如何發(fā)揮好《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》具有育人屬性的教育方式

黃邦信

摘要：中小學階段學生正處在學習乃至于人生的重要階段，隨著近年來我國社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育方面的問題日益受到社會各界的廣泛關(guān)注，越來越多的年輕人開始關(guān)注和了解學生。教師在教學過程中，結(jié)合《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，充分發(fā)揮，改變教學模式，教育育人，促進學生綜合素質(zhì)的提升，使得學生成為一個對社會更有價值的人。本文就如何發(fā)揮好《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》具有育人屬性的教育方式進行探究，給中小學的教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中小學;育人屬性;學生綜合素質(zhì)

《規(guī)則》進一步強調(diào)，教育懲戒和變相體罰，明確地禁止了七種不當?shù)慕逃缸镄袨椋瑒澏私處熯`反行為的紅線，規(guī)定了各種對于越界教師的懲治和處罰手段，方便了各方的監(jiān)督。同時，《規(guī)則》也進一步強調(diào)，各級學校有關(guān)部門應當依法支持、監(jiān)督和指導教師正當?shù)芈男凶约旱穆殑?wù)，維護好教師的合法權(quán)益。《規(guī)則》明確了教育獎罰和懲戒的具體相關(guān)補償和救濟方式，并強調(diào)要鼓勵學生家長充分發(fā)揮好孩子在教育管理中的主導性作用，形成良好的育人合力。社會的進步和發(fā)展都需要以文明為基石，中小學生在這個階段處于自我價值觀認識體系初步形成的時期，因此教師要在進行課堂設(shè)計和研究時，結(jié)合《規(guī)則》的要求，注重對中小學生自我價值觀進行有效引導，促進中小學生健康的成長。

一、《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》

《規(guī)則》把對教育的懲戒主要劃分為普遍性的教育懲戒、輕微性的教育懲戒以及嚴重性的教育懲戒三類：

1、普遍性的教育懲戒主要是針對違規(guī)和非法的違紀活動行為情節(jié)嚴重的小組內(nèi)學生而給予批評，包括給出點名批評、作出口頭或者是書面審查、給予額外的課堂教學或者是給予班級的一些公益性服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂上的教學工作不到位時在小組內(nèi)課后給予指導;

2、嚴格的教育性懲戒適用于對違規(guī)、舞弊或者是因違紀情節(jié)嚴重而拒不予以改正的學生，包括由校德育部門負責人培訓、承擔校內(nèi)的公共服務(wù)、接受特殊校規(guī)校紀與行為準則的教育、被迫暫?；蛘呦奁趨⒓勇糜我约捌渌募w性活動;

3、嚴重的教育性懲戒禁止適用于對違規(guī)、非法違紀行為情節(jié)嚴重或者受到影響的惡劣，且必須對處在小學高年級、初中及高中各個階段的青少年，包括暫時停課、法治副校長或者對法治輔導員進行訓誡、專業(yè)人士進行輔導或者矯治。

二、教師教育育人過程中采取的策略

（一）提高教師的心理專業(yè)知識水平

教師在學生發(fā)展過程中，是一個領(lǐng)路人，因此如果教師的教學方式單一、個人素養(yǎng)不高、觀念陳舊那么對學生的教育起不到正確的引導，因此，學校要重視教師素養(yǎng)的提升。學校要加強教師學習的考察。學校要組織教師進行專業(yè)的學習，在教學過程中，不斷進行職業(yè)素養(yǎng)的考察，保證教師在教學過程中，不斷地學習，不斷地提高職業(yè)素養(yǎng)。學校對教師采取鼓勵與糾正的態(tài)度，讓教師不斷地成長。教師要遵循自愿的心態(tài)，在學校安排的學習中，積極主動，主動請教。學?？梢葬槍Ω骺瓶颇康奶攸c，對教師進行不同的知識培訓，學校采取多樣的方式進行教師的素養(yǎng)培養(yǎng)，去別的學校參觀學習，學習別的學校的教學經(jīng)驗。學校要進行定時的對教師素養(yǎng)的考察，在考察中了解教師的不足，制定合理的計劃，教師在考察中，了解自己的不足，而后不斷學習，加強自身的素養(yǎng)成長，提高自己的心理專業(yè)知識水平，從而在教學中成為一名合格的領(lǐng)路人。

（二）建立良好的班級環(huán)境

學生在班級中，處于一個集體中，集體的環(huán)境會影響個人，因此，在教學過程中，教師注重營造良好的課堂環(huán)境。在教學過程中，教師以愛心教學，讓學生感受到關(guān)懷。指導班干部如何進行友好管理，關(guān)注學生的心理變化，建立心理小組，使學生能夠暢所欲言，及時尋求幫助。在教學過程中，教師、學生和學生之間都十分的關(guān)心，有利于構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，既保證了學生的快樂學習，又有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀。

例如，教師在教學過程中，注重同學之間的合作教學，在教學過程中將學生分組進行學習，讓學生學習如何善待他人，如何在于他人的交往中做到幫助他人，如何營造和諧的學習氛圍，從而建立良好的班級心理環(huán)境，幫助學生更好的進行學習。

（三）在德育教學課堂中加強心理健康教育

教師在對學生進行德育教學過程中，有目的性的進行教學，在德育教學過程中，關(guān)注學生的心理變化，加強學生的心理健康教育。德育課本的教學內(nèi)容十分的豐富，包含了文學性、審美性與藝術(shù)性，在教學中占據(jù)著優(yōu)勢，然而在融入心理健康教育的過程中，要注意規(guī)范教學的內(nèi)容，保證德育教育與心理健康教育的高效結(jié)合。因此，在進行教學內(nèi)容設(shè)計的時候，選取的學習素材要使得學生容易理解，結(jié)合實際，讓學生更容易理解。

（四）教學中以身作則潛移默化對學生的心理健康進行教學

在教學過程中，教師要做到以身作則，學生處在學習的年齡段，教師的行為方式是對學生最好的教育。在教育中，教師時刻謹記作為一個教師，要有一顆寬容的心，要用寬容、友愛的態(tài)度來對待學生。對待學生做到一視同仁，對于成績較好或者學習成績較差的同學，都做到耐心對待，使得每一位學生都可以感受到教師的關(guān)愛與溫暖，從而保證學生的心理健康。

例如：在檢查班級衛(wèi)生的過程中，教師發(fā)現(xiàn)一個班的衛(wèi)生不干凈，紙屑滿地亂丟，垃圾不倒，黑板沒擦，如果教師這時候直接對學生進行批評，那么學生的心理會受到一定的傷害，但如果此時教師采取以身作則的方式，彎腰撿起地上的紙屑，孩子們看到這個行為之后，紛紛模仿老師的行為，動手將地上的碎紙屑全部撿起，丟到垃圾桶中。從此之后，學生一定不會將垃圾隨手丟棄，看到地上的碎紙屑也會隨手撿起來。有時候，教師需要在遇到事情的時候，改變處理方式，以身作則的教學，對孩子來說，以身作則的教學比口頭的教育使孩子牢記的更深。教師在以身作則的教學過程中，對學生的心理健康的教學達到潛移默化的效果。

（五）加強校園文化建設(shè)

班級是一個小集體，校園作為一個更大的集體，要注重加強校園文化的建設(shè)。完善學校的教學設(shè)施，成立專門的心理診所，邀請專家對學生的心理健康進行檢測，實時關(guān)注學生的心理健康問題。學校制定宜人的教學制度，減輕學生的學習負擔，從而降低學生的學習壓力，更有利于學生心理健康的建設(shè)，學校開展多彩的課余活動，豐富學生的課余生活，例如，利用例如博物館、植物園、動物園、水族館、圖書館等，可以豐富教育的方式，蘊含豐富的教學資源。就拿博物館而言，博物館的教育類型豐富多彩，如館內(nèi)的基本教育活動：由解說員講解館內(nèi)文物、由專家開一次專題講座講一些易懂的知識、讓學生欣賞一些話劇表演和音樂劇、積極鼓勵學生參與有獎競答、鼓勵學生自己動腦發(fā)現(xiàn)問題、積極參與電腦益智活動等、到學校給學生提供一些專業(yè)的見解、給學生講解一些學習方面的知識、讓學生去館內(nèi)實習、借給學校教材教具，幫助學生學習等等。學校重視學生的發(fā)展，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。

（六）加強學生對信息技術(shù)的利用

學校重視當今時代的特征，注意到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，注意到學生接收信息的多樣化，加強學生對信息技術(shù)的利用，幫助學生接收正確的信息。學校在對學生的教育時，采取多樣的教育方式，注重多彩多樣的教育輔助活動。

在對學生進行心理健康教育過程中，定時的對學生進行心理談話，利用多媒體資源，對學生的心理健康進行及時的檢測。成立專門的心理圖書角，供學生定時的進行閱讀，教導學生如何合理的表達自己的情緒，如何與他人進行溝通，保證學生可以以積極健康的心態(tài)投入到生活學習中。開設(shè)講座，對學生如何接收正確的信息進行指導，保證學生的心理健康。教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與父母建立聯(lián)系，共同保證學生的健康成長。教師給家長提供措施，共同保證學生的心理健康。

（七）對學生以愛進行教育

在新的教育理念下，教師要懂得站在學生的角度思考問題，以學生的年齡見解來看待這個問題。小學學生年齡尚小，對于好多事情都沒有正確的認識，這就要求教師在教學的過程中，設(shè)身處地為幼兒思考，用心的關(guān)懷學生，像媽媽一樣的溫柔的對待孩子，不能因為孩子犯錯誤就對幼兒進行嚴厲的批評，那樣會使得學生打心里對教師產(chǎn)生恐懼的心理，學生在心底從此埋下了恐懼的種子，伴隨著他一生的發(fā)展。每個人都有控制不住自己情緒的時候，然而，如果教師在教學中沒有控制好自己的情緒，在教學中對學生沒有耐心，那么就會使得在教學中，當學生犯錯誤后，老師對學生一定的處罰，例如新聞所報道的，體罰學生，打罵學生，這些對學生將來的發(fā)展都有著心理陰影，使得學生對學校，對學習產(chǎn)生反感之心，使得學生健康受損。因此，教師要做的就是不斷地提高自己的素養(yǎng)，不斷的學習使得自身素質(zhì)不斷提高，控制自己的情緒，在教學中做到不因為自己的心情影響學生的學習。

結(jié)束語：總而言之，隨著時代的發(fā)展，國家與社會對中小學生的教育問題越來越重視，教師在教學過程中，結(jié)合《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，充分發(fā)揮，改變教學模式，教育育人，促進學生綜合素質(zhì)的提升，使得學生成為一個對社會更有價值的人。教師在教學過程中，不斷進行學習，提升自我，把學生培養(yǎng)成對社會有用的人才，促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展，促進我國社會的不斷進步。

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