觸動孩子的心靈

駱春萌

◆摘? 要：德育管理是素質教育的重要組成，是塑造學生思想價值觀的前提，在新時代背景下，如何采取有效策略優(yōu)化班級管理、提高德育教育的實效性，促進學生身心的健康發(fā)展，已成為小學班主任和教師面臨的主要問題。因此，施教者應該充分意識到德育管理的重要性，秉持“以人為本”的教育理念，積極和學生溝通交流，走進學生的內心深處，觸動孩子的心靈，通過德育規(guī)范學生日常行為、養(yǎng)成其良好的道德素養(yǎng)，為學生身心健康成長奠基。

◆關鍵詞：小學;德育管理;實效性;問題

小學階段是塑造學生思想的關鍵時期，德育教育作為引領學生思想開悟、塑造其價值觀、規(guī)范學生行為及強化班級管理的重要手段，如何有效開展德育工作，加強學生的日常生活和學習管理，全方位實現(xiàn)育人育德，構建出高質量的德育管理體系，已成為小學各級教師面臨的主要問題。

一、小學德育教育存在的問題

新時代不同價值觀念流行散播，在此形勢下，學生獲取信息和學習資源的途徑更加豐富，然而也同樣容易迷失在浩如煙海的知識海洋中，對其道德觀念帶來極其嚴重的威脅。長期以來，小學班主任和教師一度承擔著道德價值觀引領的任務，其最終目的在于傳遞民族精神，弘揚社會主義核心價值觀，實現(xiàn)學生的立德樹品，然而，當下部分小學班主任和教師和學生心里存在這樣一個普遍的認知偏差，德育教育不過是夸夸其談，不切實際，有多余的時間還不如多學更多的課程知識，提升其學習成績。這種認知無疑是對德育教育產(chǎn)生了極大的輕視，很難教育中獲得更深的領悟或者更大的突破，給小學德育工作創(chuàng)新套上了枷鎖。由于思想認知的輕視，教育者對于德育教育的研究也不會給予重視，學生的德育教育停滯不前。其次，部分小學教師的德育教育方式過于傳統(tǒng)，不能與時俱進，教育方式還是停留在“苦口婆心”的老一套，思想不夠新穎且不論，學生只會覺得“夸夸其談”，無法有效投入到道德思想建設中去，以致于整體德育效率不佳。

二、觸動孩子的心靈——提升小學德育實效性的策略

1.加強班風建設，洋溢德育教育氛圍。小學班主任和教師首先要從班級的實際教育情況出發(fā)，構建出屬于本班風格的班風，充分展現(xiàn)出本班的精神風貌，并在基礎上，和校風結合，讓學生和教師能夠在這樣一種良好的氛圍當中，展現(xiàn)出良好的精神風貌，無形中升華學生的道德品質。其次，教師需要在走廊上，教室墻壁上貼上名人名言標語，和著名人物事跡，發(fā)掘這些名人身上的閃光點，讓學生無形中受到熏陶，進而實現(xiàn)其價值觀的塑造，讓學生以這些人物為榜樣，時刻約束自己的思想和行為。

2.深度聯(lián)系家庭，挖掘社會德育資源

家校協(xié)同是當下應用較為廣泛教育手段，小學班主任可以通過微信交流的方式向家長咨詢學生近段時間來的作息規(guī)律、生活情況、行為習慣、思想動態(tài)，以便于之后針對性的開展德育教育工作。此外，為增強班主任和家庭之間的聯(lián)系，班主任可以定期進行“家訪”，從實際情況出發(fā)，對于部分在學校存在行為問題、習慣問題、思想問題的學生，要和家長“面對面”商討，將學生在校內的情況全方位匯報給家長，共同制定德育教育對策，真正落實德育教育。在社會方面，班主任要充分利用社會資源和社團，如文化單位、政府宣傳部門等，班主任可以將這些地區(qū)作為學生對第二課堂，讓學生以“實習”“志愿”的方式參與到社會活動中去，幫助學生學會人際交往、遵紀守法、愛護環(huán)境等。

3.積極開展班級主題活動。班級活動是解決班級糾紛，給學生傳遞正確生活、學習觀念，增強班級凝聚力的主要手段，班主任就學生存在的主要問題進行討論、解決，讓學生時刻保持積極的學生狀態(tài)。例如，班上最近班上發(fā)生了幾起口角事件，學生因為小事而鬧得不可開交，這時就需要班主任找當事人了解情況，并借此時機召開主體班會，圍繞著“團結”“友愛”開展主題班會，并讓發(fā)生口角的學生上臺，講述發(fā)生口角的起因、經(jīng)過和反思，同班學生開始安靜下來，并在這位同學的演講下聚精會神的聆聽，等到結尾，班主任再在適當?shù)臅r機進行總結，讓同學們掌握友愛的真諦，促進學生身心的健康發(fā)展。

4.注重交流和溝通，走進學生的心靈。學生是踐行德育工作的主要對象，小學生活潑好問、思維飛揚，這就要求班主任教師要用更加親切熱烈的方式服務于學生，將德育教育的重心放置于學生的成長經(jīng)歷和成長體驗當中，把社會主義核心價值觀傳遞工作真正做到學生心中去，真正走進學生的內心深處。如：某一天班上的小梅告訴我，另一位在班級表現(xiàn)優(yōu)良的學生劉小明在搭車過程中因為把一角錢當作一塊錢投入車廂而被師傅趕下車，我當時非常震驚，因為平時的劉小明學習認真，表現(xiàn)良好，為了弄清原委，我及時找到學生詢問具體情況，原來是因為他在投幣后在車上撿到一毛錢而投入車廂的，知道原委后，我表示非常相信他，并及時表揚了其拾金不昧的優(yōu)良行為，并在全班同學面前進行表揚，通過這樣一種方式，讓學生學會辨別好壞，善惡，讓其在今后能夠更加規(guī)范自身的行為。

三、總結

隨著新時代的來臨，社會輿論更加多元化，為實現(xiàn)學生的全方位成長，促使其成長成才，需要班主任及時更新教育和管理理念，積極開展班級活動，解決學生之間廣泛存在的問題，注重鼓勵和評價，樹立學生的學習自信心，并積極和學生交流，走進學生的內心，觸動孩子的心靈，全方面提升德育工作的實效性。

參考文獻

[1]梁雅潔.觸動孩子的心靈——淺談小學德育的實效性問題[J].學苑教育，2017（10）：70-71.

[2]呂超.觸動孩子的心靈——試談小學德育的實效性問題[J].讀寫算，2018（06）：90.