互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下成本會計教學(xué)改革探究

王婷婷 姚禹齊

摘要：為了實現(xiàn)成本會計教學(xué)改革目標，提高教學(xué)質(zhì)量，本文將結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+教育背景展開相關(guān)研究，主要提出三大改革策略。使用文中策略可將互聯(lián)網(wǎng)與成本會計教學(xué)結(jié)合在一起，形成互聯(lián)網(wǎng)+框架，實現(xiàn)教學(xué)改革，改革后通過教學(xué)能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;成本會計教學(xué);教學(xué)改革

0.引言

因為傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代需求，所以各大學(xué)科都在積極尋求改革，成本會計教學(xué)也不例外。這一基礎(chǔ)上相關(guān)領(lǐng)域展開了相關(guān)研究，認為傳統(tǒng)教學(xué)模式太過依賴線下資源及人工，因此多方面受限，難以提升，故教學(xué)改革工作可以以互聯(lián)+為導(dǎo)向展開，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，能夠突破以往限制，提高教學(xué)質(zhì)量。由此互聯(lián)網(wǎng)+導(dǎo)向下如何對成本會計教學(xué)進行改革是一項值得思考的問題，對此有必要展開相關(guān)研究。

1.搭建線上教學(xué)平臺

要構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+成本會計教學(xué)體系，必須先讓互聯(lián)網(wǎng)融入到教學(xué)中，故教學(xué)改革第一步就是搭建線上教學(xué)平臺。線上教學(xué)平臺搭建分為兩個步驟：

第一，選擇平臺搭建方式。目前，線上教學(xué)平臺的搭建方式有兩種，分別是第三方平臺與自建平臺，其中前者比較方便，但學(xué)校可能無法對平臺進行后續(xù)升級與開發(fā)，而后者需要學(xué)校具備一定的技術(shù)條件才能開發(fā)，且開發(fā)成本較高。相比之下，如果條件允許更建議學(xué)校選擇第二種開發(fā)方式，但如果條件不允許，則學(xué)校一定要選擇功能完善，且滿足成本會計教學(xué)要求的第三方平臺[1]。

第二，做好平臺功能開發(fā)。如果學(xué)校選擇自建平臺（如果選擇第三方平臺，該步驟可忽略），則必須先分析成本會計教學(xué)要求，從師生雙方角度出發(fā)，了解他們在教、學(xué)兩方面存在哪些需求，隨后使用編程方法開發(fā)相關(guān)平臺功能即可。例如教師在教育活動中，普遍需要了解學(xué)生學(xué)情，那么就要開發(fā)學(xué)情數(shù)據(jù)、信息采集與統(tǒng)計功能，而學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，普遍需要大量的資源提供參考，那么就應(yīng)當開發(fā)數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)庫檢索功能，以便學(xué)生獲取資料。

2.課程體系與教學(xué)方式改造

成本會計教學(xué)的課程體系大體分為兩個板塊，分別是理論板塊、實踐板塊，傳統(tǒng)教學(xué)模式中這兩個板塊的教學(xué)活動都集中于線下展開，導(dǎo)致課時緊張，且很容易受到現(xiàn)實物理時空的限制，導(dǎo)致師生交流不暢，造成教學(xué)實踐性不足的問題，故學(xué)校要針對這一問題進行改革。改革過程中結(jié)合已經(jīng)搭建好的線上教學(xué)平臺與原有的線下課堂，學(xué)校應(yīng)當對課程體系進行改造，即學(xué)校有必要根據(jù)線上平臺與線下課堂的特點，將理論板塊教學(xué)活動放到線上平臺中，讓教師可以通過在線直播、離線傳輸?shù)姆绞脚c學(xué)生進行交流，打破現(xiàn)實物理時空限制，促進師生交流，同時因為理論板塊活動不再占用線下課時，所以線下課時被騰出，可用于成本會計實踐板塊教學(xué)活動，在課程充沛的基礎(chǔ)上，能夠有效提高教學(xué)實踐性，強化學(xué)生知識應(yīng)用能力。

在課程體系改造完畢之后，學(xué)校應(yīng)當對各板塊的教學(xué)方式進行改造，即在線上教學(xué)中要求教師定時在線直播，同步錄制直播視頻，直播教學(xué)結(jié)束之后將視頻上傳到平臺數(shù)據(jù)庫內(nèi)，一方面能夠給因故無法觀看直播的學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，另一方面能讓學(xué)生通過觀看視頻的方式進行復(fù)習(xí)，還能充分發(fā)揮學(xué)生碎片時間進行自學(xué)，讓學(xué)生更好地鞏固知識。而線下教學(xué)中要求教師組織學(xué)生參與成本會計的相關(guān)實踐活動，過程中要盡可能讓學(xué)生保持獨立自主地位，主動積極的去解決問題，教師不能過度干預(yù)學(xué)生實操過程，一般情況下只能予以思路上的引導(dǎo)。

3.教學(xué)模式改革

事實上，通過以上兩個步驟互聯(lián)網(wǎng)+成本會計教學(xué)體系就已經(jīng)搭建完成，教學(xué)改革目的也基本實現(xiàn)，但為了深化互聯(lián)網(wǎng)作用，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，建議學(xué)校對教學(xué)模式進行改革，對此建議學(xué)校采用混合教學(xué)模式?；旌辖虒W(xué)模式是一種將線上理論、線下理論教學(xué)活動合理銜接，幫助學(xué)生更好消化知識的模式，故教師在成本會計教學(xué)中，可以先通過線上平臺進行理論教學(xué)，但同時要將理論教學(xué)的整個流程劃分為若干階段，針對每個階段設(shè)計一個實踐項目，每完成某階段理論教學(xué)之后都要組織學(xué)生參與對應(yīng)實踐項目，這樣能夠鞏固學(xué)生知識印象，還能讓學(xué)生將理論知識學(xué)以致用，實現(xiàn)線上、線下混合，利于成本會計教學(xué)質(zhì)量。另外，在線上理論教學(xué)中教師所講解的內(nèi)容也應(yīng)當與對應(yīng)實踐項目有關(guān)，確保學(xué)生能更好的完成實操，同時教師有必要在實踐項目展開之前組織學(xué)生預(yù)習(xí)，在實踐項目展開之后組織學(xué)生復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生尋找自身問題，以便學(xué)生改進[2]。

4.結(jié)語

綜上，相比于傳統(tǒng)模式下成本會計教學(xué)質(zhì)量，互聯(lián)網(wǎng)+成本會計教學(xué)體系具有明顯優(yōu)勢，因此學(xué)校應(yīng)當積極構(gòu)建該體系，并且做好線上平臺功能開發(fā)、課程體系與教學(xué)方式改造、教學(xué)模式改革工作。通過相關(guān)工作，改革后的成本會計教學(xué)充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)作用，能夠給學(xué)生提供全面教育服務(wù)，并提高教學(xué)深入性，故有利于成本會計教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]宋麗.淺談互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下成本會計教學(xué)改革[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017（11）：430.

[2]李雯.探討互聯(lián)網(wǎng)+教育下的成本會計教學(xué)[J].當代旅游，2019，000（004）：P.1.