創(chuàng)建高中地理有效復(fù)習(xí)課堂的途徑

胡鼎

摘要：地理是高中必考科目，在當(dāng)前新課改的背景下，如何提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，如何高效應(yīng)對(duì)學(xué)生的地理高考，是老師們應(yīng)該要思考的問(wèn)題。在不同的課型中，高中地理的復(fù)習(xí)課對(duì)于高三學(xué)生而言尤為重要，在這里我們就主要討論一下高中地理復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：高中地理;復(fù)習(xí)課;有效性;途徑

一、導(dǎo)——典例分析，導(dǎo)入新課

通過(guò)對(duì)典型例題尤其是高考題的分析解答，引出本節(jié)內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，探查。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

二、探—— 獨(dú)立思考，合作探究

（一）學(xué)生自學(xué)課本知識(shí)，獨(dú)立解決問(wèn)題

對(duì)于課本的基本知識(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生自學(xué)課本知識(shí)，獨(dú)立解決問(wèn)題。學(xué)生自學(xué)課本知識(shí)生，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、獨(dú)立思考來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固。我們要求學(xué)生做到兩點(diǎn)：①做題前一定要先自學(xué)課本，了解本課的主要內(nèi)容;②一定要在學(xué)案上寫(xiě)寫(xiě)， 哪怕不寫(xiě)完整的答案，而只寫(xiě)個(gè)解題思路也行，避免只動(dòng)眼不動(dòng)筆，考試時(shí)出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。我們認(rèn)為讓學(xué)生先自學(xué)和獨(dú)立思考是非常必要的，切忌看完案例后就不加思考的直接小組討論。

（二）學(xué)習(xí)小組合作討論，分析探究

對(duì)于合作討論，我們教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，學(xué)習(xí)小組合作討論分析探究來(lái)決定，有必要討論的才討論，不需要討論的就不必討論。需要討論時(shí)我們應(yīng)該對(duì)同學(xué)們多加指導(dǎo)，教給學(xué)生解題的方法和思路，避免教師包辦答案。本環(huán)節(jié)我們注重落實(shí)三點(diǎn)：①小組討論時(shí)，組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都要參與，尤其是學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，要鼓勵(lì)其先說(shuō)、多說(shuō);②小組討論中出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，全組成員要及時(shí)回歸課本，集體學(xué)習(xí)后再進(jìn)行討論;③教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生討論情況，注意發(fā)現(xiàn)困惑點(diǎn)，以便在講解時(shí)有的放矢重點(diǎn)解決。如果問(wèn)題不具有普遍性，教師可及時(shí)幫助學(xué)生解除困惑。

三、展—— 展示提升，集思廣益

高中學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間緊，要想提高復(fù)習(xí)效率，一定要做到知識(shí)考點(diǎn)化、考點(diǎn)題目化、題目規(guī)范化、答題得分化，既要結(jié)合學(xué)情選取適合的題目，又要在題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的挖掘，注重當(dāng)堂反饋與落實(shí)。同時(shí)，也要在繁忙的學(xué)習(xí)中給學(xué)生充分的討論時(shí)間，充分的發(fā)言時(shí)間，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，全班一起進(jìn)行討論與補(bǔ)充，直到將問(wèn)題解釋清楚。

四、撥—— 教師點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)隨時(shí)生成的問(wèn)題和困惑，生成新的課程資源。當(dāng)然，這要求我們教師要具有深厚的基本功、精湛的教學(xué)藝術(shù)和高超的課堂駕馭能力。其實(shí)一堂好課的精彩之處也就是出在這里。這一環(huán)節(jié)要注意以下幾點(diǎn)：（1）小組討論后要讓學(xué)生在班內(nèi)展示研究成果，要放手讓學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，教師不要中途打斷或急于下結(jié)論，若回答問(wèn)題的學(xué)生出現(xiàn)困惑，教師適時(shí)點(diǎn)撥，也可先讓其他小組的同學(xué)幫助解決。（2）學(xué)生回答后，教師要給予明確的評(píng)價(jià)，或肯定鼓勵(lì)，或提出建議，或出示正確的答案，切忌不加總結(jié)的模棱兩可。（3）當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)普遍性的問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，如是審題不清還是知識(shí)不牢，還是材料主旨理解不透徹等等，然后再和學(xué)生一切有針對(duì)性地加以解決。（4）教師在進(jìn)行案例總結(jié)時(shí)，不僅要明確答案，還要注意歸納解題技巧，或指出應(yīng)注意的問(wèn)題，更要引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活，從中領(lǐng)悟到案例所體現(xiàn)出的情感態(tài)度價(jià)值觀。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容仍需要教師進(jìn)行適當(dāng)講解，便于學(xué)生進(jìn)一步理解重難點(diǎn)內(nèi)容。

五、提高學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)

在高中地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常把關(guān)注點(diǎn)聚焦于課堂聽(tīng)課，而對(duì)下課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并不關(guān)注，所以，為了充分利用復(fù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)中的作用，需要學(xué)生一開(kāi)始就應(yīng)培育復(fù)習(xí)觀念。教師在平日教學(xué)指導(dǎo)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，重視知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，重視學(xué)生課堂反饋與落實(shí)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以在培育學(xué)生復(fù)習(xí)觀念的過(guò)程中，老師應(yīng)在課堂講授中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到復(fù)習(xí)所起的重要作用，從而在課后積極、有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)。很明顯，學(xué)生地理復(fù)習(xí)觀念的提高并不是一日之功就可以實(shí)現(xiàn)的，還需要教師有目的地在課堂講授中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，加強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)觀念，從而更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生把握科學(xué)、有效的地理學(xué)習(xí)方式。

六、避免死記硬背

復(fù)習(xí)階段是學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，與預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不同，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)地理老師已經(jīng)講授過(guò)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，所以不管是簡(jiǎn)易的知識(shí)內(nèi)容，還是難度指數(shù)較高的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生都已經(jīng)有所把握，與此同時(shí)，學(xué)生往往受只要死記硬背就可以學(xué)好地理學(xué)科思維的影響，在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，經(jīng)常存在對(duì)知識(shí)內(nèi)容死記硬背的現(xiàn)象。當(dāng)然，對(duì)于一些知識(shí)內(nèi)容而言，學(xué)生可以用死記硬背的方法很好地把握，比如一些區(qū)域的風(fēng)俗習(xí)慣、首都名稱(chēng)等，然而學(xué)生在高中期間學(xué)習(xí)的大多知識(shí)內(nèi)容都不可以用死記硬背的方式很好地把握，比如：大氣環(huán)流圖、大洋環(huán)流的規(guī)律等，這就要求學(xué)生把知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放在理解的基礎(chǔ)上。所以，學(xué)生在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中必須要避免對(duì)知識(shí)內(nèi)容使用死記硬背的方式，有些學(xué)生在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)一直強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)式的反復(fù)記憶，結(jié)果雖使用了大量時(shí)間進(jìn)行溫習(xí)，但很難收到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中把知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放在理解的基礎(chǔ)上面，著實(shí)掌握每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容的因與果，這樣不但可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行熟記，而且還可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)概念進(jìn)行有效地運(yùn)用。

七、把復(fù)習(xí)與地圖相結(jié)合

地圖是學(xué)習(xí)地理這門(mén)學(xué)科的一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不可替代的作用，特別是步入高中，大多知識(shí)概念的學(xué)習(xí)需要以地圖為輔助，比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)全球地理的過(guò)程中，對(duì)大多數(shù)國(guó)家的地理特點(diǎn)，需探究地圖才可以進(jìn)行更深層次的理解，即便在學(xué)習(xí)中國(guó)地理的期間，不管是探究河流的去向，還是探究氣候的成因，也都要求以地圖作為輔助手段。地圖對(duì)高中生學(xué)習(xí)地理內(nèi)容是相當(dāng)重要的，理所當(dāng)然在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生也不可以輕視地圖，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)把知識(shí)概念的溫習(xí)與地圖融合在一起。

筆者在現(xiàn)實(shí)的地理上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些有助于學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)的方法，在文中與大家進(jìn)行探討。每個(gè)同學(xué)對(duì)地理學(xué)習(xí)的情況都有著很大的不同，所以，教師在進(jìn)行地理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，這樣才可以達(dá)到最佳的溫習(xí)效率。希望文中所列出的幾種地理復(fù)習(xí)手段對(duì)各位同學(xué)的復(fù)習(xí)活動(dòng)有較大的益處。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樹(shù)聲.中學(xué)地理教材教法[J].高等教育出版社，2013-02.

[2]鄒曄.提高高中地理復(fù)習(xí)效率的幾點(diǎn)思考[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2012（12）.

四川省南部縣東壩中學(xué) 四川 南充 637300