語(yǔ)言對(duì)靈魂的洗滌

溫淑平

摘要：高考閱讀無(wú)論從詞匯還是句式方面難度越來(lái)越大，僅靠教材的學(xué)習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足應(yīng)試的要求。 因此，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞在高中階段實(shí)施名著閱讀教學(xué)顯得尤為重要?！缎⊥踝印访喿x活動(dòng)，用最純真生動(dòng)的語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生深入思考成長(zhǎng)的意義與得失，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，閱讀活動(dòng)分別以導(dǎo)入情景、指導(dǎo)性閱讀、欣賞美句、創(chuàng)作升華四種形式展開(kāi)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，欣賞外國(guó)文學(xué)的積極性，因此，取得了非常不錯(cuò)的成果。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);名著閱讀;啟發(fā);欣賞

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高中生英語(yǔ)水平的要求日益提高，高考閱讀無(wú)論從詞匯還是句式方面難度越來(lái)越大，僅靠教材的學(xué)習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足應(yīng)試的要求。因此，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞在高中階段實(shí)施名著閱讀教學(xué)顯得尤為重要。在我讀過(guò)的英文名著里邊，我對(duì)《小王子》有著莫名的偏愛(ài)，這本書(shū)由法國(guó)作家、詩(shī)人、飛行員安托萬(wàn)·圣?？颂K佩里發(fā)表于1943年，在在近百年中，被譯成200多種語(yǔ)言，成為世界最暢銷(xiāo)的書(shū)之一，被譽(yù)為閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的最佳書(shū)籍。它的詞匯難度適中，句式運(yùn)用精巧自然，更符合本土英語(yǔ)的用法。它是一部具有治愈力量的書(shū)籍，是一部充滿(mǎn)詩(shī)意又蘊(yùn)含哲理的童話(huà)經(jīng)典，用最純真生動(dòng)的語(yǔ)言，啟迪學(xué)生深入思考成長(zhǎng)的意義與得失，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，進(jìn)一步提升語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。

高中英語(yǔ)新教材選擇性必修二第一單元中選取了《小王子》的開(kāi)篇故事，利用“蛇吞象”的繪畫(huà)作品既形象又生動(dòng)地展示了孩子的純真美好與成年人的物質(zhì)與虛榮形成鮮明對(duì)比。在此基礎(chǔ)上，高二英語(yǔ)集備組在學(xué)生中開(kāi)展了《小王子》名著閱讀活動(dòng)，取得了非常不錯(cuò)的成果。新教材節(jié)選的開(kāi)篇故事，讓我感到很親切，我想通過(guò)這一節(jié)文學(xué)欣賞課，最大可能的啟發(fā)學(xué)生對(duì)于《小王子》以及其他外國(guó)文學(xué)的興趣與熱情。關(guān)于《小王子》的課外閱讀，我們備課組是這樣安排的： 導(dǎo)入情景、指導(dǎo)性閱讀、欣賞美句、創(chuàng)作升華。

一、首先利用圖片，視頻的形式將小說(shuō)的背景，受歡迎的程度展示給同學(xué)們，讓他們對(duì)作品產(chǎn)生一種期待，但是又保留小說(shuō)的大體內(nèi)容，讓他們從心底產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心， 再用幾個(gè)問(wèn)題吊起他們的胃口，最后落實(shí)到分章節(jié)閱讀上，例如：What experience made the author write The Little Prince？

【設(shè)計(jì)目標(biāo)】

通過(guò)課件里的圖片，視頻，讓學(xué)生帶著問(wèn)題與強(qiáng)烈的好奇心去閱讀，學(xué)生自主地找到問(wèn)題的答案能給他們一種成就感，同時(shí)能了解主要內(nèi)容，思考文體、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格、主旨大意及人物性格等相關(guān)問(wèn)題。

二、指定章節(jié)閱讀，自主讀完后拋給他們幾個(gè)需要思考的問(wèn)題，這是一種學(xué)生在閱讀名著過(guò)程中形成的對(duì)名著內(nèi)容進(jìn)行理解的必不可少的環(huán)節(jié)，通?？梢杂脝?wèn)題或填空的形式，幫助學(xué)生在整本書(shū)的閱讀過(guò)程中，不斷完成一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，展現(xiàn)一些閱讀效果。例如：

1.What’s the inspiration of the author’s two drawings？

2.What are the responses of the grown-ups to the two drawings？

3.My drawing was not a picture of a hat. It was a picture of a boa constrictor _____________________（消化一頭大象）

【設(shè)計(jì)目標(biāo)】

讀完指定章節(jié)后，對(duì)于同樣的內(nèi)容，學(xué)生理解的程度是參差不齊的，這個(gè)時(shí)候就要老師帶領(lǐng)同學(xué)們分組討論細(xì)節(jié)，分析長(zhǎng)難句及重點(diǎn)句型，并當(dāng)堂展示，教師點(diǎn)評(píng)。當(dāng)大家對(duì)難點(diǎn)或長(zhǎng)難句都沒(méi)有閱讀障礙了，才能共同進(jìn)入下一步欣賞的階段。

三、《小王子》這么多年來(lái)一直非常受廣大讀者的喜愛(ài)，小說(shuō)中的哲理，譯者的文采都是我們應(yīng)該欣賞的方面。小王子的故事，講的其實(shí)就像人生的故事。每一次的迷航，每一次的相遇，停留與離別，都是我們?nèi)松械谋亟?jīng)時(shí)刻。下面這些經(jīng)典的富有哲理的句子與大家共勉。If you tame me， then we shall need each other. To me， you will be unique in all the world. To you， I shall be unique in all the world.假如你馴養(yǎng)了我，我們就彼此需要了。對(duì)我而言，你就是舉世無(wú)雙的;對(duì)你而言，我也是獨(dú)一無(wú)二的…?It is only with the heart that one can see rightly; what is essential is invisible to the eyes.一個(gè)人只有用心去看才能看到真實(shí)，事情的真相只用眼睛是看不見(jiàn)的。

【設(shè)計(jì)目標(biāo)】清新的文筆和單純的世界在作者和譯者筆下像小溪一樣緩緩流淌，滋潤(rùn)了人們的心田。但是由于語(yǔ)言基礎(chǔ)不一樣，同學(xué)們對(duì)美的欣賞還有一些欠缺，需要老師引領(lǐng)，找到文章美妙精彩之處，為以后寫(xiě)作文打好基礎(chǔ)。

四、名著閱讀能夠啟發(fā)學(xué)生的靈感，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)作。我們備課組商討之后認(rèn)為僅僅讀完，分析完重點(diǎn)句型是不足夠的，可鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀后感悟，這是?每個(gè)學(xué)生都能做到的基礎(chǔ)創(chuàng)作，同樣的作品給每個(gè)人的心靈沖擊是不同的，所以要求大家寫(xiě)出自己的感想。舞臺(tái)劇一直是學(xué)生們喜歡又熱衷的表現(xiàn)形式，課堂氣氛能極大地調(diào)動(dòng)，同時(shí)又能提高團(tuán)隊(duì)合作精神。高考作文有續(xù)寫(xiě)這個(gè)題目，可以借這次課外閱讀讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)小王子的后續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)出對(duì)于美好未來(lái)的向往，啟發(fā)他們?yōu)樽约恒裤降奈磥?lái)而努力奮斗。

【設(shè)計(jì)目標(biāo)】：作為名著閱讀的最后一部分，要起著創(chuàng)作升華的作用，前邊的情景導(dǎo)入，指導(dǎo)性閱讀，美文賞析都是為最后的讀后感，舞臺(tái)劇或續(xù)寫(xiě)做鋪墊的，讓學(xué)生的情感隨著對(duì)故事了解深入而得到升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小王子》，安東尼·德·圣-?？颂K佩里著，北京知識(shí)出版社，2016.8

[2]《童話(huà)里的世界》，張立文 著 ，上海，中國(guó)商業(yè)出版社，2006.3