本土文化在幼兒園教育活動中的有機融合

石婷

摘要：本土文化資源是學(xué)前教育中的重要素材，將其應(yīng)用到幼兒園日常活動中，不僅可以豐富日?；顒铀夭模€能提高幼兒參與活動的積極性。在幼兒園日常活動中引入本土文化，突出對本土文化的學(xué)習(xí)，這對本土文化的傳承有重要意義。

關(guān)鍵詞：本土文化;幼兒園;教育活動;有機融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-060

引言

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“作為教育資源的重要組成部分，必須要加大環(huán)境創(chuàng)設(shè)力度，有效利用環(huán)境資源促進幼兒發(fā)展。”隨著新課程改革的持續(xù)推進，環(huán)境所蘊含的教育價值日漸顯現(xiàn)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)當引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動，在潛移默化中完成教學(xué)目標。我園坐落于深圳市光明區(qū)，具有非常豐富的本土資源，如何發(fā)揮出這些資源的價值，將其更好地融入我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們進行了一些嘗試，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中大膽引進本土資源，取得了一定成效。

1.幼兒教育活動中融入本土文化的重要性

所謂本土文化，其主要便是指經(jīng)過本民族的習(xí)慣與思維方式沉淀所形成的一種文化，其具有一定的獨特性、民族性與純粹性，從文化的角度來說，其屬于本土獨創(chuàng)的一眾文化形式，其中不但整合了傳統(tǒng)文化的精髓，還包含了當代人們的審美觀、價值觀等方面。將本土文化融入到幼兒教育活動中，具有極為重要的作用，不但可以強化幼兒教育工作的質(zhì)量，激發(fā)幼兒的積極性與主動性，還能為幼兒的健康成長提供一個良好的環(huán)境條件，使幼兒掌握更多的本土文化，充分開發(fā)幼兒的智力，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)生涯奠定夯實的基礎(chǔ)條件。針對于幼兒教育工作本身來說，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接決定了幼兒園的發(fā)展程度，只有保證優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量，才能保證幼兒園更好地發(fā)展，而通過將本土文化融入幼兒教育工作中的方式，則可以全面提升幼兒教育工作的質(zhì)量，讓幼兒自發(fā)地加入到課程的學(xué)習(xí)中，激發(fā)幼兒好好學(xué)習(xí)的強烈愿景，進而保證幼兒園實現(xiàn)穩(wěn)定且高效的發(fā)展，同時也可以給幼兒提供良好的教育環(huán)境，保證幼兒健康成長。

2.本土文化在幼兒園教育活動中的有機融合策略探究

2.1在教學(xué)中逐步滲透本土文化

在幼兒教育活動中，為了使本土文化全面融入其中，幼師可以在教學(xué)的過程中逐步向幼兒滲透本土文化內(nèi)容，這樣可以使幼兒慢慢地了解與掌握本土文化的內(nèi)容，確保由淺入深對本土文化進行學(xué)習(xí)與探究，同時在長時間的持續(xù)學(xué)習(xí)中達到一種水到渠成的學(xué)習(xí)效果[2]。通過這樣的教學(xué)方式，不但達到了本土文化學(xué)習(xí)的目的，還開闊了幼兒的眼界，讓幼兒在有限的時間中學(xué)習(xí)到更多類型的知識，全面提升了幼兒教育工作質(zhì)量。在實際教學(xué)中，幼師需要做到充分把握課堂節(jié)奏，可以在講解完相應(yīng)的知識過后進行相應(yīng)的興趣拓展，向其傳授本土文化教學(xué)內(nèi)容;也可以在帶領(lǐng)幼兒做游戲完畢之后向幼兒講述一些與本土文化相關(guān)的小知識與小常識，這樣不但起到了勞逸結(jié)合的效果，還使課堂教學(xué)效果得到優(yōu)化。

2.2借助于本土資源，開展主題活動

本土資源十分豐富，滿足多樣化的教學(xué)需求，教師應(yīng)在明確這個基礎(chǔ)上，有意識的運用本土資源。幼兒園教育中需組織各種主題活動，這是增進認知，促進各種能力發(fā)展的主要渠道，過去資源過于單一，無法促進幼兒全面發(fā)展。這種情況下，就要把本土資源納入。主題活動與本土資源結(jié)合，應(yīng)當考慮到幼兒接受能力和興趣愛好，以確保這類資源有效利用，真正能夠促進幼兒的發(fā)展。主題活動中所選用的本土資源，必須保證幼兒能參與進去，以其為主體，師生互動中完成認知，充分掌握本土文化。以家鄉(xiāng)美食為主題，將幼兒分為不同小組，要求其在家長陪同下實地調(diào)查，了解家鄉(xiāng)美食文化。期間拍攝視頻，搜集各類美食圖片，并在相互討論與家長的協(xié)助下，對美食進行簡要的介紹。

2.3“開展本土民俗文化游戲環(huán)節(jié)

愛做游戲是幼兒的天性，游戲教育可以充分激發(fā)幼兒興趣。多數(shù)幼兒教育都是通過游戲環(huán)節(jié)進行的。因此，應(yīng)當充分挖掘游戲環(huán)節(jié)與幼兒教育之間的有效聯(lián)系，讓幼兒在游戲的同時也能夠獲得一定的知識。幼兒能夠進行的游戲豐富多彩，可以在游戲中引入本土民俗文化，將本土民俗文化知識與游戲環(huán)節(jié)充分結(jié)合，豐富游戲內(nèi)容，提升游戲文化內(nèi)涵，讓幼兒在游戲活動中能夠領(lǐng)略到本土民俗文化。例如，在幼兒進行自由活動時，教師可以幫助幼兒制作玩具，開展老鷹捉小雞、丟手絹、捉迷藏、放風(fēng)箏等生動有趣并蘊藏豐富本土民俗文化元素的民間游戲，民間游戲具有一定的趣味性，非常適合幼兒。同時，也可以帶領(lǐng)幼兒觀看賽龍舟、舞龍獅等傳統(tǒng)娛樂活動，讓幼兒在愉快游戲之余提升對中華民族傳統(tǒng)文化的認識，同時教師也可以在日常課堂中開展語言類游戲，在游戲中融入成語、民間童謠、三字經(jīng)、論語、古詩等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容，讓幼兒感受民俗文化的熏陶。

結(jié)束語

總而言之，隨著我國幼兒教育改革持續(xù)推進，幼教受到社會的廣泛關(guān)注，如何促進幼兒全面發(fā)展成為大家關(guān)心的焦點。利用本土資源構(gòu)建特色環(huán)境，不僅能夠促進幼兒對地域的了解與熱愛，而且能培養(yǎng)幼兒的本土文化意識，豐富幼兒情感。對此，作為一名幼兒教師，必須要轉(zhuǎn)變思想，充分挖掘和利用本土資源，設(shè)計更具吸引力的教學(xué)方案，真正實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻

[1]謝陽茂.本土服飾文化在幼兒園繪本教育活動中的有機融合[J].課程教育研究，2020（16）：14.

[2]顏毅真.本土文化在幼兒園教育活動中的有機融合[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2019，20（03）：110-113.

[3]盧劍萍.讓本土文化走進幼兒心中[J].廣西教育，2016（21）：8-9.