多元方法助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

康俏媚

摘要：高效課堂是每一個(gè)教師努力追求和奮斗的目標(biāo)，因?yàn)橹挥薪⑵鸶咝У恼n堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到優(yōu)化，能力素養(yǎng)才能得到提高。教學(xué)方法是影響課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，運(yùn)用多元教學(xué)方法能增強(qiáng)課堂活力，是通往高效課堂的必經(jīng)之路。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從應(yīng)用直觀教學(xué)方法、融入現(xiàn)實(shí)生活元素、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié)四個(gè)方面，系統(tǒng)地分析多元方法在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)中應(yīng)用的具體措施。

關(guān)鍵詞：多元方法;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-320

新課改提出，教師應(yīng)綜合利用各種教學(xué)資源和手段，改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的全面發(fā)展。多元化教學(xué)符合新課改的理念和要求，因此廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立科學(xué)的理念和思路，從學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和基本特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用多元教學(xué)法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)與實(shí)施。

一、應(yīng)用直觀教學(xué)方法，加快學(xué)生知識(shí)理解

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)主要由抽象的數(shù)字、公式、定理等構(gòu)成，因此學(xué)生要理解、學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的難度，只有從根本上改變知識(shí)呈現(xiàn)的形式，才能優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變過(guò)去以語(yǔ)言講解、黑板板書(shū)為主的教學(xué)方式，嘗試合理、巧妙地運(yùn)用多媒體、電子白板等直觀的教學(xué)方法，以圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、圖像等形式向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，從多層次刺激學(xué)生感官，從而加速學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與吸收。

以“認(rèn)識(shí)圖形”這一課程教學(xué)為例，這節(jié)課程目標(biāo)是要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形三角形、圓等圖形，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。為此，筆者選擇運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。首先，筆者會(huì)簡(jiǎn)要介紹圖形的概念，然后利用信息技術(shù)向?qū)W生展示幾組圖形，在演示過(guò)程中，讓學(xué)生注意觀察圖形的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生思考這幾組圖形是怎樣的？有什么特點(diǎn)？這時(shí)，學(xué)生們的思維就會(huì)被激發(fā)，開(kāi)始考慮不同圖形的分辨方法以及結(jié)構(gòu)特征。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，又能增強(qiáng)學(xué)生空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

二、融入現(xiàn)實(shí)生活元素，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)空間

教材課本與課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本來(lái)源和主戰(zhàn)場(chǎng)，但也不是唯一，只有在更廣闊的方向上拓展、延伸，才能使學(xué)生接受更加廣泛深入的數(shù)學(xué)教育。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于觀察、挖掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)歷有關(guān)的各種實(shí)例、材料和資料，將這些事例、材料和資料巧妙地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，從而還原和創(chuàng)造真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中的具體應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義所在，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

比如，在教授“年、月、日”這一課時(shí)，這節(jié)課程內(nèi)容與生活息息相關(guān)，因此，為了擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，筆者將生活的元素融入教學(xué)。課堂上，筆者先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天是幾月幾日，大部分學(xué)生都能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，筆者會(huì)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，來(lái)引出本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解年、月、日的關(guān)系。這樣，在生活要素的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠更加積極地去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從中感悟和認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和行為的直接反饋。然而，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系比較單一，教師往往以成績(jī)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于片面，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化提升。在此基礎(chǔ)上，教師可以運(yùn)用定性、定量相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的內(nèi)容，使評(píng)價(jià)客觀、公正，使學(xué)生對(duì)自己有更加全面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，在“圖形的變化”這一課教學(xué)中，評(píng)價(jià)是其中的重要環(huán)節(jié)，但是許多教師忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中迷失了方向，熱情也開(kāi)始下降。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，筆者完善課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生也不一味地批評(píng)，而是給予適當(dāng)鼓勵(lì)，為他們指明發(fā)展和努力的方向，激發(fā)學(xué)生的自信心。

四、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的重要途徑，也是提高學(xué)生探索欲望，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中，經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些具有引導(dǎo)性的問(wèn)題，使學(xué)生能夠在問(wèn)題解決中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。提問(wèn)之前，教師應(yīng)圍繞教材主要內(nèi)容，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)出科學(xué)、有效的問(wèn)題，保證問(wèn)題的啟發(fā)性和探究意義，同時(shí)，教師也要根據(jù)課堂實(shí)際情況，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿懸念的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，主動(dòng)展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的思考和探究，從而逐步深入到知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程當(dāng)中去。

比如，在講授“除法”這一知識(shí)時(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要圍繞除法計(jì)算展開(kāi)教學(xué)，為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，筆者在課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)。上課后，筆者先對(duì)本課程的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生了解除法計(jì)算的規(guī)律，等學(xué)生了解計(jì)算的算理和過(guò)程后，筆者會(huì)再布置探究任務(wù)，如“每個(gè)盤(pán)子放6個(gè)蘋(píng)果，那么24個(gè)蘋(píng)果可以放幾個(gè)盤(pán)子呢？如果將這24個(gè)蘋(píng)果，平均分給8個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到幾個(gè)蘋(píng)果呢？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，在此過(guò)程中，學(xué)生可以充分利用除法的計(jì)算法則來(lái)進(jìn)行問(wèn)題分析和解答，并實(shí)現(xiàn)對(duì)除法知識(shí)的深入理解和把握。

總之，多元化的教學(xué)方式為構(gòu)建高效課堂提供了無(wú)限的機(jī)遇和可能，因此，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的理念和思維，積極實(shí)施應(yīng)用直觀教學(xué)方法、融入現(xiàn)實(shí)生活元素、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié)等多元化的方法，以此來(lái)激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的生命和活力，使其更加多姿多彩、精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)

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