譚秀星
摘要:小學(xué)階段教育教學(xué)工作開(kāi)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。在這一階段教學(xué)工作中,數(shù)學(xué)課程教學(xué)是重要的課程教學(xué)組成,對(duì)學(xué)生綜合能力以及思維素養(yǎng)培養(yǎng)都具有重要意義。隨著當(dāng)下現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展,對(duì)這一階段教育工作提出了改革創(chuàng)新要求。在這一高度要求下,教師應(yīng)該重視落實(shí)開(kāi)展方式方法創(chuàng)新優(yōu)化,保證學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠具有高度積極性與自主性,最終這一教育工作則能夠得到高效開(kāi)展,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革;創(chuàng)新策略
一、引言
在當(dāng)下的現(xiàn)代教育技術(shù)背景下,教師的教學(xué)模式以及教學(xué)理念都應(yīng)該得到革新,才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而,在過(guò)去的教學(xué)工作中,并不能夠結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低下,同時(shí)難以得到學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。所以,當(dāng)下教學(xué)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)中存在的問(wèn)題落實(shí)優(yōu)化,才能夠?yàn)榻虒W(xué)工作高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)方式方法落后導(dǎo)致學(xué)生積極性缺失
在開(kāi)展小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中,教師應(yīng)該明確學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣對(duì)整體教學(xué)工作高效開(kāi)展的重要意義,進(jìn)而能夠不斷落實(shí)教學(xué)優(yōu)化,才能夠滿足教學(xué)要求。但是,在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,往往正是由于教師不能夠結(jié)合現(xiàn)代化教育技術(shù)落實(shí)教學(xué)方式方法創(chuàng)新優(yōu)化,長(zhǎng)期以說(shuō)教的方式為主開(kāi)展教學(xué)工作,導(dǎo)致學(xué)生的積極性低下,同時(shí)難以得到學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)用的教學(xué)方法過(guò)于落后,難以與當(dāng)下教育技術(shù)充分融合,導(dǎo)致學(xué)生的理解性出現(xiàn)問(wèn)題,最終同樣不利于教學(xué)工作高效開(kāi)展。
(二)教學(xué)模式缺乏革新導(dǎo)致學(xué)生自主能力低下
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué),同時(shí)應(yīng)該保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有高度的自主學(xué)習(xí)能力,最終整體教學(xué)工作才能夠得到高效開(kāi)展,滿足當(dāng)下對(duì)小學(xué)階段教育教學(xué)工作提出的高度要求。但是,在過(guò)去教學(xué)中,教師不能夠重視對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化,同時(shí)難以鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性地位,導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期缺乏自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),最終整體教學(xué)工作開(kāi)展難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,不利于教學(xué)工作高效開(kāi)展。
(三)缺乏鞏固創(chuàng)新難以滿足教學(xué)全面性要求
課堂教學(xué)后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)開(kāi)展是保證教學(xué)全面高效落實(shí)的重要前提。但是,在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)反復(fù)教學(xué),同時(shí)出現(xiàn)了反復(fù)訓(xùn)練的問(wèn)題,導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)開(kāi)展缺乏充足的時(shí)間以及學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),最終這一教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展效率低下,難以滿足教學(xué)全面性要求[1]。同時(shí),教學(xué)評(píng)價(jià)還是學(xué)生綜合能力強(qiáng)化的有效路徑,但是,在過(guò)去的教學(xué)工作中長(zhǎng)期存在不良問(wèn)題,這一教學(xué)工作也長(zhǎng)期難以得到高效落實(shí)。
三、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新策略
(一)結(jié)合學(xué)生實(shí)際落實(shí)開(kāi)展方法創(chuàng)新
在這一課程教學(xué)中,教師應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)際情況,能夠明確學(xué)生年齡特點(diǎn),進(jìn)而能夠應(yīng)用良好的方式方法開(kāi)展教學(xué)工作,促使其在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到高度趣味性,最終這一教學(xué)工作則能夠得到高效開(kāi)展。通過(guò)在這一過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效優(yōu)化過(guò)去課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠具有高度的積極性。
教學(xué)案例一:在小學(xué)數(shù)學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》的課堂教學(xué)中,教師可以通過(guò)應(yīng)用新媒體的方式為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)據(jù),同時(shí)能夠以舉例的方式來(lái)優(yōu)化教學(xué)氛圍,促使學(xué)生能夠在案例分析的過(guò)程中感受到高度積極性。例如小鎮(zhèn)上的王師傅造零件等案例,促使學(xué)生能夠在案例分析的過(guò)程中感受到高度趣味性,最終則能夠保證學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有高度積極性。
(二)革新教學(xué)理念以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
在這一課程教學(xué)中,教師的教學(xué)理念對(duì)課堂教學(xué)具有重要影響。過(guò)去教學(xué)中由于教師素養(yǎng)有待提升,不能夠?qū)W(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的核心,導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力難以得到培養(yǎng)[2]。因此,在當(dāng)下的教學(xué)工作中,教師應(yīng)該重視結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況落實(shí)教學(xué)理念革新,不斷對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位進(jìn)行鞏固強(qiáng)化,保證其在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到針對(duì)性,才能夠?yàn)檫@一教學(xué)工作高效開(kāi)展做好前提保障。
教學(xué)案例二:在小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》的課堂教學(xué)中,教師可以通過(guò)應(yīng)用微課課件的方式為學(xué)生展示立體圖形,并且引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用書(shū)本進(jìn)行立體圖形構(gòu)建,進(jìn)而能夠在小組中合作學(xué)習(xí)。通過(guò)這一教學(xué)方法落實(shí)應(yīng)用,能夠有效滿足學(xué)生的自主性鞏固要求,促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到有效培養(yǎng)提升。
(三)創(chuàng)新評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提高學(xué)生實(shí)踐能力
進(jìn)行完課堂教學(xué)后,教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng),促使其能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)高效應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題解決之中。在這一過(guò)程中,教師同樣應(yīng)該重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)開(kāi)展方式方法的創(chuàng)新,促使學(xué)生能夠具有高度地參與積極性與自主性,才能夠?yàn)檫@一教學(xué)工作高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),能夠有效提高學(xué)生的參與積極性,進(jìn)而應(yīng)用新媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)思考問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)能力進(jìn)行解答,不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)教學(xué)工作深入開(kāi)展。
結(jié)論:在當(dāng)下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作高度重視的背景下,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)落實(shí)改革創(chuàng)新的高度要求。在這一高度要求下,教師應(yīng)該明確過(guò)去課堂教學(xué)工作中存在的不良問(wèn)題,進(jìn)而能夠落實(shí)創(chuàng)新優(yōu)化對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行解決,進(jìn)而則能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提升。
參考文獻(xiàn):
[1]黃先朵. 基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究:教研版, 2020, 000(003):P.143-143.
[2]張平. 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用[J]. 考試周刊, 2019, 000(016):99.