探尋“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中思想政治教育

王興宇

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的各種矛盾與社會問題日益凸顯并通過互聯(lián)網(wǎng)被放大，不同階層的情緒、意見和觀點(diǎn)集中在互聯(lián)網(wǎng)上呈現(xiàn)，而高中生由于自身群體的特性，更容易受到負(fù)面網(wǎng)絡(luò)輿情的消極影響。因此，作為立德樹人的教育主體，學(xué)校和教師應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)輿情，在更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式以及做好不同教育階段銜接工作等方面進(jìn)行研究與思考。

關(guān)鍵詞：高中教育;思想政治;互聯(lián)網(wǎng)+;信息技術(shù)

引言：

新時(shí)代的高中政治課堂具有較強(qiáng)的時(shí)效性，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓政治課堂的教學(xué)更加智能，給學(xué)生帶來新的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)方法，讓政治的學(xué)習(xí)更加高效。在《教育信息化2.0行動計(jì)劃》、《中國教育現(xiàn)代化2035》等方案先后出臺的大環(huán)境下，為了適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，基礎(chǔ)教育在不斷深化改革，這使得我們必須要不斷地學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)方式更要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與思想政治課教學(xué)融合的特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，為教育教學(xué)提供了嶄新的視角和強(qiáng)大的動能。在與高中思想政治課相融合的過程中，新技術(shù)、新理念不斷涌現(xiàn)，我們在勇立潮頭、積極開展學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中，要認(rèn)真把握好以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來了學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一種新型的教學(xué)手段，通過將信息與教育相融合，將網(wǎng)絡(luò)資源利用到現(xiàn)代教學(xué)過程中，給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師通過將互聯(lián)網(wǎng)資源與課堂知識內(nèi)容相結(jié)合，以學(xué)生喜歡的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生更好更快地借助教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”與高中思想政治課教學(xué)相融合，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升自主學(xué)習(xí)意識，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。

其次，學(xué)習(xí)時(shí)間自由化

由于我國信息化發(fā)展迅速，智能手機(jī)、平板電腦等隨時(shí)隨地可以開展學(xué)習(xí)的電子終端已經(jīng)深深地融入到高中生的日常生活中，學(xué)生可以隨時(shí)用智能手機(jī)等終端開展學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)生的個(gè)性化需求提供不同的教學(xué)資源，幫助學(xué)生利用碎片化的時(shí)間掌握到更多的政治內(nèi)容。

最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來了教學(xué)形式多樣化

通過個(gè)性化的互聯(lián)網(wǎng)資源，教師可為學(xué)生提供許多新穎的教學(xué)形式。借助互聯(lián)網(wǎng)手段開展思政課教學(xué)時(shí)，教師可直接借助網(wǎng)絡(luò)微課、網(wǎng)絡(luò)直播、遠(yuǎn)程采訪、線上互動等方式，給學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更加生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)資源來幫助學(xué)生更好更快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中的思想政治課借助多樣化的教學(xué)形式，更加有利于落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生不僅能學(xué)到知識，更是發(fā)展了能力，提升了核心素養(yǎng)。

二、高中思想政治課教學(xué)的創(chuàng)新感悟

其一，用新思維突破教育理念

在課堂教學(xué)中，教師要立足思政學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求，靈活探索并采用合適的教學(xué)方法，切實(shí)把思想政治核心素養(yǎng)的具體要求內(nèi)化為課堂教學(xué)目標(biāo)。思想政治學(xué)科教師更應(yīng)該積極老師新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，保持對新聞時(shí)事高度的敏感性，加強(qiáng)對新聞熱點(diǎn)的關(guān)注。及時(shí)就熱點(diǎn)新聞的性質(zhì)和影響與學(xué)生一起研究探討，而不是簡單地講給學(xué)生聽;把握好學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)手段正確獲取知識、學(xué)會學(xué)習(xí);借助互聯(lián)網(wǎng)手段幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，而不是簡單地為學(xué)生提供既有的答案。

其二，利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)是適應(yīng)信息化發(fā)展的具體體現(xiàn)。將豐富的教學(xué)資源利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的活躍度，提高我國政治課堂的學(xué)習(xí)效率。思想政治的課堂本應(yīng)是非常有趣的課堂，但落在書本上知識的反復(fù)凝練和時(shí)政信息的高瞻遠(yuǎn)矚，讓本來有趣的課堂變得較難把握。在信息化時(shí)代，這似乎“無解”、“難解”的問題， 因?yàn)榻處熌軌蛟诰W(wǎng)絡(luò)上查找到很多優(yōu)秀的、典型的教育素材、教學(xué)案例，而得到日益完美的解決。教師們更是通過翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂等日益新穎的媒體手段不斷地豐富和發(fā)展起了自己的課堂。

其三，借助信息化平臺拓展教學(xué)空間

2020年年初新冠疫情的出現(xiàn)，為全國的教師開展網(wǎng)課教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。各個(gè)學(xué)段的老師們借用適合的網(wǎng)絡(luò)品臺，也都順利地開展起了網(wǎng)絡(luò)授課。在疫情的大考下，信息網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展更是抓住了機(jī)遇，得到了教育的認(rèn)同。

借助日益完善的信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)施的交流互動。如，當(dāng)學(xué)生在家里看電視時(shí)，如果看到了拜登走馬上任美國總統(tǒng)，遂產(chǎn)生疑惑：為何遭受特朗普的為難？為何拜登上臺后馬上啟動針對中國的政策？類似的可能一閃而過的疑問，通過信息化平臺與老師、與同學(xué)開展實(shí)時(shí)討論，往往能夠碰撞出意想不到的火花，促進(jìn)學(xué)生對生活中政治現(xiàn)象的關(guān)心和梳理、分析。借助信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生也可以將自己的作業(yè)等疑問實(shí)時(shí)與老師、與同學(xué)交流探討，教師也可以通過信息化學(xué)習(xí)平臺及時(shí)監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生有效完成作業(yè)，對疑難問題面向全體或部分學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地、有針對性地講解。

結(jié)論：

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高中思想政治教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有機(jī)融合已成為思想政治教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。對此，高中思想政治教師應(yīng)與時(shí)代發(fā)展同步，積極構(gòu)建多元化教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新思想政治教學(xué)手段，增強(qiáng)思想政治教學(xué)過程的互動性，深化思想政治教學(xué)改革，增強(qiáng)思想政治教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的適應(yīng)性，全面提升思想政治教學(xué)成效。

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