追尋好玩的數(shù)學課

劉淑嫻

摘? 要：新課改下，小學數(shù)學課堂教學也在發(fā)生深刻的變化，如何有效地開展課堂教學，成為教育界的熱點。這也是廣大教師積極追求的教育教學目標之一。在小學數(shù)學課堂中，怎樣將數(shù)學繪本巧妙結合，使得閱讀與思考并存。讓數(shù)學繪本教學更符合小學學生的認知和心理發(fā)展規(guī)律，讓學生在輕松的數(shù)學課堂中學習。本文對此進行了分析，從創(chuàng)造教學情境、教學氛圍、評價方式等方面探究具體的操作方法。

關鍵詞：小學數(shù)學;探究性教學;實踐

一、前言

每本數(shù)學繪本都是通過語言和圖畫，向學生們展示了一個生氣勃勃、趣味無窮的世界，同時，小學生心智特征也是一個充滿樂趣的世界，在教書時，主動運用數(shù)學繪本教學，把兩者結合起來，學生可以在進入一個新世界的同時，展現(xiàn)出自身的閱讀、理解、推理等潛能。因此，對數(shù)學繪本在數(shù)學課堂中的應用進行研究具有重要意義。

二、創(chuàng)設有效的教學情境

（一） 故事性情境創(chuàng)設

數(shù)學教學需要借助故事來吸引學生的注意力，通過寫故事，把那些乏味的數(shù)學知識轉化為生動有趣的故事。課堂教學既可以形象地向學生演繹數(shù)學知識的形成與運用，并且可以使學生在輕松有趣的教學環(huán)境中，學習新知識，掌握新知識。比如《起床上學了》一書，描寫的是一個小女孩在起床到出門上學的過程，經(jīng)歷了賴床、洗漱、吃早飯等活動，家中的寵物狗使用線段計數(shù)時間的方法記錄了各個活動所用的時間，并算出總和。利用這一故事進行數(shù)學教育，吸引學生注意力，小狗所用的線段計數(shù)也拉近了學生和時間概念的距離。讓學生通過線段來計算時間，感知時間的長短，使得抽象的時間概念通過圖形的成為可以計數(shù)的量，讓學生很快掌握時間的單位量的概念。

（二）生活性情境創(chuàng)設

即便繪本教學方法本身有一定的形象性特點，但是基于數(shù)學知識的特征和學生的思維特點，老師在開展數(shù)學活動中，依舊可以建立數(shù)學知識和生活間的關聯(lián)，實現(xiàn)生活化教學。從而讓數(shù)學更具生命力，激發(fā)學生學習和解決數(shù)學問題的興趣，激發(fā)他們的思想。例如，教授了“圓、角、分的認知”后，我們可以創(chuàng)造超市購物的生活的情景，由學員分別扮演銷售人員、客戶，現(xiàn)場模擬購物場景。這種購物情況，不只是能鞏固新知識，而且知道如何學習，訓練學生進行人際溝通和交流的能力，也讓學生真正體會到數(shù)學的人生。

三、善用繪本，激發(fā)興趣

（一）創(chuàng)新數(shù)學教學方法，充分融合繪本教學內容

老師在課堂教學中，融合繪本教學方式，需要多與學生溝通和交流，把握學生的個性化特點，結合學生學習數(shù)學現(xiàn)狀，將數(shù)學繪本教學內容和數(shù)學教材內容加以結合，讓學生更容易學習數(shù)學知識，激發(fā)學生興趣，同時活躍數(shù)學課堂教學氛圍，提升課堂趣味。同時，教師可使用多媒體教學法，創(chuàng)建數(shù)學繪本的教學環(huán)境，充實數(shù)學課堂教學的內涵，提高小學低年級數(shù)學教學質量。比方說，“可愛的校園”，教師可使用多媒體輔助教學，如：大象、小兔、小松鼠、白云、小熊、鮮花、綠樹、小鳥、蝴蝶等圖片，采用多媒體形式，表現(xiàn)得非常生動、形象，并通過數(shù)學繪本具體教學情境的創(chuàng)設，使同學們認識到數(shù)學到處都是，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。透過看情景圖，對10以內的數(shù)字有初步認識，解決學生數(shù)的情形，并且在數(shù)數(shù)活動中，體驗按順序計算的方法，能引起學生的學習興趣，可以提高小學數(shù)學課堂教學效率。

（二）繪本教學，強化認知

繪本極富敘事性，同學們在學習的過程中還能感受到故事對學生思維的影響。身為小學數(shù)學老師，一定要清楚地意識到，分數(shù)絕不是衡量學生好壞的唯一標準，所以，老師不應僅僅滿足于教給學生上小學數(shù)學課，同時要向學生傳授正確的思想價值觀，培養(yǎng)德智美全面發(fā)展的學生，指導學生得到更好的成長。為了達到這個目的，要把數(shù)學繪本和小學數(shù)學的知識有效地結合起來，老師們應該選擇有益于數(shù)學作品，又要讓數(shù)學繪本里有相關的數(shù)學教學內容，然后老師還要給學生做思想指導，同時也給學生布置課外作業(yè)，從而培養(yǎng)學生正確的價值觀，在成長道路上少走彎路。舉例來說，在研究“一起對疾病進行分類”時，這個數(shù)學繪本涉及對物品的有效分類，并且清楚地說明數(shù)量關系故事，通過這個故事，訓練學生按照一定的標準分類的能力，學生也能學習到在日常生活中要把自己的東西歸納整理，自己的事情自己做，試著不要讓父母去做。在學習時間一課時，給學生講述繪本《我的一天》、看了繪本，初步了解一天24小時，然后讓學生自行完成一份“我的一天”繪本作業(yè)。另外，使用繪本教，要看中學生主體性，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)新能力，拓展學生的數(shù)學思維，通過讓學生學習數(shù)學繪本內容，從中探索和學習數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學思維，讓他們去主動分析、破解數(shù)學知識，從繪本中體會數(shù)學學習的樂趣，提升教學質量。

四、小學數(shù)學課堂實施探究性教學方法的實踐措施

（一）融入生活素材進行教學

數(shù)理知識來自生活實踐。教科書容量有限，教材內容滯后，使很多學生熟悉的人生故事沒能進教科書。因此，教師必須正確處理學習和使用的關系，重視學習與結合，著重于將要教的數(shù)學內容和學生的實際生活背景相結合，在原有的認識層次上，使學生開展數(shù)學學習，力圖體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)結?？梢砸罁?jù)教學內容，對某些生活材料進行選擇性地創(chuàng)新，初步了解并了解數(shù)學知識的發(fā)生與發(fā)展過程;對數(shù)學知識的重要應用有了更深的了解，提高應用率。例如在一年級上冊“加法與減法”一節(jié)的教學中，教師可以讓學生閱讀“汪汪的生日派對”的數(shù)學繪本，適合低年級學生，灰布紋中利用幽默的敘事，加上卡通的漫畫人物可有效吸引學生眼球，“為了汪汪的生日會，莉莉做了很多準備;寫請柬，做生日帽子等等。但是第一件事還是邀請更多小朋友。處理這個問題所用的方法就是加法。

（二）挖掘數(shù)學，圍繞數(shù)學

關于數(shù)學繪本的故事都很美，數(shù)理暗示，意蘊豐富。盡管數(shù)學繪本有兩條主線，講授數(shù)學知識是為了學習數(shù)學知識。老師要在數(shù)理知識的基礎上，深入剖析，從圖形中發(fā)掘數(shù)學信息，盡可能地開發(fā)學生的數(shù)學知識，技能，思考和情感，提高低年級小學生數(shù)學核心素養(yǎng)。這是一種抽象概念，老師們可以運用數(shù)學繪本的直覺，了解學生的生活經(jīng)歷，復習學生所學的數(shù)學知識，通過深入地溝通，掌握抽象數(shù)學。比如“陽陽數(shù)雞蛋”，老師先讓學生讀繪本，學生通過觀看圖片來進行計數(shù)，數(shù)數(shù)聚集在安全計數(shù)上，使兒童可以一眼就能看到數(shù)字?？匆姳澈笥袀€圓圈代表蛋，學生不必再次計算，讓同學們說出蛋的數(shù)量。使學生能感知10格的方格，第一日一只蛋，第2天，一個蛋逐漸增多變量，蛋的個數(shù)變化與空格數(shù)的變化可以相等，這是屬于這幅圖畫，在一種附加運算中讓學生感受到，第一種加數(shù)字的加數(shù)變化，其他加數(shù)變化、和不變。借助數(shù)學繪本中的數(shù)學技能，讓學生發(fā)現(xiàn)和分析愛以及解決數(shù)學問題的能力，通過動腦以及動手探究數(shù)學知識，推動學生數(shù)學思維和技能的發(fā)展。老師把圖畫呈現(xiàn)，讓學生自己觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。在數(shù)學繪本教學過程中應當不停滲透數(shù)學情感，繪畫故事的學習大多來自學生生活。把生活和數(shù)學聯(lián)系起來，學生感覺到與數(shù)學沒有距離，更快地融入數(shù)學，從而更加熱愛數(shù)學。當數(shù)學繪本課學生興趣高漲時，例如：在角色扮演、動手操作、游戲后也要強調數(shù)學的趣味性，加強學生對數(shù)學的熱愛，增強他們對數(shù)學的感情。

（三）寓教于樂、多樣體驗

與傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學不同，數(shù)學繪本教學，用數(shù)學作品為載體，針對低年級的數(shù)學繪本教學，提出了多種教學方法。人物對白，數(shù)學繪本，老師可利用的資源有動手、互動游戲，可充分發(fā)揮數(shù)學作品集的優(yōu)勢。低年級小學生的注意力缺乏持續(xù)性，有活力，單靠一種方式無法維持小學低年級學生的注意力，教師可根據(jù)自己的實際安排各種教學方法。在數(shù)學繪本教學中，最常用的方法是朗讀。師生們通過朗讀，把數(shù)學繪本故事融入其中，提高了學生的注意力。低年級的小學生文化知識不多，閱讀有助于學生的語言技能的提高。當老師與學生閱讀時，要注意朗讀時的語氣和感情，情真意切地朗讀，使學生動情。通過旁聽，能培養(yǎng)學生認真傾聽、尊重別人的良好習慣。如果數(shù)學作品中有2個或更多的角色或對話情節(jié)，可采取角色扮演方式。學員們在數(shù)學繪圖中扮演角色，通過語言表達、神態(tài)傳達、動作表演、推理、解題的過程。深化學生對故事的理解，鞏固數(shù)學知識。通過體驗展現(xiàn)自我，增強學生的自信心和表現(xiàn)力，增加書寫樂趣。比如“亂七八糟的魔女城市”，繪本里有很多人物：公主殿下、王子、大樹怪、巨人、猴子等，學生可以在對話中體驗角色扮演。此外，還通過小組合作、動手操作等多種方式進行數(shù)學繪本教學。組成學習小組，同學們交換意見，引導學生思考，提高分析、解決問題的能力;科學地分工，互相合作，同樣可以加深學生的感情。同學們從自己的實踐經(jīng)驗中加深對數(shù)學知識的理解和應用，實現(xiàn)學習的目的。比如“魔女之城”，學生在理解了“以…為一系列重復出現(xiàn)”規(guī)律后，老師分派研究組，分發(fā)學習資料，根據(jù)不同的要求給巨人涂指甲，幫助猴子恢復原位，鋪開有規(guī)律性的橋梁。

五、結束語

數(shù)學書本充斥于生活的各個方面，也適合小學生的認知和心理特點，小學老師應該認識到數(shù)學繪本的價值。運用數(shù)學繪本可以將抽象的、邏輯性強的數(shù)學知識變得更直觀，讓學生更容易理解，可以更好聯(lián)系學生個性化特點融合繪本教學，活躍課堂氛圍，在教學中應該合理運用數(shù)學繪本教學，提升數(shù)學教學效果。

參考文獻：

[1] 陸莉莉. 小學數(shù)學課堂教學研究——情境教學法的實踐與探究[J]. 名師在線， 2019， 000（004）：66-67.

[2] 楊福忠. 小學數(shù)學課堂教學研究——情境教學法的實踐與探究[J]. 新課程， 2019， 000（035）：P.145-145.

[3] 李敏. 巧妙設計 激活課堂——淺談小學一年級數(shù)學活動化教學的思考[J]. 小學生：教學實踐， 2019（1）：47-47.

[4] 張幸芝. 巧用探究教學法 優(yōu)化數(shù)學課堂 ——探究教學法在小學數(shù)學課堂教學中的實踐運用張[J]. 讀天下（綜合）， 2019（10）：0205-0205.