關(guān)于初中語文的生活化閱讀與寫作

鄭勝

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)化的背景下，教育事業(yè)不斷發(fā)展，對初中語文教育提出更高的要求。語文這門學(xué)科之中閱讀和寫作是重要內(nèi)容，不僅需要學(xué)生學(xué)會相應(yīng)的知識，更需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生感受到語文知識與實(shí)際生活的聯(lián)系性。但是時代不斷變化下方式多種多樣，教師應(yīng)該找到最適合學(xué)生的教學(xué)方案，多樣化的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以使得學(xué)生的閱讀與寫作能力得到提升。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;生活化;閱讀與寫作

初中語文教學(xué)中閱讀與寫作是重點(diǎn)，考試卷子上兩者占據(jù)了很大一部分，但這一部分對于學(xué)生來說往往難以掌握，這也就導(dǎo)致學(xué)生的分?jǐn)?shù)較低。在新課改下，閱讀與寫作受到教育者的關(guān)注，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生閱讀與寫作能力的培養(yǎng)。這樣才可以提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生在面臨問題時有效解決難題。

一、初中語文的教學(xué)的現(xiàn)狀

閱讀與寫作是初中語文教學(xué)過程中的重要組成部分，對于學(xué)生的知識水平都有著極大的幫助和作用。因此，教師在教學(xué)的過程之中應(yīng)該提高對閱讀與寫作的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。但是從目前的教學(xué)現(xiàn)狀中可以看出一些問題：

首先。初中語文教師在教學(xué)的過程中都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中的興趣不高，一般都是以糊弄老師為主要目的，而這樣的結(jié)果會影響寫作的效果。最主要的是學(xué)生的寫作水平在這一環(huán)節(jié)之中一直都沒有辦法得到提升，反而閱讀量越來越少。其次，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧和讀書策略，這樣才可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。因此教師就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生去積累素材，這樣才會為之后的寫作提升奠定基礎(chǔ)。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分的語文教師在教學(xué)的過程之中都沒有意識到這一點(diǎn)的重要性，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容脫離生活實(shí)際，既不注重閱讀量，也不關(guān)注學(xué)生寫作內(nèi)容。

二、提高初中語文的生活化閱讀與寫作策略

（一）聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)計教學(xué)情境

初中語文這門學(xué)科的出現(xiàn)對學(xué)生閱讀方面的要求逐漸呈現(xiàn)提升的狀態(tài)，不僅要求學(xué)生掌握課內(nèi)的語文知識，更需要學(xué)生利用課外書籍來增長見識，這樣才可以鍛煉學(xué)生語文的感知能力得到提高，從而使得學(xué)生將這些語言靈活運(yùn)用到寫作環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，語文教師在教學(xué)中為了可以提高學(xué)生的閱讀水平，可以設(shè)計相應(yīng)的情境，聯(lián)系生活實(shí)際，真正地讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。但是要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)方案，這樣才可以讓學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)中進(jìn)行拓展。

比如說：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)藤野先生這一內(nèi)容。先讓學(xué)生通讀整篇文章，之后理解藤野先生這篇文章所表達(dá)的含義是什么？如果學(xué)生出現(xiàn)了不懂的狀況，教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放出藤野先生的相關(guān)短片，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。在這樣的氛圍中教師借助多媒體信息技術(shù)上會展現(xiàn)出作者的相關(guān)信息甚至是所處環(huán)境，再加上教師的詢問學(xué)生很容易會理解作者所表達(dá)的情感，以此來提高學(xué)生的閱讀效率。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，積累素材

增加學(xué)生閱讀量是提高學(xué)生閱讀能力的一項主要途徑，除了提高學(xué)生閱讀能力之外，也要讓學(xué)生的寫作能力得到提升。閱讀和寫作是呈現(xiàn)出相輔相成的關(guān)系，并且寫作的出現(xiàn)更是鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的重要模式。因此為了可以提高學(xué)生的寫作能力，可以讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)際狀況，積極引領(lǐng)學(xué)生去豐富自己的寫作教材。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先要調(diào)查學(xué)生的實(shí)際狀況，掌握每個學(xué)生的寫作水平以及生活之中所出現(xiàn)的一些興趣愛好，這樣才可以在課堂之上對之后的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。除此之外，教師不僅要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活之中所出現(xiàn)的現(xiàn)象，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生去關(guān)注生活之中所出現(xiàn)的熱點(diǎn)事件，了解事情的原委。方便學(xué)生進(jìn)行合理的引入。這也是對于學(xué)生提高語文寫作水平的重要環(huán)節(jié)之一。

比如說：教師為學(xué)生講解蘇州園林這一內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生去觀察蘇州園林的景色特點(diǎn)。為了可以讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到蘇州園林?？梢酝ㄟ^圖片視頻的方式切實(shí)地體驗到蘇州園林的景色之美，如果有學(xué)生去過，更可以讓學(xué)生談?wù)撘幌伦约旱母惺?，方便學(xué)生在描寫優(yōu)美景色將自己的真實(shí)情感表現(xiàn)出來;如果可以，教師可以讓學(xué)生去積累一些優(yōu)美的詞句，方便學(xué)生之后再進(jìn)行仿寫或者是臨摹環(huán)節(jié)中有效地掌握寫景方法，以此來提高學(xué)生的寫作能力。

（三）積極思考生活時事，提高學(xué)習(xí)能力

初中階段的學(xué)生由于年齡方面的特點(diǎn)，正處于一個懵懂的階段，對閱讀與寫作還呈現(xiàn)出懵懂狀態(tài)，為了可以使得學(xué)生的閱讀與寫作能力得到提升，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)以及認(rèn)知能力對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理化的改善。盡可能體現(xiàn)出學(xué)生生活中的知識，又能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中積極思考。

比如說：教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生講解到與朱元思書這一內(nèi)容。可以鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，觀看這篇文言文所出現(xiàn)的內(nèi)容，你有什么樣的感受？如果讓你去進(jìn)行改正，你有什么樣的方法？同時你寫作的內(nèi)容剛好與這一內(nèi)容相關(guān)，你會不會與作者有著相同的思路……這樣既可以提高學(xué)生的閱讀能力，又可以為學(xué)生之后的寫作奠定基礎(chǔ)。社會中所出現(xiàn)的哲理文章有很多，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行有效的積累，提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文學(xué)科中閱讀與寫作是重要內(nèi)容，同時與生活有著密切的聯(lián)系性。因此，語文教師一定要充分發(fā)揮生活化的教學(xué)方式，合理設(shè)計教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際積累寫作素材，這樣才可以使得學(xué)生的閱讀與寫作能力得到有效提升。

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