欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中職學(xué)生信息素養(yǎng)提升研究

【摘 要】本文針對(duì)百色市農(nóng)村中職生信息素養(yǎng)水平不高的問(wèn)題，提出強(qiáng)化道德教育、完善學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施及數(shù)字資源建設(shè)、優(yōu)化各課程與信息技術(shù)的整合、提高教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)水平、加強(qiáng)校園文化建設(shè)、完善相關(guān)法律法規(guī)等措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中職生 信息素養(yǎng) 職業(yè)教育信息化

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）18-0019-03

美國(guó)的保羅·澤考斯基（Paul Zuffowski）1974年在《信息服務(wù)環(huán)境關(guān)系與優(yōu)先事項(xiàng)》報(bào)告中提出“信息素養(yǎng)（Infom mation Literacy）”這一概念。美國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)對(duì)信息素養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單定義：“它包括文化素養(yǎng)、信息意識(shí)和信息技能三個(gè)層面?！毙畔⑺仞B(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它不斷被時(shí)代賦予新的內(nèi)涵，王吉慶先生認(rèn)為信息素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力及信息道德等四個(gè)方面。筆者通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于信息素養(yǎng)定義的諸多研究，結(jié)合中職教育信息化人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，提出中職學(xué)生應(yīng)具備良好的信息技術(shù)使用意識(shí)，能選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒐ぞ哌M(jìn)行有效地檢索、加工并創(chuàng)造信息，具備在實(shí)際工作中利用信息技術(shù)解決專業(yè)技術(shù)問(wèn)題的信息素養(yǎng)，掌握常見(jiàn)或?qū)I(yè)的信息技術(shù)工具相關(guān)知識(shí)，并利用信息資源與工具支持學(xué)習(xí)。

一、提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職生信息素養(yǎng)的意義

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《聯(lián)合國(guó)2030可持續(xù)發(fā)展議程》（UNESCO Moving Forward the 2030 Agenda for Sustainable Development）中將公眾信息素養(yǎng)列為公民應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)的首位，并將其重要性上升到促進(jìn)聯(lián)合國(guó)2030可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的高度。信息素養(yǎng)已成為公民的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，公民不但要意識(shí)到信息在生活中的重要性，更要有較強(qiáng)的信息能力，學(xué)會(huì)如何從權(quán)威、可靠的渠道獲取信息，且善于甄別信息的真?zhèn)?，能利用信息解決問(wèn)題，并嚴(yán)格遵守信息倫理。中職學(xué)生畢業(yè)后將成為社會(huì)生產(chǎn)一線的勞動(dòng)者，提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職生的信息素養(yǎng)，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)輸送符合地方經(jīng)濟(jì)急需的具有高信息素養(yǎng)水平的高素質(zhì)人才，具有重要的意義。同時(shí)，將有助推進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育信息化快速發(fā)展，推動(dòng)教育精準(zhǔn)扶貧，實(shí)現(xiàn)教育均衡。大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的普及，改變了教與學(xué)的方式，也對(duì)教育的理念、文化和生態(tài)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，引領(lǐng)現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育信息資源皆可共享，突破時(shí)間和空間的限制，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等。而中職學(xué)生要想獲得有效的教育信息資源，必須具備足夠的信息素養(yǎng)。因此，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，通過(guò)多渠道、多方式提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、農(nóng)村中職生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

為了更好地了解欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中職學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，筆者對(duì)百色市直屬職業(yè)院校及田東職業(yè)技術(shù)學(xué)校、德保縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校等幾所學(xué)校中職生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并在田東職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽修、學(xué)前、計(jì)算機(jī)專業(yè)隨機(jī)抽取各10名一年級(jí)新生進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題。

（一）沒(méi)有形成正確的信息意識(shí)

信息意識(shí)是指學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的敏感程度及主動(dòng)獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力，例如在遇到問(wèn)題知道使用什么網(wǎng)絡(luò)手段、運(yùn)用何種工具在信息海洋中獲取解決問(wèn)題的有效信息。青少年已成為當(dāng)今“全民皆網(wǎng)”互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的網(wǎng)民主體，調(diào)查結(jié)果顯示，43%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解外界信息，對(duì)自己有重要的影響;39.2%的學(xué)生覺(jué)得關(guān)系不大，但了解一些會(huì)更好;17.8%的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)什么關(guān)系，能了解身邊發(fā)生的事情就可以了。大多數(shù)學(xué)生將上網(wǎng)時(shí)間花在娛樂(lè)、游戲和聊天購(gòu)物上，覺(jué)得將信息技術(shù)與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合沒(méi)有太大必要。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的價(jià)值有一定了解，但運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)并提高自身技能的意識(shí)還有待加強(qiáng)。

（二）比較缺乏信息知識(shí)

信息知識(shí)主要指現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)知識(shí)，例如網(wǎng)絡(luò)信息的類型、計(jì)算機(jī)基本操作、日常維護(hù)及常用軟件使用等。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生表示知道“視頻、圖片”這一類型常見(jiàn)的資源。這與當(dāng)下短視頻和全民在線直播的發(fā)展有一定的關(guān)系。學(xué)生對(duì)視頻的接觸較多，但對(duì)資源類型的概念及新的信息網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)專業(yè)名詞，如大數(shù)據(jù)、VR技術(shù)、人工智能等不是很清楚。而且學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用更多偏向于娛樂(lè)和游戲，比如刷抖音或通過(guò)微信、QQ聊天，19%的學(xué)生表示沒(méi)用過(guò)滴滴打車、電子地圖導(dǎo)航、外賣等日常出行和消費(fèi)方式。大部分學(xué)生可以使用美圖秀秀等常用工具軟件對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，但辦公軟件、動(dòng)畫(huà)制作類的工具軟件則很少使用。

（三）信息能力不足

信息能力是指學(xué)生能有效利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)表達(dá)、獲取、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造信息的能力，如信息需求的表達(dá)、信息獲取能力、信息評(píng)價(jià)能力、信息應(yīng)用與創(chuàng)造能力等。訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生遇到不確定或不知道的問(wèn)題時(shí)，最常用的搜索方式局限于“百度”，少部分會(huì)通過(guò)貼吧或論壇進(jìn)行交流，但經(jīng)常找不到合適的詞語(yǔ)準(zhǔn)確歸納所需信息進(jìn)行搜索。對(duì)搜索到的信息，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)就直接復(fù)制使用，不會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行修改再使用。當(dāng)問(wèn)到專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中或在社團(tuán)工作中有沒(méi)有自己設(shè)計(jì)過(guò)課件或制作音視頻作品時(shí)，大部分學(xué)生的回答都是拍過(guò)抖音，但較專業(yè)一些的工具不會(huì)使用。說(shuō)明農(nóng)村中職生獲取信息的手段單一，不能對(duì)所需信息進(jìn)行有效檢索，信息能力還相當(dāng)薄弱。

（四）信息安全與道德意識(shí)弱化

學(xué)生在收集和利用網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，必須自覺(jué)遵守相關(guān)法律法規(guī)、遵循倫理道德，并充分認(rèn)識(shí)個(gè)人信息安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)言論影響等問(wèn)題，自覺(jué)抵御不良信息，合法、規(guī)范地利用網(wǎng)絡(luò)信息。從調(diào)查結(jié)果看，大部分學(xué)生能夠分清健康信息與污穢信息，48%的學(xué)生表示不會(huì)在網(wǎng)絡(luò)聊天交友、投票、拼團(tuán)等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中透露自己的個(gè)人信息;51%的學(xué)生對(duì)相關(guān)法規(guī)了解一部分，認(rèn)為必須尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在網(wǎng)上發(fā)布不負(fù)責(zé)任的言論要負(fù)法律責(zé)任?？梢?jiàn)在信息時(shí)代，部分農(nóng)村中職學(xué)生個(gè)人信息安全意識(shí)還較弱，產(chǎn)權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，需加強(qiáng)信息安全與道德意識(shí)培養(yǎng)。出現(xiàn)此類現(xiàn)象的因素是多方面的，如學(xué)生初中所就讀學(xué)校信息化條件設(shè)備充足與否，授課教師信息化能力水平高低，開(kāi)課量足不足，家庭有沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)寬帶覆蓋等。此外，農(nóng)村中職學(xué)生自控能力不強(qiáng)，價(jià)值觀不穩(wěn)定，在使用網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中偏向娛樂(lè)而不是有意識(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)媒介自主學(xué)習(xí)等諸多因素，也會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村中職學(xué)生信息素養(yǎng)水平不高。

三、提升中職生信息素養(yǎng)的策略

（一）引導(dǎo)農(nóng)村中職學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，強(qiáng)化道德教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是科學(xué)的、正確的價(jià)值觀，是學(xué)校培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的燈塔。中職生正處在人生成長(zhǎng)的重要階段，三觀尚未成型，可塑性極強(qiáng)，但也極易受到誘惑而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)道德敗壞甚至網(wǎng)絡(luò)犯罪等現(xiàn)象發(fā)生。因此，農(nóng)村中職學(xué)校必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，開(kāi)展各種積極有益的社團(tuán)活動(dòng)、思想政治教育、校園文化熏陶等，使他們自覺(jué)規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)信息行為，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，主動(dòng)遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和倫理道德，這樣學(xué)生才能以積極健康的心態(tài)使用網(wǎng)絡(luò)，并在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息海洋中有效抵制各種不良信息的誘惑。

（二）完善學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施及數(shù)字資源建設(shè)，打造學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)校是農(nóng)村中職生獲取信息素養(yǎng)的主要場(chǎng)所，信息化基礎(chǔ)設(shè)施是開(kāi)展學(xué)生素養(yǎng)教育的基本物質(zhì)條件，它對(duì)提升學(xué)生信息素養(yǎng)的價(jià)值不言而喻。在調(diào)查及訪談中筆者發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)村中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備數(shù)量少，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)信號(hào)覆蓋不強(qiáng)，機(jī)房網(wǎng)絡(luò)不通暢，極大地影響了學(xué)生查找信息的速度，使信息技術(shù)實(shí)踐操作受限，從而影響了信息技術(shù)的掌握。此外，有些學(xué)校信息化建設(shè)只是硬件的堆砌，而沒(méi)有按照國(guó)家教育信息化的發(fā)展要求和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況設(shè)計(jì)合理、規(guī)范的信息化環(huán)境，校本數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)相當(dāng)薄弱，以致無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。農(nóng)村中職學(xué)校管理者必須提高信息化建設(shè)意識(shí)，加大對(duì)教育信息化資源的經(jīng)費(fèi)投入，購(gòu)買或者自行開(kāi)發(fā)校本微課、精品課程等網(wǎng)絡(luò)資源，不斷優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和管理平臺(tái)，讓學(xué)生便捷地訪問(wèn)和使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息化資源，逐步提升自身信息化建設(shè)能力。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課程與信息技術(shù)的整合

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代使學(xué)習(xí)方式和理念變得智能化、多元化甚至個(gè)性化，學(xué)習(xí)變得更加便捷，極大地拓寬學(xué)生的視野，更易于將信息技術(shù)與所學(xué)知識(shí)有機(jī)整合，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于死板，面對(duì)新的教育環(huán)境，中職教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，運(yùn)用雨課堂、云班慕課、職教園、超星等各類教學(xué)平臺(tái)，將現(xiàn)代信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法深度融合，根據(jù)課程教學(xué)大綱并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將相關(guān)知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行組織、編輯和加工，并錄制成課堂實(shí)錄、微課、精品課程建設(shè)等校本數(shù)字資源，通過(guò)使用先進(jìn)的信息化輔助教學(xué)設(shè)備及信息技術(shù)手段，打造農(nóng)村中職學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息化教學(xué)課堂，對(duì)專業(yè)技能知識(shí)進(jìn)行反復(fù)、深刻地詮釋和解說(shuō)，幫助學(xué)生更好更快地理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和提升的良好習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)中嵌入信息技術(shù)，用信息化手段推進(jìn)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感受到信息對(duì)自身學(xué)習(xí)和生活的幫助，從而培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的優(yōu)質(zhì)人才。

（四）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的信息素養(yǎng)水平

在教學(xué)工作中，教師教學(xué)能力的高低，對(duì)教學(xué)的成效起決定性作用。在信息化2.0大背景下，農(nóng)村中職教師首先要提高自身的信息意識(shí)及終身學(xué)習(xí)的能力，并充分利用網(wǎng)絡(luò)上各種信息資源平臺(tái)，如搜索引擎、各種慕課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)以及數(shù)字圖書(shū)館等提高自身綜合信息素養(yǎng)，積極參加各級(jí)各類相關(guān)遠(yuǎn)程學(xué)歷教育、繼續(xù)教育以及國(guó)內(nèi)外信息化的相關(guān)會(huì)議，把握職業(yè)教育的前沿動(dòng)態(tài)，以適應(yīng)職教課程內(nèi)容的不斷更新。其次，農(nóng)村中職教師要多參加說(shuō)課比賽、同課異構(gòu)講課大賽，及基于互聯(lián)網(wǎng)的微課大賽、慕課大賽等各類信息化教學(xué)能力大賽，促進(jìn)自身信息化教學(xué)能力提高。

（五）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造信息教育環(huán)境

校園文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重中之重，學(xué)校可以在校園宣傳欄、走廊及休閑場(chǎng)所開(kāi)辟信息知識(shí)宣傳專版，也可以通過(guò)校內(nèi)廣播站實(shí)時(shí)播放信息安全知識(shí)或信息詐騙案例;或在校園網(wǎng)不定期開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)案例論壇，利于學(xué)生自主參與討論并發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)校還可以在新生入學(xué)時(shí)舉辦圖書(shū)館入館教育、講座等，教會(huì)學(xué)生使用館內(nèi)藏書(shū)及電子閱覽室設(shè)備搜索所需信息。另外，利用好主題班會(huì)這個(gè)中職學(xué)校德育主陣地，通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)主題班會(huì)、對(duì)存在爭(zhēng)議的網(wǎng)絡(luò)事件開(kāi)展辯論賽等方式，在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的雙重宣傳，加深學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的認(rèn)知和了解，并在生活中滲透信息法律意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)常接受信息知識(shí)的教育，提高學(xué)生辨別信息和正確處理各類信息的能力。

（六）完善相關(guān)的法律法規(guī)，明確培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

面對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)中充斥著較多不良信息的現(xiàn)象，政府部門(mén)在給予足夠重視的同時(shí)，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法規(guī)范化、權(quán)威性，完善網(wǎng)絡(luò)法律體系，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)法律框架，執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)行業(yè)市場(chǎng)監(jiān)管，提升網(wǎng)絡(luò)從業(yè)人員普法意識(shí)，為中職生創(chuàng)造安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。政府部門(mén)需結(jié)合我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)際情況，構(gòu)建完善的中職生信息素養(yǎng)培養(yǎng)構(gòu)架，出臺(tái)清晰的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校以國(guó)家信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際及學(xué)校資源情況，為教師提供更好的資源支持，指導(dǎo)教師確定自己的教學(xué)內(nèi)容，選取合適的教學(xué)手段，幫助學(xué)生明確需要掌握的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂與課外學(xué)習(xí)時(shí)有意識(shí)地提高自己的信息素養(yǎng)水平。

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視信息素養(yǎng)教育，農(nóng)村中職學(xué)校要緊跟時(shí)代步伐，加大信息素養(yǎng)教育改革力度，將信息素養(yǎng)教育融入課程建設(shè)，多途徑、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。

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注：本文系廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研2020年度研究項(xiàng)目“教育信息化2.0背景下貧困地區(qū)中職生信息化素養(yǎng)能力提升的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：GXZZJG2020B244）;百色市2020年現(xiàn)代教育技術(shù)科研課題研究項(xiàng)目“貧困地區(qū)校本數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用研究”（編號(hào)：TD202059）研究成果。

【作者簡(jiǎn)介】黃秋梅（1980— ），女，壯族，廣西田東人，講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校信息技術(shù)教育。

（責(zé)編 李 舟）