淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成

由麗麗

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)校教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，其教學(xué)的質(zhì)量影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師需要更加關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提升?；诖?，本文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;養(yǎng)成

引言

在新課改的不斷推進(jìn)下，小學(xué)教育越來(lái)越受到重視，對(duì)其提出的要求也越來(lái)越高，不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能的教授，還要加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該將兩者同步進(jìn)行。不過(guò)就具體情況來(lái)看，當(dāng)前部分教師教學(xué)觀念滯后，過(guò)分看重知識(shí)的灌輸，進(jìn)而一味采用單一的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，教學(xué)質(zhì)量難以提升，思維能力的培養(yǎng)自然更加無(wú)從提及。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，社會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求越來(lái)越高。數(shù)學(xué)作為小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必須學(xué)習(xí)的科目之一，學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效地幫助學(xué)生解決生活中的難題，讓學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中得到能力的提升。小學(xué)生的智力和思維水平都還未發(fā)育成熟，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師恰當(dāng)?shù)夭捎幂o助教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用技能，讓學(xué)生能夠從結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用和轉(zhuǎn)變，促進(jìn)思維邏輯的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成策略

（一）借助故事情境導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維萌芽

教師首先需要確定本節(jié)課所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)及核心的知識(shí)點(diǎn)，以這一部分為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)所用的故事背景。能夠讓小學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度有一個(gè)大概的了解，在其思維中留下印象，使其在之后課堂正式教學(xué)過(guò)程中涉及這部分內(nèi)容時(shí)更加專(zhuān)注。同時(shí)也能夠借助故事講解和導(dǎo)入的過(guò)程降低知識(shí)點(diǎn)的理解難度，提高小學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)部分的理解，提高學(xué)習(xí)效率。在確定故事的核心知識(shí)后，教師需要結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活或其感興趣的動(dòng)畫(huà)人物情節(jié)等進(jìn)行故事創(chuàng)編，整體以知識(shí)的應(yīng)用為框架設(shè)計(jì)故事內(nèi)容，起到吸引小學(xué)生注意力的作用。在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師還需要注意整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程，在其中滲透數(shù)學(xué)思維的相關(guān)概念，并在課堂上的實(shí)際講解過(guò)程中，以提問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)故事內(nèi)容的思考。在小學(xué)生跟隨故事的發(fā)展思考時(shí)，有助于其形成相應(yīng)的思維模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的初步形成和萌芽。所以在課前導(dǎo)入的過(guò)程中借助趣味故事進(jìn)行講解，是激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維萌芽的有效教學(xué)方式。

（二）營(yíng)造教學(xué)情境，重視數(shù)學(xué)思維實(shí)踐

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的邏輯思維能力大多數(shù)以具體化的形式呈現(xiàn)，抽象概括的能力較差。為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師應(yīng)該充分了解、認(rèn)識(shí)小學(xué)生的特點(diǎn)，在講課的過(guò)程中將二者進(jìn)行融會(huì)貫通，將課本中抽象的知識(shí)進(jìn)行情境塑造，使知識(shí)變得具體化、形象化，如將教學(xué)融入生活，使小學(xué)生能夠更好地接受。如教學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“車(chē)輪為什么是圓的，而不是方形或其他形狀”，讓學(xué)生在對(duì)生活的感知中進(jìn)行發(fā)散性思維，使其在交流互動(dòng)中吸收、理解知識(shí)，真正鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)科的思想。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重視營(yíng)造教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)思維融入生活。

（三）課堂增設(shè)提問(wèn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)思維數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)入物理和化學(xué)的后期階段非常有用。至于書(shū)本上的知識(shí)，請(qǐng)教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解和整理，并提供相關(guān)內(nèi)容的答題過(guò)程，以保證學(xué)生以后回答問(wèn)題時(shí)，按照課堂上所學(xué)的階段回答。思維數(shù)學(xué)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生左腦和右腦的潛能，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)這種數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，能夠?qū)W生的提高創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。最重要的是，能讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（四）創(chuàng)設(shè)合作探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能

學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍對(duì)教學(xué)的質(zhì)量有較大的影響，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的潛能和豐富的想象力。比如，在教室墻上貼上一些五顏六色的算式5+5×4-2=？11+9×4-8=？等，讓學(xué)生感受五彩繽紛的世界，從而進(jìn)入一種愉快的計(jì)算模式，充分思考，做好活學(xué)活用。同時(shí)，在遇到困難的時(shí)候，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)良好互動(dòng)關(guān)系的開(kāi)展。教師遇到不積極參與的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)通過(guò)多觀察、多加嘗試，從而營(yíng)造互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境。比如，怎么才能多擺幾個(gè)圖形？以四人為一小組，每組給10根同樣長(zhǎng)的小棒，讓學(xué)生主動(dòng)參與思考，對(duì)他們的思維能力培養(yǎng)有很大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生思維能力是非常重要的。小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)的過(guò)程，要求教師嚴(yán)格遵循循序漸進(jìn)的原則。同時(shí)，在教育教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注重學(xué)科與知識(shí)的整合，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多思考和探究的機(jī)會(huì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)思維能力的有效發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

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