語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下應(yīng)用型大學(xué)商務(wù)英語實踐教學(xué)模式研究

【摘要】本文基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，系統(tǒng)分析語言經(jīng)濟(jì)學(xué)與商務(wù)英語的相關(guān)性，研究商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價值、經(jīng)濟(jì)效益與教育資源的有效配置，從而進(jìn)一步優(yōu)化商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型人才的實踐教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】語言經(jīng)濟(jì)學(xué);商務(wù)英語實踐;實踐教學(xué)模式

【作者簡介】趙莉莎（1987-），西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院，講師。

【基金項目】本文為西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院2019年校級教改課題（項目編號：19JY15）的階段性研究成果。

一、背景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入以及國際商務(wù)活動的逐步增強(qiáng)，社會對商務(wù)英語人才的需求已從純語言專業(yè)向復(fù)合型語言人才轉(zhuǎn)型。商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)具有應(yīng)用型、復(fù)合型的特點。根據(jù)《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》，商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)課時應(yīng)不低于專業(yè)課總學(xué)時的15%，商務(wù)英語專業(yè)的實踐研究對于應(yīng)用型大學(xué)尤為重要。目前，國內(nèi)大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)仍存在商務(wù)與英語脫節(jié)、課程設(shè)置與職業(yè)需求背離、實踐教學(xué)大綱缺失、實踐教學(xué)內(nèi)容單一等諸多問題。推進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革，尤其是實踐教學(xué)改革尤為重要。

二、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的提出與應(yīng)用

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為語言本身是一種人力資本，具有價值（value）、效用（utility）、費用（cost）和效益（benefit）等四大經(jīng)濟(jì)特點，是經(jīng)濟(jì)活動中不可或缺的工具。20世紀(jì)90年代，加拿大經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Francois Vaillancourt（1989）系統(tǒng)闡述了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論。1997年，我國語用學(xué)家何自然首次將“語言經(jīng)濟(jì)學(xué)”這一概念引入國內(nèi)，中國學(xué)者由此開始了對語言經(jīng)濟(jì)屬性的研究。

郭桂杭從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，對商務(wù)英語的課程設(shè)置、課程內(nèi)容進(jìn)行了研究，提出商務(wù)英語課程應(yīng)遵循復(fù)合型特征。許其潮、劉紹忠等學(xué)者分別從語用學(xué)以及跨文化交際角度對商務(wù)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行了剖析。尹雪艷在《基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的商務(wù)英語實踐探討》一文中，以廣東省為例，分析了我國商務(wù)英語實踐教學(xué)存在的諸多問題，如復(fù)合型、“雙師型”教師的匱乏，實踐教學(xué)體系滯后、流于形式等諸多問題，提出了以廣交會為依托的模擬訓(xùn)練—頂崗實習(xí)的實踐教學(xué)模式，但這個體系只是基于理論模型，未對商務(wù)英語的固定成本和機(jī)會成本進(jìn)行市場調(diào)研。

綜觀目前國內(nèi)有關(guān)商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的研究，研究焦點主要集中在課程設(shè)置、師資隊伍培養(yǎng)、教材建設(shè)等方面，而基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角對商務(wù)英語實踐教學(xué)體系、模式、內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)研究與探索的比較鮮見。

三、我國應(yīng)用型大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)存在的問題

筆者通過調(diào)研陜西省同類應(yīng)用型大學(xué)發(fā)現(xiàn)，目前商務(wù)英語專業(yè)尚未建立統(tǒng)一的實踐教學(xué)體系、內(nèi)容和模式，各校實踐教學(xué)活動帶有很大的隨意性，與企事業(yè)單位所要求的實務(wù)能力存在較大的差距，而且現(xiàn)有實踐教學(xué)活動大都圍繞課堂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行。存在的主要問題為：

1.課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐缺乏針對性。許多課程設(shè)置不夠合理，有的課程設(shè)置大而全，有的涉及商務(wù)方面的課程偏少，僅以英語技能訓(xùn)練的課程為主。教學(xué)內(nèi)容過于籠統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)實踐環(huán)節(jié)與市場脫節(jié)，無法達(dá)到預(yù)期效果。

2.商務(wù)英語人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系不夠健全，學(xué)生的實際動手能力欠缺。由于校企融合不夠，導(dǎo)致校、企兩張皮，人才培養(yǎng)以校本為主，導(dǎo)致忽視商務(wù)環(huán)境下學(xué)生的實際運用能力及跨文化商務(wù)交往能力的培養(yǎng)。

四、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語實踐教學(xué)模式的建構(gòu)與優(yōu)化

通過調(diào)查研究商務(wù)英語目前在地方企事業(yè)單位實際工作中的需求情況、使用情況以及基于陜西自貿(mào)區(qū)建設(shè)的各類涉外商務(wù)類企事業(yè)單位就業(yè)崗位對商務(wù)英語專業(yè)人才綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、專項技能等需求及評價，對比陜西省應(yīng)用型大學(xué)現(xiàn)有商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)實施，根據(jù)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，以市場需求為導(dǎo)向，為實現(xiàn)二語學(xué)習(xí)投資收益最大化，提出以下三種方式建構(gòu)并優(yōu)化商務(wù)英語實踐教學(xué)模式，從而改變商務(wù)英語專業(yè)費時低效的現(xiàn)狀。

1.建構(gòu)以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系。2018年西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院對各專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂，修訂的主要目的是突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院2017年修訂版人才培養(yǎng)方案中指出，我校英語專業(yè)的方向為經(jīng)貿(mào)英語方向，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具體為：

英語專業(yè)培養(yǎng)具有較高的人文素養(yǎng)，扎實的英語專業(yè)知識及英語聽、說、讀、寫、譯技能，同時掌握國際經(jīng)貿(mào)、國際商務(wù)等基本知識和技能，具備較強(qiáng)的跨文化商務(wù)交際能力，能在外事、經(jīng)貿(mào)、企業(yè)、管理、教育、文化等部門熟練運用英語和本族語從事國際經(jīng)濟(jì)合作、國際貿(mào)易、國際商務(wù)、翻譯、教育、管理等工作的具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)定了英語專業(yè)實踐課時比例。英語專業(yè)實踐課時占比30.11%，課程內(nèi)實踐課時達(dá)419學(xué)時，其中通識教育模塊191學(xué)時，專業(yè)教育模塊228學(xué)時;實驗及專業(yè)技能訓(xùn)練模塊為320學(xué)時。

根據(jù)我?，F(xiàn)有實驗室條件以及培養(yǎng)方案，英語專業(yè)實踐教學(xué)體系分為六大部分：1）課程實驗?zāi)K，共計學(xué)時228學(xué)時;2）實驗實訓(xùn)模塊，主要為綜合實踐模塊，共計8周，5大模塊;3）畢業(yè)實習(xí)模塊，共計8周;4）畢業(yè)論文模塊，共計10周;5）實踐教學(xué)周，共計6周，主要開設(shè)于第4-6學(xué)期;6）第二課堂實踐。

2.設(shè)置以社會需求和企事業(yè)單位商務(wù)英語實務(wù)為靶向的實踐教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)內(nèi)容主要從課程實踐、實驗實訓(xùn)、教學(xué)實踐周以及第二課堂實踐等四個方面體現(xiàn)。

（1）課程實踐。課程實踐主要指課程內(nèi)實踐，主要課程有《綜合英語》《英語視聽說》《英語閱讀》《英語口語》《英語寫作》《英漢/漢英筆譯》《口譯》等，此類課程主要開設(shè)于1-4學(xué)期，旨在提高學(xué)生的聽說讀寫能力，實踐方式為課內(nèi)展示（presentation）、英語朗讀訓(xùn)練、角色扮演（role-play）等。

（2）實驗實訓(xùn)模塊。實驗實訓(xùn)模塊共計8周，主要有英語語音實訓(xùn)、英語演講、英語辯論、英語筆譯實訓(xùn)以及（國際）商務(wù)英語實訓(xùn)。具體實踐內(nèi)容如下：

①英語語音實訓(xùn)，開設(shè)于第1學(xué)期，教學(xué)周數(shù)1周，旨在掌握英語輔音和元音的發(fā)音方式，掌握英語單詞的重音和次重音的讀法，掌握英語句子的重讀、弱讀和連讀方法。

②英語演講，開設(shè)于第3學(xué)期，教學(xué)周數(shù)2周，旨在通過情景模擬、公眾演講等方式提高學(xué)生的口語能力、團(tuán)隊溝通能力與組織能力。

③英語辯論，開設(shè)于第4學(xué)期，教學(xué)周數(shù)1周，旨在通過情景模擬、英語辯論等方式提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力以及英語思辨能力。

④英語筆譯實訓(xùn)，開設(shè)于第5學(xué)期，教學(xué)周數(shù)2周，旨在訓(xùn)練學(xué)生對英語商務(wù)合同、協(xié)議、會議紀(jì)要、商標(biāo)、商號、廣告和產(chǎn)品說明書等文體語篇的翻譯能力，能夠熟練運用所學(xué)的翻譯理論和翻譯技巧完成短文的翻譯，掌握國際商務(wù)英漢翻譯的基本技巧。

⑤商務(wù)英語實訓(xùn)，開設(shè)于第6學(xué)期，教學(xué)周數(shù)2周，該實訓(xùn)體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則，在實訓(xùn)的過程中分為社交英語、商務(wù)接待、會議組織安排、員工招聘、公司介紹、國際貿(mào)易、銀行業(yè)務(wù)和商務(wù)報告等8個項目。

（3）教學(xué)實踐周。根據(jù)我校2017年修訂版培養(yǎng)方案，第4-6學(xué)期每學(xué)期設(shè)置2周的教學(xué)實踐周，結(jié)合我校條件，英語教研室特制訂了如下具體內(nèi)容：①第4學(xué)期，學(xué)生通讀一本英文著作，提交800-1000詞的英文讀書報告;②第5學(xué)期，學(xué)生錄制一段10-15分鐘的個人演講視頻，要求脫稿、中英文字幕;③第6學(xué)期，學(xué)生以小組為單位，錄制一段10-15分鐘的英文戲劇，劇本自選。 指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實踐作業(yè)給出成績，并將優(yōu)秀實踐成果匯編成冊。

（4）英語第二課堂實踐。英語教研室每年組織各類比賽以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，校內(nèi)比賽包括英語演講比賽、英語閱讀比賽、英語寫作比賽、全國大學(xué)生英語競賽（校內(nèi)賽）。經(jīng)過校內(nèi)選拔，每年派數(shù)名學(xué)生參加“外研社杯”英語閱讀、寫作、演講比賽以及全國大學(xué)生英語競賽。比賽成果喜人，對學(xué)生實踐能力的增強(qiáng)起到了關(guān)鍵性的促進(jìn)作用。

3.建立以校內(nèi)模擬實訓(xùn)，校企合作聯(lián)合培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等實踐模式。鑒于校內(nèi)實習(xí)基地的缺失，通過校企合作模式，與廈門億學(xué)教育科技集團(tuán)建立線上云實習(xí)模式?！霸茖嵙?xí)”概念由福建億學(xué)教育科技集團(tuán)于2019年正式推出，是用于培養(yǎng)在校生職場能力、提升大學(xué)生就業(yè)率、降低企業(yè)人才使用成本的一站式人才培養(yǎng)在線平臺。在線實習(xí)解決了專業(yè)難以對口、跨地實習(xí)成本高等問題，學(xué)生通過實訓(xùn)系統(tǒng)從英語研究員、新媒體運營官、新外語大數(shù)據(jù)員、國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、翻譯研究員、英語教學(xué)產(chǎn)品研究員、跨境電商運營專員等崗位中選擇某一崗位，在線提交實習(xí)任務(wù)。

五、結(jié)語

本文以語言經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論支撐，利用語言經(jīng)濟(jì)學(xué)價值理論及成本效益理論分析商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價值、經(jīng)濟(jì)效益與教育資源的有效配置，探索出與市場需求相契合的應(yīng)用型大學(xué)商務(wù)英語實踐教學(xué)模式，以提升商務(wù)英語專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)和實踐技能，促進(jìn)商務(wù)英語教育收益的最大化，實現(xiàn)商務(wù)英語教育投資的經(jīng)濟(jì)價值。

在理論研究和實踐探索的基礎(chǔ)上，提出符合應(yīng)用型大學(xué)特點的商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系、模式和內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]Marschak J. Economics of Language[J]. Behavioral Science， 1965（2）：135-140

[2]Vaillancourt F. Demolinguistic Trends and Canadian Instituations： An Economic Perspective[J]. Montreal： Association of Canadian Studies， 1989（3）：73-92

[3]許其潮.語言經(jīng)濟(jì)學(xué)：一門新興的邊緣學(xué)科[J].外國語，1999（4）：43-48.

[4]劉紹忠.語用的經(jīng)濟(jì)價值及其對外語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義[J].外語教學(xué)，1998（3）：15-20.