鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

林文杰

【摘要】隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，國家對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，但目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中還存在一些不足，小學(xué)信息技術(shù)教師不能出色地完成教學(xué)任務(wù)。下面，筆者對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行思考，提出幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);存在問題;改善方向

現(xiàn)在，我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息化的發(fā)展給我們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來極大的方便。許多學(xué)校從小學(xué)三年級(jí)開始，就開設(shè)了信息技術(shù)課，但在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，由于各方面原因，信息技術(shù)教學(xué)效果不甚理想，教學(xué)質(zhì)量不高。為了使鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)這一門學(xué)科，我們應(yīng)該調(diào)查問題存在的原因，找出解決問題的辦法。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對(duì)信息技術(shù)課程的重視不夠

當(dāng)前，絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)對(duì)信息技術(shù)課重視不夠，認(rèn)為小學(xué)信息技術(shù)是一門副科。從三年級(jí)開始，每周只安排一節(jié)信息技術(shù)課，就是這么一節(jié)課，還往往用來上語文、數(shù)學(xué)或英語，也很少配備專職信息技術(shù)教師，往往都是由班主任或其他教師兼任。這樣一來，學(xué)校不重視，教師不重視，學(xué)生就更不重視，學(xué)生認(rèn)為上信息技術(shù)課就是來玩，教師在上面講課，學(xué)生就在下面玩游戲或上網(wǎng)看其它視頻，課堂教學(xué)任務(wù)難以完成，學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)水平難以提高。

2.計(jì)算機(jī)室設(shè)備落后

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要有先進(jìn)且數(shù)量足夠的硬件設(shè)備、軟件資源做保證，課堂教學(xué)才能順利開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求才能得到有效滿足，教學(xué)效率才能得到提高。前些年，由于政府對(duì)教育加大投入力度，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都建設(shè)有計(jì)算機(jī)室，特別是鎮(zhèn)中心小學(xué)建設(shè)有多個(gè)計(jì)算機(jī)室，但由于建設(shè)年代早，當(dāng)時(shí)軟硬件配置水平較低，隨著信息技術(shù)高速的發(fā)展，軟硬件發(fā)展又日新月異，由于這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)計(jì)算機(jī)室軟硬件未能及時(shí)更新?lián)Q代，有許多計(jì)算機(jī)已損壞不能使用，也未能得到維修，現(xiàn)在這些計(jì)算機(jī)落后了，不能支撐現(xiàn)在教學(xué)需求?，F(xiàn)在，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)速度也成為問題，如果所有計(jì)算機(jī)同時(shí)上網(wǎng)，網(wǎng)速慢得像蝸牛一樣，比如，筆者讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上憲法學(xué)習(xí)或其它網(wǎng)上知識(shí)競(jìng)賽，絕大多數(shù)學(xué)生都無法打開網(wǎng)面，只能望網(wǎng)興嘆。在這種情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的信息技術(shù)課就很難開展下去了。

3.教師能力素質(zhì)不高，教學(xué)方法陳舊

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，由于缺乏信息技術(shù)的專業(yè)教師，師資力量薄弱，教師的能力素質(zhì)不高、教研水平不高，又加上大部分教師安于現(xiàn)狀，沒有主動(dòng)參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提高自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與素質(zhì)，教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變速度還未跟上教學(xué)改革發(fā)展的速度，絕大部分教師的教學(xué)方法仍然傳統(tǒng)、陳舊，還是側(cè)重照本宣科，即教師講，學(xué)生聽的老一套，上課時(shí)只注重信息技術(shù)知識(shí)的灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，課堂教學(xué)沒有吸引力，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更談不上創(chuàng)新教學(xué)。因此，學(xué)生無法充滿激情地主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上也就很難充分理解所學(xué)知識(shí)，更不能進(jìn)行熟練的操作，實(shí)踐技能難以提高。

二、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略

1.高度重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要因素，同時(shí)也給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了極大方便。信息化時(shí)代小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，也是一門不可缺少的學(xué)科，它不僅關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)、掌握基本的信息技術(shù)技能，而且還有利于提高學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。可見，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有非常重要的意義，需要我們高度重視。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)重視信息技術(shù)教學(xué)首先要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師做起，絕不能把信息技術(shù)課當(dāng)成是一門副科，可教可不教，要用好教材，開足課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重視信息技術(shù)課，上好每一節(jié)課。

2.加大教育投入，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)計(jì)算機(jī)室建設(shè)

如前所述，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的計(jì)算機(jī)室的軟硬件早已落后，不能適應(yīng)現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需求。沒有合格的計(jì)算機(jī)室，教師上課就不能得心應(yīng)手，“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生的操練也難以順利進(jìn)行。因此，建議學(xué)校盡快向當(dāng)?shù)卣从?，加大教育?jīng)費(fèi)投入，盡快完善計(jì)算機(jī)室軟硬件的建設(shè)。學(xué)校先認(rèn)真摸清現(xiàn)有計(jì)算機(jī)室軟硬件情況，對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)能維修或進(jìn)行軟硬件升級(jí)換代的就盡快完善，如果現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)硬件配置太低或太過老舊無法進(jìn)行維修或軟硬件升級(jí)的，建議整機(jī)購置更換。還有，學(xué)校也要與電信部門加強(qiáng)聯(lián)系，盡快提高學(xué)校計(jì)算機(jī)室的網(wǎng)絡(luò)速度。

3.加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高信息技術(shù)教研水平

針對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)專業(yè)教師缺乏，師資力量薄弱，教師的信息技術(shù)素質(zhì)不高，教研水平不高的現(xiàn)狀，學(xué)校必須采取相應(yīng)辦法加以解決。學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取上級(jí)主管部門重視，在招聘教師時(shí)要招聘一些專業(yè)對(duì)口的信息技術(shù)教師;多組織信息技術(shù)教師開展專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，可聘請(qǐng)校外信息技術(shù)名師為本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保每次培訓(xùn)活動(dòng)都能取得較好的效果，有效促進(jìn)本校信息技術(shù)教師能力水平的提高;多組織一些信息技術(shù)教研活動(dòng)，比如，組織外出或在校內(nèi)聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)，使信息技術(shù)教師能相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短;學(xué)校信息技術(shù)骨干教師應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮學(xué)科帶頭人作用，平時(shí)多為其他教師提供指引和幫助，促進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)水平的提高。此外，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門快速發(fā)展的學(xué)科，作為信息技術(shù)教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做到“教到老、學(xué)到老”，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的信息技術(shù)素質(zhì)能力和教學(xué)水平。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)方法是決定教學(xué)效率的重要因素。要想提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，教師就應(yīng)樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)積極探索，實(shí)施新型教學(xué)方法和教學(xué)模式。努力創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，課堂效率才有保證。比如，微課，它是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，合理地利用微課可以更好地提高課堂教學(xué)效率。微課教學(xué)在保證教學(xué)任務(wù)前提下，能縮短教師講課時(shí)間，將更多時(shí)間用來做課堂指導(dǎo)或留給學(xué)生思考、學(xué)習(xí)、探索、操練。通過制作微課視頻，可以使教學(xué)知識(shí)條理化、情景化、形象化、生動(dòng)化等，更容易突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)知識(shí)淺顯易懂，讓學(xué)生更容易理解掌握。此外，它還能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，能有效提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率。又比如，任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式，也是一種創(chuàng)新型教學(xué)方式，這種教學(xué)模式以教師在課堂上布置的學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，學(xué)生圍繞著教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和探索，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)， 教師適時(shí)給予引導(dǎo)和總結(jié)， 在激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更好地學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)知識(shí)，從而提高信息技術(shù)教學(xué)的課堂質(zhì)量和效率。還有游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等都是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)比較實(shí)用有效的教學(xué)方法。此外，定期舉行一些信息技術(shù)知識(shí)或技能操作競(jìng)賽對(duì)提高小學(xué)生信息技術(shù)水平和學(xué)習(xí)熱情也非常有效。總之，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，盡力創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氣氛，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能有效提高信息技術(shù)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯? 羅良英