淺論小學(xué)語文古詩詞教學(xué)方法

王玉琴

◆摘? 要：古詩教學(xué)是小學(xué)生語文教學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在小學(xué)期間可能僅僅學(xué)習(xí)幾十小時(shí)，但是這會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品味古詩的能力，同時(shí)也會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)股市學(xué)習(xí)的興趣。而如何讓學(xué)生積極地參與到古詩學(xué)習(xí)之中，并且對(duì)古詩學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這就要求教師進(jìn)行充分并且合理的課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們了解古詩背后的故事中，體會(huì)中華文化的魅力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;詩詞教學(xué);能力培養(yǎng)

古詩是中華民族的瑰寶，古人通過短短的幾十個(gè)字講述一個(gè)事情，并且表達(dá)自己的感受，它其中蘊(yùn)含了豐厚的文學(xué)功底。相比于現(xiàn)代的流行歌曲，古詩傳承了幾千年，與我們相見，它們經(jīng)歷了歷史的洗滌，所以在語文教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的古詩鑒賞能力，同時(shí)也要讓學(xué)生們愛上古詩的學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣

古詩學(xué)習(xí)有意義的枯燥性，并且古詩的內(nèi)容以及表達(dá)與我們現(xiàn)代表達(dá)有一定的差距，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，會(huì)遇到一些困難，而這些困難會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在古詩教學(xué)的過程中，教師要通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生們積極的參與到股市學(xué)習(xí)之中。

在小學(xué)語文高年級(jí)古詩學(xué)習(xí)中學(xué)生們會(huì)在一個(gè)課時(shí)中學(xué)習(xí)到多篇古詩，并且這些故事都是要求學(xué)生背誦的。在學(xué)生們背誦過程中，教師就可以通過獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方式鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩文哪個(gè)學(xué)生背誦的快就可以得到一朵小紅花;同時(shí)這些古詩學(xué)生們?cè)谀瑢懙臅r(shí)候不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，因此在教室默寫古詩文的時(shí)候，如果學(xué)生能夠默寫正確，那么也可以得到一朵小紅花。通過這種小紅花鼓勵(lì)式教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生們完成相應(yīng)的任務(wù)。短短的一篇古詩文能概括了一個(gè)事情，一段歷史，因此在學(xué)習(xí)古詩文的過程中，僵尸不僅要讓學(xué)生們會(huì)讀會(huì)背的古詩，同時(shí)也要讓學(xué)生了解古詩的內(nèi)涵，例如學(xué)習(xí)《示兒》的時(shí)候，教師就可以告訴學(xué)生，這是作者寫的一篇遺書，為了就是讓自己的孩子殺敵報(bào)國(guó)，相比于我們現(xiàn)在的遺書內(nèi)容，可能講的都是財(cái)產(chǎn)的分配，而作者在生命的最后時(shí)刻，想到的就是讓孩子報(bào)效國(guó)家。相比于對(duì)古詩翻譯，然后讓學(xué)生們進(jìn)行記憶，這種幽默的教學(xué)方式，學(xué)生們更容易接受，并且也更喜歡。通過幽默的講課方式吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生跟隨教師的思路進(jìn)行思考，從而達(dá)到股市學(xué)習(xí)的目的。

二、注重朗讀，在朗讀中體會(huì)作者的情感

在古代古詩不僅僅是一篇文章，同時(shí)也是使人們?cè)诓颓帮埡笥脕韸蕵返囊环N方式，在古代股市都是以唱的形式表達(dá)出來。在唱的過程中，通過作者高低不平的音調(diào)可以讓聽眾了解到這首古詩的情感，而在當(dāng)下古詩教學(xué)過程中，教師也可以讓學(xué)生們對(duì)古詩內(nèi)容進(jìn)行朗誦，從而體會(huì)作者的情感。

古詩是中華民族優(yōu)秀的文化，傳承了幾千年品味一首古詩，就如同和千年之前的作者進(jìn)行交流，感受他的思想和情緒。而體會(huì)故詩最好的方式及時(shí)進(jìn)行朗讀。朗讀者的發(fā)音和心情也會(huì)影響古詩的表達(dá)內(nèi)容，一篇激昂的愛國(guó)古詩就應(yīng)該讓氣調(diào)較粗的男孩子進(jìn)行朗讀，從而感受到古人的慷慨激昂的情感;一篇優(yōu)美的寫景古詩就應(yīng)該讓女孩子在課堂上為學(xué)生朗誦，讓學(xué)生們?cè)谔鹈赖穆曇糁畜w會(huì)到古代的美景，想象古人所處的世界。比如在學(xué)習(xí)納蘭性德的《長(zhǎng)相思》的時(shí)候，教師就可以讓一些內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行朗誦，讓學(xué)生體會(huì)到作者的無奈以及行軍的艱辛。朗誦是詩詞學(xué)習(xí)過程中的重要階段，在朗誦的過程中，學(xué)生可以體會(huì)到古詩的情感，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的記憶。

三、通過多重方式學(xué)習(xí)古詩

學(xué)習(xí)古詩的方式并不僅僅只有教師講課，學(xué)生聽講之后對(duì)教師講課的內(nèi)容進(jìn)行背誦，這種填鴨式教學(xué)方式并不能符合現(xiàn)代教育的目的和主旨思想。因此教師要以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的進(jìn)行合理的課堂設(shè)計(jì)，通過多種方式學(xué)習(xí)古詩，認(rèn)識(shí)古詩，探索古詩。

古詩的學(xué)習(xí)可能就是短短的幾十個(gè)字，但是它卻能概括一個(gè)事件，講述一段歷史，古詩與學(xué)習(xí)的過程中，教師要讓學(xué)生們從背景過程等多方面學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說》的時(shí)候，教師就要給學(xué)生們講述，這時(shí)候知道創(chuàng)作背景就是我國(guó)最艱難的那段歷史，而這首詩的創(chuàng)作作者，也是一個(gè)偉大的愛國(guó)人士，他提出的維新運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代道路進(jìn)行了探索。這次探索以失敗而告終，但是他們傳遞給我們的那種為國(guó)家前途而奮斗的精神值得我們學(xué)習(xí)。通過對(duì)作者和創(chuàng)作背景的簡(jiǎn)單介紹，可以讓學(xué)生們帶著對(duì)作者的敬仰，對(duì)國(guó)家的熱愛，投入到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生們觀看一些《少年中國(guó)說》的朗誦視頻和歌唱視頻。在《經(jīng)典詠流傳》這個(gè)節(jié)目中有一個(gè)作曲家對(duì)《少年中國(guó)說》進(jìn)行了改變了，受到了很多人的喜愛，而這首歌也是激勵(lì)年輕人奮進(jìn)的勵(lì)志曲目。我們了解一個(gè)事物，往往是通過與這個(gè)事物有練習(xí)的其他事情才能了解到，而學(xué)習(xí)古詩也是如此，通過對(duì)古詩周邊的了解可以加深學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論

古詩是古代人表達(dá)思想的一種方式，而學(xué)習(xí)古詩可以讓我們了解到古人的思想和情懷，從而提升我們的思想境界。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，積極的引導(dǎo)學(xué)生去探索，去學(xué)習(xí)古詩的文化內(nèi)涵，讓他們認(rèn)識(shí)到古詩學(xué)習(xí)的重要性。

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