高校舞蹈教學(xué)改革存在的問(wèn)題與高校生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究

徐水亮

江西科技師范大學(xué)

本文的重點(diǎn)在于如何提升高校中舞蹈學(xué)生的綜合素質(zhì)，高校在對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)上進(jìn)行了相應(yīng)的高校生教學(xué)改革，其中在落實(shí)的過(guò)程中仍舊存在很多困難，因此要想提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須從教學(xué)改革教學(xué)方法上入手，本文的探討不僅僅可以豐富教學(xué)改革的相關(guān)理論基礎(chǔ)，還可以在未來(lái)舞蹈教學(xué)水平發(fā)展的過(guò)程中提升舞蹈教學(xué)發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)。

一、高校舞蹈教學(xué)改革存在的問(wèn)題

（一）高校舞蹈教學(xué)硬件環(huán)境較差

目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)于舞蹈教學(xué)仍舊處于較為嚴(yán)峻的發(fā)展階段，因此在高校的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，能夠從直觀上感受到的是只有少部分高校能夠擁有舞蹈教學(xué)較好的基礎(chǔ)硬件設(shè)施，大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有把舞蹈教學(xué)的環(huán)境做好。因此教師群體想要在高校中真正意義上地把舞蹈教學(xué)做好，提升高校舞蹈學(xué)生的綜合素質(zhì)就必須在基礎(chǔ)設(shè)施完善的舞蹈室中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這也是目前高校教育發(fā)展過(guò)程中影響舞蹈學(xué)生群體綜合素質(zhì)發(fā)展的重要難題。往往大多數(shù)的教師群里只能把學(xué)生組織在普通的課堂上或者在室外進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)，在這樣的環(huán)境中難以發(fā)揮某些舞蹈的教學(xué)質(zhì)量，甚至可能在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生的身體帶來(lái)一定的損害。就算在某些高校中擁有單獨(dú)開(kāi)設(shè)的舞蹈教室，舞蹈教室中本身沒(méi)有較多的資源，讓學(xué)生進(jìn)行整體的教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間的多個(gè)訓(xùn)練方法，會(huì)讓整體的舞蹈教學(xué)質(zhì)量下降。甚至于在少部分學(xué)校中的舞蹈室，根本就沒(méi)有多媒體和音響等基礎(chǔ)設(shè)施的存在。對(duì)于舞蹈教學(xué)課程來(lái)說(shuō)，本身的穿著也是十分重要的，在高校對(duì)于舞蹈服裝的定制過(guò)程中，并沒(méi)有重視舞蹈服飾的資金投入，因此對(duì)于舞蹈服飾要求較高的拉丁舞，拉丁舞等舞種的教學(xué)，并不能真正意義上讓學(xué)生提升自我的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）高校舞蹈教學(xué)師資力量比較薄弱

舞蹈作為一種藝術(shù)形式，其本身就十分重視教學(xué)師資力量發(fā)展。但是在我國(guó)大多數(shù)藝術(shù)院校的發(fā)展過(guò)程中并沒(méi)有重視舞蹈室的力量的發(fā)展，只有少部分的藝術(shù)院校擁有強(qiáng)大的發(fā)展底蘊(yùn)，所以擁有專業(yè)性強(qiáng)的師資力量來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。浦東的藝術(shù)高校中，大多數(shù)的師資力量都來(lái)源于從其他專業(yè)轉(zhuǎn)來(lái)進(jìn)行舞蹈教學(xué)的老師，這樣的事實(shí)力量，并沒(méi)有十分強(qiáng)大的舞蹈基礎(chǔ)，本身的專業(yè)性不強(qiáng)，不僅僅在課堂教學(xué)中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還在真正對(duì)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。同時(shí)大部分的高校舞蹈教師，其本身的教學(xué)方法已經(jīng)在一定程度上跟不上時(shí)代，落后于時(shí)代的教學(xué)方法，往往難以讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中與老師進(jìn)行溝通，難以提升學(xué)生的舞蹈技巧，甚至于難以對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）課程設(shè)置與人才培養(yǎng)模式比較單一

師資力量的底蘊(yùn)往往來(lái)源于人才的培養(yǎng)，只有把人才培養(yǎng)到位，優(yōu)秀的人才往往會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的師資力量，反饋于舞蹈教學(xué)當(dāng)中。因此學(xué)生在進(jìn)行自我發(fā)展的過(guò)程中，想要真正意義上把舞蹈教學(xué)中的各種技巧進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，并且提升個(gè)人綜合素質(zhì)，就必須通過(guò)學(xué)校來(lái)實(shí)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此在目前高校的舞蹈教學(xué)課程中，對(duì)于課程的設(shè)置研究存在許多難題與缺點(diǎn)，就比如在有些高校中，即使進(jìn)行了課程安排，學(xué)習(xí)好了你們課程，但是由于老師本身的專業(yè)性不強(qiáng)和訓(xùn)練場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施不足，往往浪費(fèi)了學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練課程上的實(shí)踐。同時(shí)我國(guó)現(xiàn)存的大部分高校中，對(duì)于舞蹈人才的培養(yǎng)模式并沒(méi)有把舞蹈人才的各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，而僅僅只是單方面地進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有讓學(xué)生真正意義上地展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。

二、基于高校舞蹈的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策

（一）從高校舞蹈教學(xué)硬件環(huán)境出發(fā)

高校想要從各方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，首先就需要將舞蹈教學(xué)過(guò)程中的硬件環(huán)境進(jìn)行改善。對(duì)于圍繞教學(xué)來(lái)說(shuō)，硬件環(huán)境的發(fā)展往往能夠從根本上影響舞蹈實(shí)踐的整個(gè)教學(xué)過(guò)程?；A(chǔ)設(shè)施完善的教學(xué)環(huán)境，往往能夠讓學(xué)生享受充足的教學(xué)資源，能夠把相應(yīng)的舞蹈人才，真正的推向?qū)嵺`應(yīng)用當(dāng)中。并且優(yōu)秀的硬件環(huán)境不僅僅可以讓教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行舞蹈理論知識(shí)的實(shí)踐，而且還可以讓學(xué)生自身安排業(yè)余時(shí)間來(lái)舞蹈室進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，完善自身的舞蹈技巧，同時(shí)也能夠讓教師在對(duì)學(xué)生鍛煉的過(guò)程中發(fā)掘優(yōu)秀的人才，進(jìn)行相應(yīng)的高質(zhì)量培養(yǎng)。完善高校舞蹈教學(xué)硬件環(huán)境，往往需要高校在對(duì)舞蹈環(huán)境進(jìn)行精心的配置不僅僅需要擁有多媒體音響等播放設(shè)備，還需要在資金投入上為學(xué)生提供統(tǒng)一的服裝，業(yè)余舞蹈企業(yè)，真正意義上在硬件方面為學(xué)生打好舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）從舞蹈師資隊(duì)伍的建設(shè)出發(fā)

師資力量也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要燈塔，學(xué)生往往需要在教師的教學(xué)任務(wù)中完成各項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)，才能夠把自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行完善的提升。所以在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師自身的專業(yè)性強(qiáng)以及對(duì)于課程的理解都可以在各方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先高校想要加強(qiáng)舞蹈師資隊(duì)伍的建設(shè)，往往可以向社會(huì)招聘高質(zhì)量的舞蹈教師，這些舞蹈教師往往會(huì)擁有更加強(qiáng)大的舞蹈底蘊(yùn)，不僅僅可以對(duì)大部分的舞蹈學(xué)生進(jìn)行硬核的舞蹈技巧教學(xué)，同時(shí)也可以對(duì)本校師資隊(duì)伍進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)自身的底蘊(yùn)與其他舞蹈教學(xué)能力更強(qiáng)的藝術(shù)院校進(jìn)行交流，把本校的舞蹈教師送到其他高校中進(jìn)行舞蹈培訓(xùn)與交流。這樣往往可以鼓勵(lì)教師在本身的日常教學(xué)中完善自身的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的應(yīng)用，新興的教學(xué)方法往往就由情景模擬教學(xué)法、快樂(lè)教學(xué)法等等組成。這樣的教學(xué)方法不僅僅可以體現(xiàn)教師本身的專業(yè)性強(qiáng)，而且還可以真正意義上的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生群體與教師群體的距離，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的舞蹈展示觀，發(fā)揮學(xué)生自身的團(tuán)體和合作精神。

（三）從課程設(shè)置與人才培養(yǎng)模式出發(fā)

對(duì)于舞蹈學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，高校還需要重視自身舞蹈課程的設(shè)置，完善舞蹈課程教學(xué)體系，首先高校必須注重舞蹈理論課程和訓(xùn)練課程的合理安排與設(shè)置，既要保證舞蹈課程的理論，也要保證學(xué)生能夠在訓(xùn)練課程中得到有效的實(shí)踐，并且教師還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。學(xué)校中的教學(xué)管理部門，一般情況下都可以組織學(xué)生和教師群體，對(duì)于舞蹈課堂安排進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是其中能否針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面來(lái)進(jìn)行探討，讓那個(gè)教學(xué)管理部門通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)分析，來(lái)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的管理人員分配，從各個(gè)方面滿足學(xué)生不同需求的發(fā)展，高校學(xué)生群體的綜合素質(zhì)。其實(shí)及時(shí)對(duì)舞蹈課程進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)與安排，也需要注重高校培養(yǎng)人才的模式。人才培養(yǎng)模式必須去除老師舞蹈教學(xué)的應(yīng)試教學(xué)方法，必須把高校生舞蹈的實(shí)踐進(jìn)行博彩活動(dòng)，通過(guò)組織比賽以及社團(tuán)比舞等等方式鼓勵(lì)舞蹈學(xué)生積極參加舞蹈訓(xùn)練中來(lái)，不僅如此，學(xué)生群里在進(jìn)行比賽和比武的過(guò)程中，往往能夠在交流過(guò)程中提升雙方群體的舞蹈技巧，真正意義上的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，從而達(dá)到提升綜合素質(zhì)的效果，所以完善個(gè)人設(shè)置與人才培養(yǎng)模式，才能夠真正意義上地進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)提升，為國(guó)家培養(yǎng)舞蹈綜合素質(zhì)人才。

（四）從舞蹈教學(xué)方法的創(chuàng)新出發(fā)

目前國(guó)家的發(fā)展方向往往都是走向創(chuàng)新發(fā)展的道路，因此對(duì)于高校的教育事業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，同樣也會(huì)注重創(chuàng)新發(fā)展。提升高校舞蹈學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以在舞蹈教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。老舊的教學(xué)方法往往不能夠真正意義上把學(xué)生作為中心來(lái)進(jìn)行探索與教學(xué)，一般情況下在課堂教學(xué)中往往都是以老師為主，學(xué)生幾乎處于被動(dòng)狀態(tài)。因此創(chuàng)新教學(xué)方法，首先第一點(diǎn)就必須以學(xué)生為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，加強(qiáng)高校舞蹈教師群體和學(xué)生群體的互動(dòng)，讓教師在課堂教學(xué)過(guò)程中真正意義上和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。不僅如此，教師群體還可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中采用驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)法，通過(guò)每一次的課堂學(xué)習(xí)以后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，把不同需求的學(xué)生群體進(jìn)行合理的分組，通過(guò)分發(fā)任務(wù)來(lái)讓學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，進(jìn)行組員之間的配合與發(fā)展，從整體上提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與語(yǔ)言溝通能力。學(xué)生是具有潛能的群體，不應(yīng)該在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的想象力，因此教師群體在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，需要營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，比如快樂(lè)教學(xué)法，就能夠讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行舞蹈理論知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練課程的實(shí)踐。不僅如此，在當(dāng)前信息計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用于普通教室，同樣可以引用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，通過(guò)優(yōu)秀的課程教學(xué)視頻來(lái)，讓學(xué)生可以在課后進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的舞蹈學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之要想在當(dāng)前高校的教育事業(yè)發(fā)展道路上，提升舞蹈學(xué)生群體的綜合素質(zhì)，那么就必須對(duì)現(xiàn)代高校舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革。面對(duì)現(xiàn)在高校教學(xué)中存在的基礎(chǔ)環(huán)境差，事實(shí)力量薄弱，以及課程體系和人才培養(yǎng)系統(tǒng)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，高校研究需要對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才，反哺于高校的師資力量發(fā)展中對(duì)課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，真正了解到學(xué)生群體的需求，從而發(fā)展出有利于社會(huì)的舞蹈，綜合性人才，這樣的學(xué)生群體出現(xiàn)，往往更加有利于影響整體舞蹈學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。