高職擴(kuò)招背景下精準(zhǔn)思政的邏輯與策略

[摘要]文章分析了百萬(wàn)高職擴(kuò)招背景下高職精準(zhǔn)思政的特點(diǎn)，認(rèn)為目前的高職思政教育存在定位、體系、導(dǎo)向與實(shí)施四方面的不精準(zhǔn)，指出實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政應(yīng)遵循以立德樹人為根本、鑄魂育人為核心，守正創(chuàng)新為主線、與時(shí)俱進(jìn)為原則，精準(zhǔn)識(shí)別為前提、精準(zhǔn)制定為主旨，精準(zhǔn)滴灌為硬核、精準(zhǔn)評(píng)估為旨?xì)w的邏輯。基于此，文章提出了以下精準(zhǔn)思政的實(shí)踐路徑：強(qiáng)化意識(shí)，營(yíng)造工作新生態(tài);創(chuàng)新轉(zhuǎn)型新范式，拓建新平臺(tái);筑牢基石，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]高職擴(kuò)招;精準(zhǔn)思政;思政教育

[作者簡(jiǎn)介]倪亞麗（1986- ），女，湖北荊州人，廣州華商職業(yè)學(xué)院，講師。（廣東? 廣州? 511300）

[基金項(xiàng)目]本文系廣州華商職業(yè)學(xué)院2020年校級(jí)教學(xué)建設(shè)與改革項(xiàng)目（高職擴(kuò)招專項(xiàng)）“百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職擴(kuò)招生源的德育路徑探索”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2020GZKZ011）

[中圖分類號(hào)]G711[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2021）19-0104-04

在信息化、科技化的新時(shí)代，思想政治教育需要與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)、精準(zhǔn)化至關(guān)重要。習(xí)近平總書記高度重視高校思想政治工作，特別強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！雹龠@為高校思想政治工作指明了根本方向，提供了根本遵循。2019年以來(lái)，隨著高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招的推進(jìn)，更多的退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工等有了接受高等教育的機(jī)會(huì)，一方面體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)高職教育的重視與認(rèn)可，另一方面高職院校的思想政治教育也迎來(lái)了新的考驗(yàn)。高職院校思政教育引入和借鑒精準(zhǔn)思維，打造精準(zhǔn)思政這一應(yīng)時(shí)代需求的嶄新思政教育模式，意義重大。

一、百萬(wàn)擴(kuò)招背景下精準(zhǔn)思政的特點(diǎn)分析

百萬(wàn)擴(kuò)招給高職教育發(fā)展帶來(lái)新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，同樣也對(duì)高職院校思政教育的改革提出了新的要求。百萬(wàn)擴(kuò)招政策將高職院校生源由原來(lái)的普通高中畢業(yè)生、中職類（中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校）畢業(yè)生，擴(kuò)展到下崗失業(yè)人員、退役軍人、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等社會(huì)群體。擴(kuò)招后的生源學(xué)習(xí)行為習(xí)慣各不相同，學(xué)習(xí)質(zhì)量、綜合素養(yǎng)水平更是參差不齊。這就要求高職教育人才培養(yǎng)方案要從教育實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)生源多樣性的特點(diǎn)，在貫徹落實(shí)高等職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的同時(shí)，開展模式多元、學(xué)制靈活的教育改革，嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)多規(guī)格發(fā)展。

對(duì)于高職院校而言，想要真正提高思政建設(shè)的時(shí)效性，就必須要提針對(duì)性，從工作實(shí)際出發(fā)，多層面全力推進(jìn)精準(zhǔn)思政。精準(zhǔn)思政是指基于精準(zhǔn)思維理念，借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)，在思想政治教育中精準(zhǔn)育人，包括精準(zhǔn)定位教育目標(biāo)、精準(zhǔn)獲取教育信息、精準(zhǔn)制定教育內(nèi)容、精準(zhǔn)實(shí)施教育過(guò)程、精準(zhǔn)管理教學(xué)活動(dòng)、精準(zhǔn)解決教育問題、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)教學(xué)成果等。系統(tǒng)的精準(zhǔn)思政涵蓋以信息挖掘?yàn)閳?zhí)行前提，以智慧學(xué)習(xí)為任務(wù)核心，以管理控制為運(yùn)行保障，不僅具有系統(tǒng)性、理論性、政治性等傳統(tǒng)思政教育的一般特征，也因前沿技術(shù)介入而具有智能性、針對(duì)性、高效性的特點(diǎn)。

二、高職院校思政教育的現(xiàn)實(shí)反思

思政教育是立足學(xué)校思想文化教育、服務(wù)社會(huì)精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是高職院校貫徹執(zhí)行黨的教育方針的重要體現(xiàn)。然而，百萬(wàn)擴(kuò)招政策下高職院校招生領(lǐng)域擴(kuò)大、多層次化，使得生源結(jié)構(gòu)極為復(fù)雜，與傳統(tǒng)招生教育對(duì)象相比出現(xiàn)許多不確定因素。實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)視域”的高職院校思政教育是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)。目前的高職院校思政教育主要存在以下問題：

（一）定位不精準(zhǔn)

高職院校思政教育中學(xué)生存在既是受教對(duì)象又是受教主體的雙重特性。但實(shí)際工作中，學(xué)生在思政教育中普遍存在主體性不足的問題。高職院校一定程度上忽視了不同年級(jí)、不同類別群體學(xué)生的差異性，導(dǎo)致思政教育籠統(tǒng)概括、泛泛而談，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)理念貫徹不到位，缺乏精準(zhǔn)定位、區(qū)別對(duì)待，思政教育在高職院校教育中的領(lǐng)導(dǎo)性、實(shí)效性、權(quán)威性體現(xiàn)不足。

（二）體系不精準(zhǔn)

思政教育是一個(gè)多維有機(jī)整體，包括教育主體、對(duì)象、內(nèi)容、環(huán)境、媒體、手段、方式等多要素。各要素分工明確、協(xié)調(diào)配合、有序運(yùn)轉(zhuǎn)成一個(gè)工作系統(tǒng)，因此思政教育具有體系化的特征。但對(duì)照精準(zhǔn)要求來(lái)看，高職院校思政教育體系性不強(qiáng)，實(shí)際工作中存在忽視思政教育各子系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的問題，有待于構(gòu)建系統(tǒng)化的、適應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)工作要求的大思政教育體系。

（三）導(dǎo)向不精準(zhǔn)

高職院校教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，注重全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。思政教育作為高職院校的重要教育內(nèi)容，亦應(yīng)將教育目標(biāo)精準(zhǔn)定位于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。但在實(shí)際工作中，高職院校思政教育多采取傳統(tǒng)授課模式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、理解事物，雖然可以提高知識(shí)能力，但不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)知，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)及為人處事的態(tài)度，這有悖于學(xué)生內(nèi)在教學(xué)需求與思政教育導(dǎo)向。對(duì)照精準(zhǔn)要求，思政教育必須既要滿足學(xué)生實(shí)際需求，又要立足黨的教育政策，教育導(dǎo)向針對(duì)性有待提高。

（四）實(shí)施不精準(zhǔn)

理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)堅(jiān)持的基本原則，思想政治具有時(shí)代性特點(diǎn)，其教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)及變化不斷更新完善。對(duì)照精準(zhǔn)思政教育要求，立足于時(shí)代背景，高職院校思政教育應(yīng)著眼解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等社會(huì)活動(dòng)的具體問題。但在實(shí)際教學(xué)中，高職院校思政教育存在重理論、輕實(shí)際的問題，缺乏實(shí)際依托，開拓力度不足，發(fā)展面臨困境，亦缺乏行之有效的考核，不利于精準(zhǔn)評(píng)估教育效果。

三、精準(zhǔn)思政的邏輯理路

（一）精準(zhǔn)思政以立德樹人為根本，以鑄魂育人為核心

習(xí)近平總書記指出，高校立身之本在于立德樹人，要求把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。高職院校要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，不斷推動(dòng)思政課建設(shè)在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高。對(duì)于精準(zhǔn)思政而言，精準(zhǔn)主要針對(duì)的是教育方法和理念，根本任務(wù)與核心主題依然是立德樹人、鑄魂育人。

實(shí)際工作中要做到密切結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)與高職學(xué)生精神生活的實(shí)際需求，同時(shí)還要以恰當(dāng)?shù)拿浇槌尸F(xiàn)，在精彩內(nèi)容的提供和傳播過(guò)程中，避免同質(zhì)化、低端化和脫離實(shí)際等現(xiàn)象。黨的十九大報(bào)告指出，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為育人著眼點(diǎn)。這是黨立足新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)背景提出的，符合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)展形勢(shì)，響應(yīng)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)號(hào)召，是高職院校教育工作人才培養(yǎng)目標(biāo)，更是相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)我國(guó)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。

（二）精準(zhǔn)思政以守正創(chuàng)新為主線，以與時(shí)俱進(jìn)為原則

守正指堅(jiān)守事物內(nèi)部正確的規(guī)律，恪守正道;創(chuàng)新即遵循事物客觀發(fā)展規(guī)律進(jìn)行整體或部分變革，以目標(biāo)為導(dǎo)向促進(jìn)發(fā)展，兩者辯證統(tǒng)一。思政是基礎(chǔ)，指思政課程需要堅(jiān)持的根本屬性與客觀規(guī)律，包括貫徹落實(shí)“四個(gè)服務(wù)”明確要求的政治屬性，遵循馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的理論屬性，追求真理、錘煉品格、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值屬性，以及教學(xué)育人規(guī)律、發(fā)展規(guī)律等客觀規(guī)律。而創(chuàng)新是活力的源泉，它以守正為前提，是推動(dòng)改革、促進(jìn)發(fā)展的不竭動(dòng)力。精準(zhǔn)思政的創(chuàng)新一方面體現(xiàn)在教育內(nèi)容要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn);另一方面體現(xiàn)在采用與現(xiàn)代社會(huì)最為契合的新媒體等教育手段，與信息技術(shù)革新協(xié)同前進(jìn)。

（三）精準(zhǔn)思政以精準(zhǔn)識(shí)別為前提，以精準(zhǔn)制定為主旨

現(xiàn)代社會(huì)充斥著海量信息，這些海量信息包圍著思政工作者與受教育學(xué)生。信息數(shù)據(jù)化的出現(xiàn)給傳統(tǒng)教育造成了沖擊，使給定式認(rèn)識(shí)變成了迫切性需求。當(dāng)前接受高職院校思政教育的學(xué)生多為“00后”，他們擁有不同于前人的生活體驗(yàn)和閱歷，認(rèn)知與處事方式也有所不同，擁有渴望認(rèn)可的身份重構(gòu)需求。思政教育應(yīng)當(dāng)據(jù)此提供滿足學(xué)生需求的教育內(nèi)容與形式，滿足學(xué)生的情感認(rèn)同。這要求精準(zhǔn)思政需先依據(jù)信息的表征性、導(dǎo)向性、依附性等特征，精準(zhǔn)識(shí)別信息，同時(shí)掌握信息的動(dòng)態(tài)聯(lián)動(dòng)，從信息交流中理出思政教育者與被教育者雙方的互動(dòng)走向與變動(dòng)態(tài)勢(shì)，進(jìn)而掌握心理與思想的嬗變，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)情勢(shì)，促進(jìn)思政教育精準(zhǔn)到位。

此外，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)形式多樣，基于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀、營(yíng)造清朗純凈的網(wǎng)絡(luò)空間和思政教育同向同行大格局，除了精準(zhǔn)獲取并識(shí)別各種教育數(shù)據(jù)外，也需要依據(jù)有效信息有針對(duì)性地制訂具體的教育方案，涉及明確教育方向、優(yōu)選實(shí)施路徑、整合頂層資源等，這是精準(zhǔn)思政的中樞環(huán)節(jié)。

（四）精準(zhǔn)思政以精準(zhǔn)滴灌為硬核，以精準(zhǔn)評(píng)估為旨?xì)w

在網(wǎng)絡(luò)信息爆炸式傳播的今天，受新媒體自媒體信息共享、外來(lái)文化沖擊、自主獲取信息高效便捷的影響，傳統(tǒng)的漫灌式、泛化式教育難以獨(dú)自支撐。為滿足學(xué)生個(gè)性化、自主化、便捷化的學(xué)習(xí)需求，更有利于學(xué)生的成才成長(zhǎng)，思政教育應(yīng)當(dāng)精心灌溉、精心引導(dǎo)、精心栽培。這就需要教學(xué)定位精準(zhǔn)、教學(xué)管理精細(xì)、教學(xué)供給精致、施教過(guò)程精心，精準(zhǔn)思政應(yīng)運(yùn)而生。作為思政教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，精準(zhǔn)思政體現(xiàn)了教育從漫灌到滴灌的規(guī)律性轉(zhuǎn)變。通過(guò)互動(dòng)式方法，將針對(duì)性、個(gè)性化的思政教育內(nèi)容傳授給學(xué)生，這是精準(zhǔn)思政的硬核與本質(zhì)要求。對(duì)此，在實(shí)際工作中，要有效整合信息資源配置，智慧互動(dòng)，以推進(jìn)教育進(jìn)程。

此外，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的應(yīng)用為精準(zhǔn)思政教學(xué)的效果評(píng)價(jià)帶來(lái)了創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇。通過(guò)實(shí)時(shí)跟蹤檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)識(shí)別和無(wú)感采集教學(xué)信息，了解學(xué)生的思想觀念變化，并給予綜合評(píng)價(jià)，可以全方位提升思政教育成效。

四、精準(zhǔn)思政的教育策略與實(shí)現(xiàn)路徑

針對(duì)上述問題，基于精準(zhǔn)思政的邏輯理路，高職院校應(yīng)構(gòu)建即時(shí)、立體、全面的精準(zhǔn)思政教育新模式。

（一）強(qiáng)化擴(kuò)招背景下高職思政教育意識(shí)，營(yíng)造思政教育工作新生態(tài)

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，也是精準(zhǔn)思政工作推進(jìn)的必由之路，精準(zhǔn)思政需要以創(chuàng)新鑄造價(jià)值新取向。一方面，思想理念要?jiǎng)?chuàng)新。高職院校要始終堅(jiān)持以培養(yǎng)知行統(tǒng)一、崇德尚能的合格社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人為宗旨，意識(shí)到高職教育在社會(huì)中的真正地位，認(rèn)識(shí)到高職思政教育發(fā)展的重要性，樹立學(xué)生“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”的價(jià)值取向。另一方面，針對(duì)不同生源采取合理的配套應(yīng)對(duì)措施，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，堅(jiān)持體系創(chuàng)新。要從“三貼近”原則出發(fā)，著力構(gòu)建新模式，提高教育精準(zhǔn)度。

（二）創(chuàng)新思政教育轉(zhuǎn)型新范式，拓建精準(zhǔn)思政新平臺(tái)

首先，破除傳統(tǒng)思政教育觀念性障礙。積極引進(jìn)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念和模式，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)及學(xué)生需求，構(gòu)建差異化混合教學(xué)新模式。理論與實(shí)踐結(jié)合、線上與線下支撐、課內(nèi)與課外配合，從而提高課程針對(duì)性與時(shí)效性，以模式創(chuàng)新促進(jìn)精準(zhǔn)。其次，構(gòu)建特色課程體系。參考高校“主修+選修”的教學(xué)模式，結(jié)合區(qū)域文化優(yōu)勢(shì)，在理論教育奠基下，積極開展“活動(dòng)助推+實(shí)踐內(nèi)化”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助新媒體加強(qiáng)數(shù)字化優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，引入“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方式，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)多元化。最后，將人文素質(zhì)教育與思政課程內(nèi)容有機(jī)植入專業(yè)教育。構(gòu)建學(xué)科間相互融合的教學(xué)新方式，將民族精神、長(zhǎng)征精神等有效融入課堂教學(xué)。

從思想政治教育的思維、結(jié)構(gòu)、方法與信息技術(shù)的深度融合中醞釀思想政治教育轉(zhuǎn)型的新范式，在改革課堂教學(xué)的同時(shí)，將目光轉(zhuǎn)向線上教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)搭建線上教育共享平臺(tái)，以作為思政課堂教學(xué)延展平臺(tái)，促進(jìn)線上與線下教育和諧共生。搭建線上微教學(xué)平臺(tái)要堅(jiān)持互動(dòng)化交流、多元化參與、個(gè)性化教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)性，實(shí)現(xiàn)線上線下資源共享、相生互動(dòng)。另外，以規(guī)模型社團(tuán)為主，積極構(gòu)建實(shí)踐內(nèi)化平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)微社團(tuán)，精細(xì)推進(jìn)思政實(shí)踐活動(dòng)，也可通過(guò)舉辦各種學(xué)習(xí)讀書活動(dòng)延展課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高。微服務(wù)要適用貼心，遵循簡(jiǎn)單快捷、靈活多樣的原則，構(gòu)建模式多樣的微服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)服務(wù)，強(qiáng)化思政教育的時(shí)效性與全程性。

（三）筑牢精準(zhǔn)思政教育基石，加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍建設(shè)

思想政治教育者和管理者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)、能力和思維模式的持續(xù)提升十分重要，擁有一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍是保證思政教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。傳道者首先自己要明道信道，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，依照師風(fēng)建設(shè)“四個(gè)統(tǒng)一”要求，通過(guò)研討、研修、實(shí)踐等方式方法，不斷加深教師對(duì)黨的理論的深刻認(rèn)識(shí)及認(rèn)同，將有天然親和力的民族語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的時(shí)代話語(yǔ)、通俗易懂的群眾話語(yǔ)、言之成理的學(xué)術(shù)話語(yǔ)融通起來(lái)，真正做到以德立身、以德施教。另外，依照多樣化需求制訂培訓(xùn)方案，積極開展教師隊(duì)伍校內(nèi)外專題培訓(xùn)，認(rèn)真落實(shí)涵育機(jī)制，聚焦教師能力提升，形成教學(xué)共同體，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)和提高。

[注釋]

①習(xí)近平.用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-

19（1）.

[參考文獻(xiàn)]

[1]雷紅霞.思政教育改革中精準(zhǔn)模式的必要性與實(shí)施方案探討[J].科教導(dǎo)刊：下旬，2019（30）：97-98.

[2]李如占，張冬冬.課程思政：各類課程與思想政治理論課協(xié)同育人的有效路徑[J].高教論壇，2018（6）：14-16+26.

[3]張寶君.“精準(zhǔn)供給”視域下高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)實(shí)反思與策略[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（8）：99-102.

[4]張克.擴(kuò)招百萬(wàn)背景下應(yīng)對(duì)高職思政教育發(fā)展的機(jī)遇挑戰(zhàn)[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（24）：38-40.

[5]張瓊.供給側(cè)改革視野下高校思政教育內(nèi)容選擇與系統(tǒng)優(yōu)化[J].高教論壇，2019（11）：8-9+55.