小學(xué)數(shù)學(xué)高效構(gòu)建策略研究

黃桂菊

摘要：積極地有效的推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師謀求創(chuàng)新和促進(jìn)教學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)變的妙招和法寶，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和更為有效實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的基本抉擇。本文將從注重問題指引、組織豐富活動、強(qiáng)化課堂留白等三個方面入手，就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂有效構(gòu)建的基本方法和策略進(jìn)行討論，希望可以起到的拋磚引玉的良好效果，繼而更好的促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成和學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面化培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效;構(gòu)建;策略;研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-452

所謂高效課堂是一種基本教學(xué)狀態(tài)，在高效課堂狀態(tài)下，課堂教學(xué)組織是有序和諧的、課堂師生互動是精準(zhǔn)和有效的、課堂教學(xué)目標(biāo)是高質(zhì)量達(dá)成的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對高效課堂的內(nèi)涵和特征進(jìn)行充分化把握，以更好的在此基礎(chǔ)上推進(jìn)高效課堂構(gòu)建實施，更好的服務(wù)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都可以學(xué)有所得。本文將從以下三個基本方面入手，就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體方法和有效對策進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，還希望通過筆者的研究，為其他數(shù)學(xué)教師同行的有效教學(xué)實施指引具體的思路，提供一定的經(jīng)驗借鑒。

一、注重問題指引，啟發(fā)學(xué)習(xí)思路

當(dāng)前，課堂教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)思路不清等突出問題，需要教師在高效課堂構(gòu)建過程中積極地針對存在的問題，有效地強(qiáng)化問題指引標(biāo)，設(shè)計更為科學(xué)的問題來進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而讓學(xué)生沿著正確的路徑更為深入化和有效化的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在教授《條形統(tǒng)計圖》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生展示具體的場景，如借助條形統(tǒng)計圖展示班級不同學(xué)生的興趣、愛好，引導(dǎo)學(xué)生對展示的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)觀察，并提出自己的問題，如引入條形統(tǒng)計圖有什么意義？如何繪制條形統(tǒng)計圖？如何讀取條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)？讓學(xué)生沿著這些問題進(jìn)行思考，教師則可以積極地通過隨機(jī)提問、數(shù)數(shù)字提問等多樣方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行回答，教師還要在問題回答過程中做到步步啟發(fā)、步步質(zhì)疑和步步引導(dǎo)，真正的注重問題指引，有效的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)思路。

二、組織豐富活動，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動

由于傳統(tǒng)口授+板書教學(xué)模式存在的弊病，使得學(xué)生在課堂的參與積極性不高、興趣不足、求知欲望不強(qiáng)，影響到教學(xué)效益的提升。需要教師合理科學(xué)的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施的各個模塊和模塊引入各種契合教學(xué)主題、具有較強(qiáng)趣味性的游戲活動，并在游戲活動中引導(dǎo)學(xué)生對特定的任務(wù)進(jìn)行研究、探索和思考，真正的借助豐富化和趣味化的游戲活動來充分的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和參與活力，進(jìn)而實現(xiàn)課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷躍升。

例如，同樣以學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計圖》模塊內(nèi)容為例，教師可以組織開展學(xué)生情況調(diào)查統(tǒng)計活動。教師可以為每個小組設(shè)計具體的任務(wù)，如小組A負(fù)責(zé)調(diào)查學(xué)生的興趣、愛好，小組B負(fù)責(zé)調(diào)查學(xué)生的身高、體重等等，之后，讓每個小組的人員合理分工，分別負(fù)責(zé)調(diào)查、數(shù)據(jù)匯總，并一起繪制相應(yīng)的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生在具體的活動中充分的參與進(jìn)來，積極地結(jié)合本小組的任務(wù)開展動手實踐。當(dāng)然，要想開展高質(zhì)量的活動，則需要教師精心挑選活動主題，合理設(shè)計活動流程，有效進(jìn)行活動組織，科學(xué)進(jìn)行活動評價，繼而有效的借助活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高

三、善于課堂留白，鼓勵獨立思考

當(dāng)前，數(shù)學(xué)課堂依然采用填鴨式教學(xué)模式組織教學(xué)，使得學(xué)生在課堂的思考時間較短、獨立思考意識不強(qiáng)。還需要教師積極地通過嘗試課堂留白和鼓勵學(xué)生獨立思考等策略，來讓學(xué)生有充足的時間靜下心來主動思考，查找自己學(xué)習(xí)中的得與失，并積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

例如，在教授《四則混合運算》模塊內(nèi)容后，教師不要讓學(xué)生忙著做題，而要讓學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行梳理，如自己在課堂學(xué)習(xí)中是否精力集中、回答問題是否積極、對特定數(shù)學(xué)知識點理解是否透徹、學(xué)習(xí)方法運用是否恰當(dāng)?shù)鹊?，并積極地針對存在的問題進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，了解自己在學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，并積極地通過請教教師、同學(xué)的方式，對問題進(jìn)行全面化解決，進(jìn)而真正的在課堂留白中助力學(xué)生獨立思考、深入反思，有效的補(bǔ)足自身學(xué)習(xí)短板。

總而言之，積極地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師謀求課堂教學(xué)創(chuàng)新、實現(xiàn)教學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)變和促進(jìn)教學(xué)效益大幅度躍升的戰(zhàn)略舉措，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師更為有效落實數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的有效路徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面從心底重視起高效課堂的構(gòu)建工作，并積極地在課堂教學(xué)中注重問題指引，啟發(fā)學(xué)習(xí)思路;組織豐富活動，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動;善于課堂留白，鼓勵獨立思考等，更好地通過高效課堂的構(gòu)建來不斷推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施，繼而為數(shù)學(xué)課程教學(xué)總體效益的大幅度躍升和每個小學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)的不斷培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張繼勇.實施有效教學(xué)方法 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（08）：127.