小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新之歸納與總結(jié)

楊兵

摘要：隨著時(shí)代的不斷向前發(fā)展，教師和學(xué)生都承擔(dān)著不同的責(zé)任與使命，在不斷深化教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)當(dāng)能夠扮演好自己的角色，逐漸在數(shù)學(xué)課堂中，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)需求的重要教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)突出創(chuàng)新的重要意義，從教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)，不斷能夠根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，形成重要的創(chuàng)新內(nèi)容。并能夠真正的將學(xué)生看待成為自身精心培育的幼苗，為學(xué)生的全面發(fā)展尋找更加適合的教育舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)踐創(chuàng)新方法

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生知識(shí)能力形成的課堂，也是能夠讓教師發(fā)揮教育魅力、學(xué)生形成學(xué)習(xí)方法的重要課堂。在不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐思考的過程中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以生為本，結(jié)合教材為根本出發(fā)點(diǎn)，讓教學(xué)設(shè)計(jì)變得趣味性和多樣性，在合理構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也能夠?qū)W(xué)科素養(yǎng)作為重要的創(chuàng)新基礎(chǔ)。從學(xué)生出發(fā)運(yùn)用不同的教學(xué)資源，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而能夠與教師進(jìn)行積極的交流與反饋，教師在課堂教學(xué)中不斷追求創(chuàng)新，工作中進(jìn)行總結(jié)和反思，形成重要的教育靈感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生潛在能力的發(fā)揮。在構(gòu)建全新知識(shí)體系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的高效，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平得到了提高，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的全面推進(jìn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)，在不斷施展教學(xué)策略和教學(xué)措施的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特征，找到課堂教學(xué)中存在的漏洞，進(jìn)而構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的全新課堂教學(xué)模式，在進(jìn)行教學(xué)理念深化的過程中，也能夠在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新調(diào)整，從而靈活應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，讓學(xué)生能夠自主總結(jié)找到問題的答案，形成自主探究的學(xué)習(xí)模式。教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)幫助學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用綜合性的教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行心與心的交談，在互動(dòng)中形成知識(shí)的傳遞，在相互信任中逐漸深化學(xué)科素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)價(jià)值的最大化。

（一）數(shù)學(xué)課堂注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)

教師在數(shù)學(xué)課堂中扮演著心靈引導(dǎo)者的角色，在深化課堂教學(xué)改革內(nèi)容的同時(shí)，也能夠注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)。讓學(xué)生在良好的課堂教學(xué)氛圍中逐漸與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)，表達(dá)自己的想法，在對數(shù)學(xué)問題理解時(shí)也能夠形成重要的發(fā)散思維和數(shù)學(xué)解題能力。提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的同時(shí)，看重學(xué)生的長足發(fā)展，教師運(yùn)用教育手段讓每一位學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，也能夠?qū)?chuàng)新理念進(jìn)行不斷的深化。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生和教師進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的重要陣地，應(yīng)當(dāng)能夠不斷的進(jìn)行創(chuàng)新效果總結(jié)以及學(xué)習(xí)成果的優(yōu)化，逐漸能夠在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)發(fā)展性的同時(shí)，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

時(shí)代的不斷向前發(fā)展，讓學(xué)生的需求發(fā)生了根本性的變化，教師在對課堂進(jìn)行創(chuàng)新思考的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢以及學(xué)習(xí)的困難部分，結(jié)合教育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技能和學(xué)習(xí)方法，逐漸在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中形成重要的自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂中應(yīng)當(dāng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在促進(jìn)學(xué)生潛意識(shí)進(jìn)行教學(xué)跟進(jìn)的同時(shí)，能夠讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，從而能夠認(rèn)識(shí)到自身的重要優(yōu)勢，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。

（三）構(gòu)建課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境

教師在不斷綜合運(yùn)用教學(xué)方法的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠讓學(xué)生成為課堂的主人，逐漸為學(xué)生構(gòu)建更加適合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在數(shù)學(xué)課堂逐漸能夠讓教學(xué)實(shí)踐更加有效果，通過教育實(shí)踐的不斷相互磨合以及學(xué)生思維的跳躍，形成了重要的創(chuàng)新思考能力，與新知識(shí)進(jìn)行結(jié)合的過程中，逐漸能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，達(dá)到舉一反三的重要學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)的重要意義，逐漸能夠?qū)⒔虒W(xué)變成學(xué)生積極主動(dòng)的探索過程，從而提高課堂整體教學(xué)水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新方法

教師在課堂教學(xué)中能夠正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠在教學(xué)實(shí)踐中找到有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要教學(xué)策略，在與學(xué)生進(jìn)行交流和接觸中，形成重要的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新方法，從而讓課堂教學(xué)效果更加的明顯。從不同角度構(gòu)建知識(shí)的分析層次，也能夠更好的展現(xiàn)出教學(xué)的多樣化和多元化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長提供保障。

（一）多樣化教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體性

只有創(chuàng)新才能進(jìn)步，教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新思想，逐漸能夠不斷的進(jìn)行課堂教學(xué)總結(jié)以及課堂教學(xué)多樣化教學(xué)方式的融入。在樹立以生為本的教育理念的同時(shí)，也能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生自主尋找學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠在構(gòu)建良好學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，形成思維的不斷延伸以及自主思考探究能力的提高。例如在學(xué)習(xí)平行四邊形初步認(rèn)識(shí)時(shí)，教師能夠讓學(xué)生進(jìn)行平行四邊形資料的收集，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主總結(jié)平行四邊形的特征，并能夠不斷的與其他同學(xué)進(jìn)行合作比較，形成主動(dòng)探究的重要學(xué)習(xí)思維。

（二）信息技術(shù)的運(yùn)用，提高教學(xué)有效性

科技是助推教學(xué)效果的重要教學(xué)手段，信息技術(shù)的運(yùn)用也能夠更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，需要能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與學(xué)生的發(fā)展需要相結(jié)合，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。信息技術(shù)能夠通過視頻或課件的形式，逐漸為學(xué)生呈現(xiàn)直觀化和形象化的教學(xué)內(nèi)容，逐漸能夠讓學(xué)生在自覺領(lǐng)悟中形成邏輯思維和創(chuàng)新思維。例如在學(xué)習(xí)觀察物體時(shí)，教師能夠運(yùn)用PPT的形式形成不同方向的觀察角度，接著教師能夠通過游戲的形式，組建家庭成員進(jìn)行合作觀察，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生體驗(yàn)課堂教學(xué)的樂趣。

（三）在合作中促進(jìn)教學(xué)的雙向發(fā)展

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐創(chuàng)新的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠不斷的發(fā)掘教學(xué)資源，逐漸將新穎的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的展開，例如教師能夠?qū)⑸顔栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)相聯(lián)系，也可以組織教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，這種不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的過程，也是教師和學(xué)生進(jìn)行合作，學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行合作的教學(xué)過程。例如在學(xué)習(xí)垂直與平行線的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用合作小組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠讓教師的教學(xué)效果更加明顯，促進(jìn)教學(xué)的雙向發(fā)展。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)意識(shí)到教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的重要性，逐漸能夠在不斷進(jìn)行教學(xué)多元化思考的過程中，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要以及課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)方式的探索。在創(chuàng)新中能夠依據(jù)合理的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)整體水平，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升，為學(xué)生的全面發(fā)展做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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