“互聯(lián)網(wǎng)+”助力特殊家庭學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)

繆成娟

摘 要：在奔向全面小康、共同脫貧攻堅(jiān)的時(shí)代下，我國(guó)的高等教育事業(yè)也在順勢(shì)發(fā)展，與此同時(shí)，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育問題也引起了極大的關(guān)注。民辦高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生屬于特殊群體，在學(xué)校的教育和管理過程中容易衍生出其他方面的問題。教師需要充分地了解可能存在的問題，利用新時(shí)代下“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的結(jié)合，更好地助力特殊家庭學(xué)生高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;特殊家庭;高中數(shù)學(xué);精準(zhǔn)扶貧

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題立項(xiàng)課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+助力薄弱中學(xué)特殊家庭學(xué)生教育精準(zhǔn)扶貧研究——以白銀市第二中學(xué)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2020]GHB0747）的研究成果之一。

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，特殊家庭學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)也變得越來越多，但是很多特殊家庭學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、接受知識(shí)的途徑等方面都相對(duì)處于弱勢(shì)地帶，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中處于中下游水平。尤其是高中數(shù)學(xué)這樣一門理論性、邏輯性都非常強(qiáng)的學(xué)科中，教師更需要采取更優(yōu)的教學(xué)策略來幫助特殊家庭學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，提升自我的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”更好地幫助特殊家庭學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”去更好地幫助學(xué)生具象知識(shí)點(diǎn)，抓住高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，隨著數(shù)學(xué)難度的增大，教材中的很多知識(shí)點(diǎn)都非常的抽象，都需要學(xué)生有極強(qiáng)的邏輯能力和空間構(gòu)造能力，這很大程度上也導(dǎo)致了特殊家庭的學(xué)生由于自身基礎(chǔ)的薄弱而不能夠很好地對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，很難對(duì)所有的重點(diǎn)和難點(diǎn)都以想象的方式去消化和吸收。久而久之，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)越來越吃力。因此，教師在教學(xué)高中數(shù)學(xué)的過程中，要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的一些高科技，去教會(huì)學(xué)生使用這些高科技將高中數(shù)學(xué)中一些抽象的或者空間性較強(qiáng)的知識(shí)具象化，將其放到可視化的角度來對(duì)其進(jìn)行理解和消化，這樣能夠大大地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和耗費(fèi)的精力，也能夠幫助學(xué)生更好地去把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的核心內(nèi)容。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來突破特殊家庭學(xué)生的限制，拓寬學(xué)生知識(shí)視野

特殊家庭的學(xué)生由于家里較為貧困，在高中數(shù)學(xué)課結(jié)束后很難有機(jī)會(huì)再去接觸到更多的與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)信息，也難以利用互聯(lián)網(wǎng)去獲取更多的教學(xué)資源。因此，學(xué)校和教師需要針對(duì)這樣一個(gè)情況去改善特殊家庭學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師在課堂開始前可以通過互聯(lián)網(wǎng)中豐富的學(xué)習(xí)資源和教育故事等來豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助特殊家庭的學(xué)生在課堂中就能夠有一個(gè)較為廣泛的知識(shí)攝取。此外，學(xué)校也可以設(shè)置相應(yīng)的電子閱覽室，供學(xué)生對(duì)自己所學(xué)過的知識(shí)做進(jìn)一步的理解和深一步的思考。這樣的過程能夠給學(xué)生提供許多不一樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生也能夠通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的便利性拓寬自己的視野。

舉個(gè)例子來說，在白銀市第二中學(xué)的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)等差數(shù)列的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就會(huì)事先在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些與書本內(nèi)容所不同的教學(xué)資源，比如等差數(shù)列的解題方法有裂項(xiàng)相消法、待定系數(shù)法等，在課堂上通過對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解來讓學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)有一個(gè)更好的補(bǔ)充。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的便利性更好地促進(jìn)家校合作

若是想要特殊家庭的學(xué)生能夠擺脫貧困的限制，更好地在高中數(shù)學(xué)這門科目以及整個(gè)高中的學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展自己，光靠學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家長(zhǎng)需要和教師緊密地聯(lián)系、合作，齊心協(xié)力去幫助孩子克服困難，戰(zhàn)勝困難。當(dāng)今由于“互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展，教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系也緊密了，家長(zhǎng)可以通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)逐漸優(yōu)化自己的教育方式。白銀市第二中學(xué)的教師就以“微信群”為基礎(chǔ)展開了豐富的家校合作活動(dòng)。首先，教師會(huì)在家校微信群中與家長(zhǎng)交流學(xué)生的現(xiàn)狀，不管是學(xué)習(xí)狀態(tài)還是生活、心理狀態(tài)，都通過微信上的交流與分享來讓家校形成一個(gè)緊密的聯(lián)系，通過雙方的合力去更好地調(diào)整學(xué)生在高中這樣一個(gè)重要時(shí)期的學(xué)習(xí)心態(tài)。此外，教師在微信群中也會(huì)時(shí)常分享一些優(yōu)秀的教育案例以及方法，并時(shí)常分享一些有關(guān)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)，這樣家長(zhǎng)就能夠?qū)W會(huì)更多優(yōu)秀的教育方法，學(xué)會(huì)與自己的兒女更好地進(jìn)行交流。家長(zhǎng)將教師分享的有關(guān)高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容給子女看，這樣也省去了學(xué)生自己尋找學(xué)習(xí)資源的時(shí)間和精力，能夠在課余時(shí)間去對(duì)高中數(shù)學(xué)有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)。

（四）補(bǔ)充教學(xué)數(shù)學(xué)文化知識(shí)背景，更好地鼓動(dòng)特殊家庭學(xué)生學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生教材中所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維來思考和解決問題的習(xí)慣，這樣會(huì)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。這就涉及數(shù)學(xué)文化意識(shí)這樣一個(gè)概念，即通過讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)理論知識(shí)背后的一些文化背景、來源過程等，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性以及數(shù)學(xué)推算過程中猜想、推演、實(shí)證、驗(yàn)算、得出結(jié)論等一系列過程。因此教師設(shè)計(jì)與規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事等，通過將這些展現(xiàn)給學(xué)生來更好地培養(yǎng)特殊家庭學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師也可以通過一些貧困的數(shù)學(xué)家，比如華羅庚的生平經(jīng)歷來告訴特殊家庭的學(xué)生，貧困不是限制成功的枷鎖，從而鼓勵(lì)他們向這些戰(zhàn)勝困難、成就自己的數(shù)學(xué)家看齊，這樣學(xué)生也能夠更加積極、主動(dòng)地投入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。

二、結(jié)語

基于白銀市第二中學(xué)的事例來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的充分結(jié)合能夠更好地幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，讓學(xué)生能夠更加具象、清晰地了解高中數(shù)學(xué)中一些較為復(fù)雜、抽象的理論知識(shí)。尤其是對(duì)于特殊家庭的一些貧困生來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)更是大大開拓了學(xué)生的眼界，充分彌補(bǔ)了貧困生知識(shí)儲(chǔ)備、知識(shí)廣域上的不足，更好地均衡了高中學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。因此，教師需要更多地去考慮如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來助力特殊家庭學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師首先可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”中的一些電子模擬工具來讓貧困生體驗(yàn)和模擬數(shù)學(xué)模型，讓他們通過自己動(dòng)手來更好地抓住知識(shí)重點(diǎn)。教師也可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”搜集多種層面、角度的數(shù)學(xué)知識(shí)來對(duì)課堂進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，幫助學(xué)生拓寬自我的數(shù)學(xué)知識(shí)視野。在教學(xué)的過程中，教師也可以利用多媒體來給學(xué)生補(bǔ)充一些與數(shù)學(xué)文化知識(shí)背景相關(guān)的內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)課堂趣味性的同時(shí)激發(fā)貧困生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)貧困生堅(jiān)持學(xué)習(xí)。此外，教師也可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的便利性去充分地和特殊家庭學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行合作、交流，通過雙方共同的努力去更好地創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能夠擺脫特殊家庭的限制，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的優(yōu)勢(shì)，接受更好的高中數(shù)學(xué)教育。

參考文獻(xiàn)

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