教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

徐尚遠(yuǎn)

摘 要：小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對于游戲化教學(xué)內(nèi)容有著極大的興趣，因此在教學(xué)過程中，積極利用教育游戲來豐富課堂教學(xué)，對于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很大幫助，可以改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥無味的現(xiàn)狀，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對教育游戲的應(yīng)用展開詳細(xì)的探討和分析。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用;策略

教育游戲是利用小學(xué)生對游戲活動的濃厚興趣而開展的一項(xiàng)教學(xué)活動，這種教學(xué)活動將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體，最大限度地激發(fā)出小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲活動開展現(xiàn)狀

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動中，大多數(shù)教師對于教育游戲課程教學(xué)都缺乏必要的了解，這與教師長期以來養(yǎng)成的教學(xué)思路和習(xí)慣有著直接的關(guān)系。由于對相關(guān)理論和教學(xué)方法缺乏了解，因此教師很難系統(tǒng)全面地展開對學(xué)生心理特征的研究，無法在研究的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，以促進(jìn)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用。

二、教育游戲開展的必要條件

（一）信息化教學(xué)設(shè)備

信息化教學(xué)設(shè)備可以很好地輔助教師做好教育游戲開展過程中的情景營造，而且在教學(xué)過程中，合作游戲都需要借助信息化教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示，因此信息化教學(xué)設(shè)備是開展教育游戲數(shù)學(xué)教學(xué)的必要條件，只有滿足了這一條件才能更好地促進(jìn)教育游戲教學(xué)活動的正常開展。

（二）專業(yè)的教育游戲教學(xué)培訓(xùn)

教育游戲教學(xué)活動的開展，離不開學(xué)校組織專業(yè)的教育游戲教學(xué)培訓(xùn)。目前大多數(shù)學(xué)校教師對于教育游戲教學(xué)活動的開展都缺乏認(rèn)識，所以學(xué)校很有必要結(jié)合全面探索教育游戲開展的需要，邀請行業(yè)內(nèi)專家到學(xué)校展開現(xiàn)場教學(xué)，以此來提高教師的教學(xué)能力，為教育游戲教學(xué)活動的開展創(chuàng)造條件。

（三）學(xué)生的積極配合

學(xué)生是教育游戲教學(xué)活動開展的對象，一切教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生而開展的，所以學(xué)生的積極配合也是教育游戲數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的必要條件，如果在教學(xué)過程中學(xué)生不能積極配合教師的教學(xué)活動，游戲教學(xué)也很難發(fā)揮出提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的作用。

三、應(yīng)用教育游戲開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）在全面研究教材的基礎(chǔ)上做好教學(xué)設(shè)計(jì)

教材是開展教育游戲的基礎(chǔ)，教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都需要圍繞教材中的主要知識點(diǎn)而展開，所以教師在教學(xué)活動開始之前要全面研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，在研究的基礎(chǔ)上做好教學(xué)設(shè)計(jì)。以開展“四則運(yùn)算”的教學(xué)活動為例，教師在教學(xué)過程中就可以不斷加大對教材的研究，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，改變課程教學(xué)順序，先向?qū)W生講解運(yùn)算規(guī)律，然后再開展具體的四則運(yùn)算教學(xué)，并將四則運(yùn)算教學(xué)與教育游戲緊密結(jié)合起來，借助游戲來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)過的加法、減法、乘法、除法等的運(yùn)算，在學(xué)生熟練掌握的基礎(chǔ)上來開展四則運(yùn)算教學(xué)。教師要將不同的題目融入游戲闖關(guān)活動中，以此來激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣，使學(xué)生在游戲中加深對本節(jié)課知識點(diǎn)的認(rèn)識，從而使教學(xué)活動取得理想的效果。

（二）認(rèn)真做好教學(xué)情境的營造

“四則運(yùn)算”教育游戲活動的開展，教師需要積極借助闖關(guān)類游戲活動來做好教學(xué)情境的營造。教師可以以解救人質(zhì)為背景來做好教學(xué)情境的營造，借助Flash動畫或PPT向?qū)W生展示人質(zhì)被劫持的畫面，并為營救人質(zhì)設(shè)定關(guān)卡，要想通過每一個關(guān)卡，都需要完成一定數(shù)量的題目，以此來吸引學(xué)生積極參與到對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)中。教師在營造教學(xué)情境的過程中，要注意為每一個關(guān)卡設(shè)置題目，題目的設(shè)置要呈現(xiàn)出梯度性，沖過關(guān)卡題目的難度要逐步提高，這樣才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們能夠在完成游戲目標(biāo)的驅(qū)動下，更好地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加深對數(shù)學(xué)知識的了解。

（三）介紹游戲規(guī)則

利用解救人質(zhì)游戲來開展數(shù)學(xué)教育游戲教學(xué)，教師在游戲開始之前要認(rèn)真向?qū)W生介紹游戲規(guī)則和游戲過程中所設(shè)置的關(guān)卡，使學(xué)生明白通過每一項(xiàng)關(guān)卡所需要掌握的數(shù)學(xué)能力，以此做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極配合教師參與到游戲活動中。

（四）教育游戲的開展

當(dāng)教師向小學(xué)生詳細(xì)介紹了游戲規(guī)則之后，教師就可以組織學(xué)生借助教育游戲來開展教學(xué)活動。由于本節(jié)課要學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，所以教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的加法、減法、乘法、除法，教師要將這些知識點(diǎn)所涉及的題目融入不同關(guān)卡的題目設(shè)計(jì)之中。在第一個關(guān)卡，學(xué)生想要通過，需要完成十道簡單的加減法，在完成的過程中，教師可以借助Flash動畫或PPT，讓學(xué)生快速做出選擇，每一關(guān)設(shè)計(jì)的分?jǐn)?shù)為100分，在規(guī)定的時間內(nèi)完成90分視為通過。教師可以設(shè)計(jì)“3+5=”“5+6=”“10-8=”等十個題目讓學(xué)生快速作答。由于第一關(guān)的內(nèi)容相對簡單，因此學(xué)生很快就能通過。

在學(xué)生通過自己的努力闖到最后一關(guān)時，教師就可以結(jié)合本節(jié)課所要開展的四則運(yùn)算教學(xué)，來提出這一關(guān)卡的題目，例如“5×2+24÷6-10=”等，要確保題目融入各種計(jì)算方法。由于學(xué)生之前并未接觸過四則運(yùn)算，因此學(xué)生計(jì)算出的答案五花八門，教師就可以據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算定律的教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)算定律之后，教師可以對加減法的意義和各部分關(guān)系、乘除法意義和各部分關(guān)系以及括號問題進(jìn)行簡要介紹，并親自示范如何解答具體的例題，以此來加深學(xué)生對四則運(yùn)算的認(rèn)識。由于這項(xiàng)教學(xué)活動是建立在學(xué)生充分了解和掌握加減乘除法運(yùn)算方法的基礎(chǔ)上所展開的進(jìn)一步教學(xué)，因此借助教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在教師的指導(dǎo)下對四則運(yùn)算的方法有更加全面的認(rèn)識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，熟練掌握了解決問題的方法之后，教師就可以組織學(xué)生分組展開對最后一關(guān)的闖關(guān)，在規(guī)定的時間內(nèi)，哪一個小組完成任務(wù)，教師可以向這組學(xué)生發(fā)放紀(jì)念品，以此來激發(fā)學(xué)生闖關(guān)的積極性，這樣能使教育游戲取得理想的效果。

（五）認(rèn)真做好教學(xué)評價

當(dāng)學(xué)生借助闖關(guān)活動對四則運(yùn)算有了初步了解和認(rèn)識之后，教師要結(jié)合學(xué)生在參與教育游戲過程中所出現(xiàn)的問題來對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，利用好學(xué)生在闖關(guān)游戲中出錯的問題來重新開展游戲，以此來評價學(xué)生游戲教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)評價的過程中，為了加快速度，教師可以減少每一個關(guān)卡的題目數(shù)量，將全班學(xué)生劃分為不同的小組，隨機(jī)抽取幾名學(xué)生來參與到游戲闖關(guān)活動中，以此來展開比賽，使學(xué)生能夠借助比賽活動的開展，激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而使游戲教學(xué)取得理想的效果。教師在教學(xué)過程中要緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來做好問題設(shè)計(jì)，要避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)失控問題，以此來保證教育游戲教學(xué)活動的有效開展。

四、結(jié)語

教育游戲教學(xué)活動的開展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和水平有很高的要求，教師要不斷加大對教材內(nèi)容的研究，精心做好教學(xué)素材的選取，充分利用教育游戲來引導(dǎo)學(xué)生解答每一個關(guān)卡的題目，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中不斷加深對之前所學(xué)知識的印象，從而逐步導(dǎo)入本節(jié)課所要講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使教育游戲發(fā)揮出促進(jìn)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭立華.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育，2021（03）：72.