問好等，豐富學生的語言表達。所以教師要培養(yǎng)學生對于詞匯積累的重視，在課堂上做好筆記，在課下積極記憶。另外，溝通也是一個相互交流的過程，需要回應，在閱讀材料的學習中，也要掌握不同詞匯的應用情境，不至于使用錯誤，從而做好詞匯積累。

二、結合閱讀材料，展開寫作表達

為了實現(xiàn)閱讀與寫作教學的相融合，教師可以引導學生在閱讀的基礎上展開寫作練習，主要是借此方式來讓學生練習對書面語言的組織，能夠描述出自己對閱讀材料的所思所想，培養(yǎng)學生建立良好的英語邏輯思維。那么在這樣的練習方式基礎上，也能夠逐漸地培養(yǎng)學生建立良好的寫作能力。

在七年級下冊的學習當中，我們回學習《Our school life》《Our local area》這兩個章節(jié)的內容。這些知識的學習都比較貼合學生當下的生活狀態(tài)，學生比較有話題共性。所以在對閱讀材料中的主人公的生活進行了解時，教師也可以引導學生從自我的角度來說一說我們的學校生活與閱讀材料中的主人公的有怎樣的不同？自己是否喜歡當下的生活狀態(tài)等。這就是在閱讀教學的基礎上，讓學生展開隨筆練習，可以應用教材中的新詞匯，也可以用自己的方式進行語言組織。主要是培養(yǎng)學生對于詞匯的充分應用，鍛煉學生當下的思維組織能力，教師可以不強制要求篇幅，圍繞主題進行寫作即可。在學生做好這一內容的基礎上，可以讓學生讀一讀，為大家展示自己的小作文，也可以讓其他學生展開評判等。這一方法，可以充分實現(xiàn)閱讀與寫作的結合，讓學生從這一角度來不斷地鍛煉自己的寫作水平，實現(xiàn)有效的提升。

三、增加課外閱讀，拓展寫作練習

另外，閱讀也是英語學習的基礎，我們不僅要在課堂活動中以閱讀為中心來學習英語知識，同時也要讓學生展開自主的課外閱讀，在興趣的激發(fā)中讓學生增加閱讀量，拓展對于西方文化或是英語知識的了解。在此基礎上，教師就可以組織一些的閱讀活動，配合寫作練習，來達到良好的教學效果。

對于課外閱讀，我們可以在英語課堂當中來組織閱讀推薦會。這是從學生的角度來讓他們自行推薦，但是推薦的方式必須要以英文表達為主，學生可以提前打好草稿，寫出主要的推薦理由，進行讀物介紹等。這樣的方式能夠培養(yǎng)學生對閱讀材料的總結能力，充分的利用自己的語言進行圖書描述。其次，我們也可以在自主閱讀過后來展開讀后感的朗讀活動，讓學生說一說通過閱讀課外讀物帶給了自己怎樣的感受，讀后感的分享也要以英語描述為主，寫出一篇完整的作文。那么學生就需要在課下展開認真地閱讀，重視自主閱讀能力的培養(yǎng)。在課外閱讀的過程中，學生也要做好詞匯、詞匯等內容的積累，讓知識落入自己的素材庫，在此基礎上也能夠進在寫作中更好的應用，提升寫作能力，這也是閱讀與寫作相融合的有效開展方式。

總之，讀寫結合的策略，對于學生寫作能力的提升有著非常重要的影響作用，教師要能夠在真正的教學實踐當中推動這項策略的積極實行，帶動學生在英語學習上的綜合進步，提升課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]陳潔.在初中英語課內外閱讀中開展讀寫結合的實踐研究[J].校園英語，2021（02）：34.

[2]趙佳.試析如何將讀寫結合應用于初中英語作文教學[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（05）：12.