大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)英語寫作教學(xué)改革探析

【摘要】英語寫作一直以來都是我國英語教學(xué)的重點(diǎn)，其在提升學(xué)生英語語言運(yùn)用水平方面起著十分重要的作用，到了大學(xué)階段，英語寫作同樣重要。近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)英語寫作教學(xué)不斷朝著更加現(xiàn)代化和更加符合學(xué)生特點(diǎn)的方向進(jìn)行改革，從而更好地提升我國大學(xué)英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);大學(xué)英語寫作;教學(xué)改革

【作者簡介】楊璐，遼寧科技大學(xué)。

大數(shù)據(jù)時(shí)代是一個(gè)充滿創(chuàng)新與變革的時(shí)代，大學(xué)英語寫作教學(xué)改革正是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流，對于我國大學(xué)英語寫作教學(xué)質(zhì)量的提高也具有十分重要的作用。盡管近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國的大學(xué)英語寫作教學(xué)得到了進(jìn)一步改善，但是在某種程度上還存在著實(shí)際教學(xué)效率低、教學(xué)質(zhì)量差等問題，還需要進(jìn)一步提升。本文將針對大數(shù)據(jù)背景下我國大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對問題提出相關(guān)的解決措施，希望對我國大學(xué)英語教學(xué)改革能夠有所借鑒。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征

1.用戶身份呈現(xiàn)出多元化特征。大數(shù)據(jù)時(shí)代也可以稱為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是一個(gè)與人們的生活密切相關(guān)并且緊密互聯(lián)的時(shí)代，其可以在很大程度上方便人們的生活。大數(shù)據(jù)時(shí)代，每一個(gè)人不僅僅是信息的接受者，同時(shí)也是信息的傳播者，信息是共享的。盡管隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的很多資源發(fā)布者出于獲得收益的目的，將一些資源變?yōu)槭召M(fèi)資源，但是這并沒有剝奪每一個(gè)用戶使用信息資源的權(quán)利，個(gè)人都是信息資源的獲益者。

2.人們的思維得到了極大程度的改變。大數(shù)據(jù)時(shí)代，線上信息基本上都是開放的，對于自己需要的信息，所有的網(wǎng)絡(luò)用戶都可以直接進(jìn)行提取。正是互聯(lián)網(wǎng)的這樣一個(gè)優(yōu)勢使大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)用戶在使用信息資料的過程中變得更加開放，他們的思維也在很大程度上得到了改變。或許這就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的魅力，使人們的關(guān)系變得更加親近，整個(gè)社會(huì)也變得更加和諧。

3.大數(shù)據(jù)時(shí)代為人們提供的數(shù)據(jù)更加精準(zhǔn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，一切基本上都是由電腦進(jìn)行操控，在大數(shù)據(jù)的操控后臺(tái)基本上每一個(gè)網(wǎng)站都會(huì)有數(shù)據(jù)進(jìn)行操控，當(dāng)人們對于一些資料有點(diǎn)擊量或者是使用量的時(shí)候，后臺(tái)會(huì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并且作出總結(jié)，在最大程度上給人們的生活帶來便利。通過后臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以在一定程度上發(fā)現(xiàn)社會(huì)存在的問題，從而更好地采取措施進(jìn)行解決，這對于我國社會(huì)的發(fā)展也是一種巨大的幫助。

二、我國大學(xué)英語寫作教學(xué)的基本現(xiàn)狀

長期以來，大學(xué)英語寫作教學(xué)一種是我國大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，對于提升學(xué)生的英語寫作水平，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力具有十分重要的作用，并且近些年來也不斷受到重視。但是現(xiàn)實(shí)的問題是，由于英語寫作教學(xué)相對來說是一個(gè)比較龐大的知識(shí)群，學(xué)生想要在短期內(nèi)獲得實(shí)質(zhì)上的提升是很難的，因此在大學(xué)基本上只有英語專業(yè)的學(xué)生才會(huì)對寫作進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，其他專業(yè)的學(xué)生只是學(xué)習(xí)一些皮毛而已。另外，由于英語寫作是需要進(jìn)行練習(xí)的，這種練習(xí)并不像普通的做英語閱讀那樣簡單，而且教師在批改的時(shí)候也存在很大的難度，出于倦怠的心理，教師可能很少會(huì)給學(xué)生自我練習(xí)的機(jī)會(huì)，這也使我國的大學(xué)英語寫作教學(xué)出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量差的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的大學(xué)英語寫作教學(xué)相對來說比較枯燥，基本上是老師講授一些英文寫作的框架或者思路后就讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在資源不豐富并且學(xué)生的思路不是特別明確的情況下，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理，這不利于提升我國大學(xué)英語寫作教學(xué)的質(zhì)量，因此對我國大學(xué)英語寫作教學(xué)進(jìn)行改革是勢在必行的。

三、大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行大學(xué)英語寫作教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

大數(shù)據(jù)是隨著我國科技和時(shí)代的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型信息技術(shù)工具，其對社會(huì)的發(fā)展具有十分重要的作用。

1.教學(xué)資源比較豐富。大數(shù)據(jù)從表面上來講只是一個(gè)簡單的名詞，但是從另外一個(gè)方面來看，它是一個(gè)資源分享單位，其可以在很大程度上實(shí)現(xiàn)對資源的發(fā)散，對于大學(xué)英語寫作教學(xué)來說也是這樣。過去的教學(xué)中，大學(xué)英語教學(xué)的寫作素材基本上是教師從前人的書籍或者教材中尋找的，而且這些書籍或教材相對來說都比較老舊，提取速度也比較慢。但是在大數(shù)據(jù)背景下，教師想要搜集寫作教學(xué)素材是十分容易的，只需要上網(wǎng)搜索關(guān)鍵詞就可以得到大量的教學(xué)資源，中文的和英文的、動(dòng)態(tài)的和靜態(tài)的都可以搜集到。教師在為學(xué)生講授寫作知識(shí)的時(shí)候?qū)⑦@些形式多樣的教學(xué)資源展現(xiàn)在其面前，無疑就會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相應(yīng)地，教師的寫作教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到進(jìn)一步提高。

2.教學(xué)形式可以更加多樣化。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)同時(shí)伴隨了多媒體的到來，這些都給大學(xué)英語寫作教學(xué)帶來了很大的便利，也使大學(xué)英語寫作教學(xué)形式變得更加多樣化。在過去的大學(xué)英語寫作教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式基本上是通過板書為學(xué)生進(jìn)行講授，在教會(huì)了學(xué)生相關(guān)的單詞、用法以及句子之后，教師頂多會(huì)讓學(xué)生開展一次小組交流，然后就讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這種教學(xué)方式相對來說比較傳統(tǒng)而且是比較單一的，很容易受到學(xué)生的排斥。大數(shù)據(jù)到來之后，教師可以利用課堂上的多媒體，給學(xué)生播放關(guān)于寫作教學(xué)的視頻，還可以通過多媒體游戲的方式挑選學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法，這些措施盡管看起來十分簡單，但是沒有大數(shù)據(jù)的加入是實(shí)現(xiàn)不了的，而且沒有大數(shù)據(jù)的加入，課堂氣氛也不會(huì)活躍，這就是大數(shù)據(jù)時(shí)代開展教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)所在。

3.學(xué)生寫作方式更加先進(jìn)。在過去的大學(xué)英語寫作教學(xué)中，基本上是教師給學(xué)生布置寫作任務(wù)，然后學(xué)生自己進(jìn)行寫作，最后再交給老師進(jìn)行批改，這樣效率相對來說是比較低的。但是有了大數(shù)據(jù)之后，很多大學(xué)會(huì)開發(fā)一些關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)的系統(tǒng)，比如說現(xiàn)在大學(xué)生普遍使用的iTEST等，就是學(xué)生進(jìn)行線上寫作練習(xí)的重要工具。在這樣的形勢下，學(xué)生可以采用直接線上寫作的方式，也可以按照系統(tǒng)的思路引導(dǎo)進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，當(dāng)自己對寫作有一定把握的時(shí)候再開展正式的寫作。學(xué)生基本上都是線上寫作，教師在系統(tǒng)中就可以直接看到學(xué)生的寫作成果并對學(xué)生進(jìn)行批改。這可以在很大程度上提升教師對于英語寫作的批改效率的，而且學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)效率也會(huì)在很大程度上得到提高?？梢姡冗M(jìn)的教學(xué)方式對于學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高至關(guān)重要。

四、大數(shù)據(jù)背景下我國大學(xué)英語寫作教學(xué)的改革措施分析

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的新型讀寫能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)英語寫作教學(xué)在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)也必定會(huì)產(chǎn)生一定的新型工具和新型學(xué)習(xí)方式。盡管大學(xué)生是時(shí)代變革的主體和主力軍，但是大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有限的，所以需要教師進(jìn)行著重的培育與引導(dǎo)。教師在實(shí)際的寫作教學(xué)過程中多引導(dǎo)學(xué)生對于新型讀寫知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的四六級(jí)考試寫作能力，學(xué)生對與自己利害相關(guān)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，對于新型讀寫資料和資源也會(huì)更加坦然地接受。

2.教師要注重寫作教學(xué)資源的整合。大數(shù)據(jù)時(shí)代線上資源更加豐富的同時(shí)也更加開放，因此教師在對學(xué)生開展教學(xué)的時(shí)候要注意對線上寫作教學(xué)資源進(jìn)行整合，以更好地對學(xué)生開展相關(guān)的教學(xué)工作。比如，大學(xué)生對英語寫作學(xué)習(xí)有一定排斥，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該對寫作教學(xué)資源進(jìn)行整合，用一些比較積極向上的寫作教學(xué)資源對學(xué)生開展教學(xué)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀也可以在很大程度上得到塑造，這對于學(xué)生來說是一筆不小的財(cái)富。

3.改變和更新傳統(tǒng)教學(xué)模式。在大學(xué)英語寫作教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式就是教師通過板書的形式給學(xué)生講授寫作思路，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行書寫，這是一種比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也是比較排斥的。在大數(shù)據(jù)背景下，教師應(yīng)該進(jìn)一步改變自己的教學(xué)理念和想法，比如說對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以多使用多媒體技術(shù)或者學(xué)校最新的語音設(shè)備對學(xué)生開展教學(xué)工作，這對于學(xué)生的發(fā)展將會(huì)是一次巨大的提升。

4.教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用新型寫作處理模式。在過去很長一段時(shí)間內(nèi)，教師對學(xué)生的寫作作業(yè)基本上都是采用紙質(zhì)批改的方式，教師也很容易產(chǎn)生疲勞感。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師可以運(yùn)用新型寫作處理模式，采取線上寫作提交的方式進(jìn)行批改，線上批改系統(tǒng)可以直接找到學(xué)生作文中的單詞，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，教師只需要看一下學(xué)生的內(nèi)容就可以了，這對于教師來說是一個(gè)極其便利的工具。

5.建立健全考評體系。英語寫作相對來說是比較主觀的，教師對于每一個(gè)學(xué)生的文章都會(huì)有屬于自己的評判，但是這些評判相對來說還是缺乏一定科學(xué)性的。所以在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)校可以開發(fā)線上機(jī)器人批改系統(tǒng)，只需要將寫作要求錄入系統(tǒng)，系統(tǒng)就可以自動(dòng)進(jìn)行批改，可以在很大程度上提高寫作批改的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)考評體系的健全。

五、結(jié)語

總而言之，大學(xué)英語寫作教學(xué)需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，在大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行大學(xué)英語寫作教學(xué)改革勢在必行。大數(shù)據(jù)背景下，不管是學(xué)生還是老師都要學(xué)會(huì)以一種更加積極的態(tài)度對待和接受新事物，使新事物最大限度地發(fā)揮其作用，從而更好地促進(jìn)我國大學(xué)英語寫作教學(xué)質(zhì)量的提高。

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