初中數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)策略探究

胡小燕

摘要：單元整合教學(xué)是當(dāng)今教育領(lǐng)域發(fā)展中形成的一種新型教學(xué)模式，隨著教育改革的推進(jìn)，這種教學(xué)模式的應(yīng)用效率越來越高。而運用這種教學(xué)模式開展教學(xué)活動需要教師對教材整體結(jié)構(gòu)有比較清晰的把握，從宏觀角度統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教材圍繞不同主題的單元開展系統(tǒng)性的教學(xué)，讓學(xué)生更加清晰的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分類，從而更容易理解每一條概念、每一個知識點的深刻內(nèi)涵，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本文將針對單元整合教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略加以探究。

關(guān)鍵詞：單元整合;初中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用策略

從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師必須積極轉(zhuǎn)變開展教學(xué)活動的思維方式，在教學(xué)中融合更多的教學(xué)方法，將學(xué)生放置在教學(xué)主體的位置，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果優(yōu)化。數(shù)學(xué)學(xué)科相比于其他學(xué)科理論性和實踐性都比較強，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有較好的理性思維和邏輯思維，教師如果可以從本質(zhì)關(guān)系角度出發(fā)將初中數(shù)學(xué)知識根據(jù)相同主題來進(jìn)行單元整合，教學(xué)就會更便于學(xué)生理解，可以調(diào)動起學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及自信心，更好的掌握相關(guān)知識點，繼而促使學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)可以順利地實現(xiàn)。

一、確定單元整合目標(biāo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要教師從教學(xué)實際出發(fā)調(diào)整適合的教學(xué)方法、合理設(shè)計教學(xué)方案，而開展單元整合數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師確定一個科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并在這個目標(biāo)的指導(dǎo)下推進(jìn)教學(xué)設(shè)計和相關(guān)教學(xué)活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更加全面的知識內(nèi)容，使得教學(xué)體系更加科學(xué)化、合理化。另外，教師還需要扮演好引導(dǎo)者的角色，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將目光放在新舊知識的銜接上，幫助他們學(xué)會如何使用單元整合的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在實際教學(xué)中也要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，幫助其掌握更多數(shù)學(xué)理論知識，并讓他們學(xué)會運用這些知識解決生活中遇到的實際問題，學(xué)會根據(jù)不同的知識點展開積極主動的探究思考，在體驗感較強的學(xué)習(xí)中和自主的觀察與驗證中生成更多興趣，逐漸形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，建立起系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系，達(dá)到鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的目的。

例如，教師在教學(xué)北師大版七年級上冊教材時可以首先對整本書的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀梳理，并且以“幾何”和“代數(shù)”為主題對整本書的知識進(jìn)行分類整合，其中我們可以將第一章豐富的圖形世界和第四章基本平面圖形歸納為“幾何”類知識，將第二章有理數(shù)及其運算、第三章整式及其加減和第五章一元一次方程歸為代數(shù)類知識，再根據(jù)這樣的分類對教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，提升知識的系統(tǒng)性，強化每一類知識教學(xué)的完整性，從整體出發(fā)確定合理的單元整合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在分類學(xué)習(xí)中不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、重視教學(xué)整體化，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案

在日常的實際教學(xué)中完整的單元教學(xué)可以說是系統(tǒng)的整體，也可以被我們看做是一個比較完善的教學(xué)過程，其中會涉及到很多存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)的因素，也就是在某一階段教學(xué)中所涵蓋的眾多知識點，有些知識點表面上看起來可能不存在什么直接聯(lián)系，但是它們從某一角度串聯(lián)起來又可以組成一個系統(tǒng)性的整體。初中數(shù)學(xué)的教材編排本身就是存在內(nèi)在聯(lián)系的，其在難度方面的遞增完全符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，也是教師在實際教學(xué)中需要遵循的，要求教師在課前充分鉆研、認(rèn)真準(zhǔn)備，從教學(xué)實際出發(fā)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對教材知識進(jìn)行重新的整合與編排，避免出現(xiàn)教學(xué)環(huán)境重復(fù)和教學(xué)內(nèi)容雷同等情況。教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備時可以在教案中先對自己提出問題、做出預(yù)設(shè)：在授課時需要將哪些知識點整合在一起？在向?qū)W生傳遞這些知識時需要使用哪些教學(xué)方法？而在課堂中也要重點圍繞這些問題開展教學(xué)。這些準(zhǔn)備都是為了能夠使教學(xué)整體化，讓教學(xué)過程可以順利展開。

例如，教師在教學(xué)北師大版七年級下冊第三章時可以將第一節(jié)認(rèn)識三角形、第二節(jié)圖形的全等和第三節(jié)探索三角形全等的條件歸納成一個課時教學(xué)，我們可以將知識點分為認(rèn)識三角形、認(rèn)識全等三角形和全等三角形的判定條件三個部分，并由淺入深開展教學(xué)。在課前我們可以準(zhǔn)備好存在關(guān)聯(lián)性的教學(xué)場景和問題，在層層深入的教學(xué)中讓學(xué)生感受到自己學(xué)習(xí)的知識是相互關(guān)聯(lián)的，使其對知識的印象和理解更加深刻，從而形成完善的、系統(tǒng)的知識架構(gòu)，如此一來，教學(xué)效果會比每一節(jié)的單獨教學(xué)好很多。

三、注重知識的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想

在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，合理運用數(shù)學(xué)思想是幫助學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。由于幾乎每部分知識之間都存在著關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時必須明確數(shù)學(xué)思想，從整體出發(fā)對單元內(nèi)容進(jìn)行整合。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時我們可以運用到很多種類的數(shù)學(xué)思想，如函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、方程思想、整體思想、化歸思想、隱含條件思想、類比思想、建模思想、歸納推理思想、極限思想等，這些思想都可以幫助學(xué)生更快速的從系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中吸收數(shù)學(xué)知識。這其中，在初中階段最為常用的思想就是函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想和方程思想，它們也在某種程度上發(fā)揮著知識遷移的作用。作為教師，在幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思想的同時自己也必須認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想的重要性，并在教學(xué)實踐中不斷鞏固和完善自己的教學(xué)思想，提升自身教學(xué)能力、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，促進(jìn)教學(xué)效果提高。

例如，教師在教學(xué)北師大版七年級下冊第四章《變量之間的關(guān)系》時就可以引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)形結(jié)合的角度出發(fā)對這一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生明白變量間的關(guān)系既可以通過關(guān)系式來表達(dá)，也可以通過圖像來表達(dá)，我們也可以得出圖像和關(guān)系式之間存在一定關(guān)系、二者之間可以實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化和相互輔助的結(jié)論。再比如在學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版八年級上冊第一章《勾股定理》時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生基于數(shù)形結(jié)合的思想開展學(xué)習(xí)，讓他們通過圖形輔助計算，從而掌握勾股定理的內(nèi)涵和計算方法，同時使其在學(xué)習(xí)實踐和反復(fù)練習(xí)中逐步建立起多樣化的數(shù)學(xué)思想，為初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尋找到更多思路。

結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實單元整合教學(xué)的模式對教育改革作用重大，可以有效突出數(shù)學(xué)學(xué)科知識系統(tǒng)性強、完整性高的特點，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成較為成熟的邏輯思維能力。教師在教學(xué)中可以通過統(tǒng)籌所有教材知識并對其進(jìn)行單元整合讓降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的難度，增強學(xué)生的自主思考能力，有利于促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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