開展情感教育，深化九年級化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

蘇征兵

摘要：通過在九年級化學(xué)教學(xué)中融入情感教育，學(xué)生能夠收獲、體驗并形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度等情感態(tài)度價值觀，同時也能收獲愛國主義等豐富的情感，這既能夠使化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升，又能夠使化學(xué)學(xué)科育人價值得到拓展，對于學(xué)生的成長發(fā)展意義深遠?；诖吮疚年U述了情感教育的概念，并對九年級化學(xué)教學(xué)中開展情感教育的策略展開討論，希望對教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：情感教育;九年級化學(xué);深化;教學(xué)質(zhì)量;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-278

伴隨著素質(zhì)教育改革深入發(fā)展，初中化學(xué)新課標要求教師構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型課堂模式，并確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的教學(xué)目標。這表明在新課標理念下，情感態(tài)度與價值觀等要素在教學(xué)中的重要性得到進一步明確，致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀已成為教師重要教學(xué)任務(wù)。這就要求教師樹立以學(xué)生為本教育思想，通過情感教育等策略實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀在教學(xué)中的有機滲透，以此引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中體驗并生成良好的情感態(tài)度價值觀，進而不斷提升教學(xué)有效性，并不斷促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、情感教育綜述

情感教育指教師創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧環(huán)境，以此實現(xiàn)情感與認知的有機融合，并以情感因素為橋梁與學(xué)生開展知識與內(nèi)心的溝通，進而產(chǎn)生心靈上的共鳴，最終實現(xiàn)幫助學(xué)生掌握知識與技能、形成獨立健全的個性和人格特征目標的教學(xué)方法。從這一概念中我們不難看出，這種教學(xué)模式以學(xué)生為教學(xué)中心，且通過情感因素的有力推動，教師能夠在教學(xué)中增強學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)其求知欲和探索精神，這能夠起到深化教學(xué)質(zhì)量及促進學(xué)生發(fā)展的重要作用。

二、情感教育在九年級化學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）和諧的師生關(guān)系是開展情感教育的重要前提

自古以來良師益友都是每一位教師所追求的工作目標，因此為有效開展情感教育，初中化學(xué)教師要營造和諧的師生關(guān)系，建立師生良性互動的生態(tài)課堂，以此為情感教育的有效開展打下良好的基礎(chǔ)。為此教師要在人本教育思想的引導(dǎo)下尊重學(xué)生間的個體差異，在課上用生活化、藝術(shù)性且不失嚴謹性的語言調(diào)動學(xué)生積極性，激勵其積極主動參與教學(xué)活動，并用激勵性的語言回應(yīng)學(xué)生的教學(xué)反饋，在課下有針對性地開展感情交流，以此搭建師生互動、交流的平臺，使學(xué)生感受到人文關(guān)懷，并能夠以輕松愉悅的最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。其次作為化學(xué)教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，化學(xué)教師這一角色定位表明，其自身需要以更為飽滿的熱情開展教學(xué)，以對知識的渴望感嘆學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的求知欲，以滿腔的熱忱感染學(xué)生，這樣才能夠?qū)W(xué)生引入化學(xué)知識的海洋。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)以多元策略開展情感教育

為有效開展情感教育，化學(xué)教師要在學(xué)生為本的思想引導(dǎo)下，深入學(xué)生的內(nèi)心創(chuàng)設(shè)情感，以多元化的策略高效開展情感教育，使學(xué)生能夠收獲知識的同時生成良好的情感態(tài)度價值觀。為此教師要立足教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生特點、教學(xué)情感態(tài)度價值觀目標要求等基本學(xué)情，創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于理解且容易產(chǎn)生共鳴的教學(xué)情境，并將情感態(tài)度價值觀目標寓于其中，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)情境中體驗并收獲情感，以此達到深化教學(xué)質(zhì)量的目標。在這以一環(huán)節(jié)教師一方面可通過游戲、生活元素等元素構(gòu)建趣味教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將情感態(tài)度價值觀目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)意愿，進而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。另一方面教師可通過合作探究、分組討論等以學(xué)生自主及合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)策略，發(fā)揮同學(xué)間的相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、尊重意識等良好的情感態(tài)度價值觀，進而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進一步深化。如教師可通過動畫等擬人化手法，為學(xué)生展示納米藥物分子運輸車在對戰(zhàn)腫瘤中的強大功能優(yōu)勢，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）滲透生命教育、紅色教育等情感，拓展化學(xué)學(xué)科育人價值

化學(xué)教材中除蘊含著嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度等情感態(tài)度價值觀外，還蘊含著豐富的人地協(xié)調(diào)、生命教育、紅色教育等情感元素，這些情感對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。因此教師還要深度分析化學(xué)教材，找出其中蘊含的豐富生命教育等內(nèi)容，并通過課外實踐活動等手段予以有效滲透，以此豐富學(xué)生情感，拓展化學(xué)學(xué)科育人價值，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量也將得到進一步拓展。以學(xué)習(xí)堿為例，教師可為學(xué)生介紹我國制堿工業(yè)先驅(qū)侯德榜及其創(chuàng)新出的“侯氏制堿法”，以此激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使其生成熱愛祖國的情感態(tài)度價值觀。

結(jié)束語

綜上所述，在九年級化學(xué)教學(xué)中融入情感教育既是新課標的要求，又是深化教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展的必然選擇。教師要以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，在教學(xué)環(huán)節(jié)以情感教育為橋梁，以多元策略滲透情感教育，并融入生命教育、紅色教育等情感，以此實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷深化，并實現(xiàn)化學(xué)學(xué)科育人價值的有效拓展。

參考文獻

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