范加冬 趙園園 謝偉 應(yīng)鵬展 劉玉田
【摘要】本文根據(jù)獨立院校應(yīng)用技術(shù)型本科土木工程專業(yè)(交通土建方向)人才培養(yǎng)目標以及國內(nèi)土木工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀,以作者所在高校為例,分析了針對土木工程專業(yè)學(xué)生開設(shè)《綜合技能實訓(xùn)》課程的必要性,提出了“專業(yè)軟件應(yīng)用技能訓(xùn)練+專業(yè)知識搜集及應(yīng)用能力訓(xùn)練+專業(yè)實踐能力訓(xùn)練”的課程教學(xué)體系。通過在2016 級學(xué)生教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)生的專業(yè)技能和綜合實踐能力切實得到了較大的提高。
【關(guān)鍵詞】土木工程? 綜合技能實訓(xùn)? 必要性? 效果研究
【基金項目】江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程;江蘇省高等教育教改研究立項課題(2019JSJG559);江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究重大項目(2020SJZDA122)。
【中圖分類號】G648.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2021)07-0128-02
土木工程專業(yè)屬于工科應(yīng)用型專業(yè),該專業(yè)具有較強的工程性、技術(shù)性和實踐性特點[1],作為中國礦業(yè)大學(xué)下屬的獨立學(xué)院——中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院,在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面更加側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。根據(jù)近年來該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計,75%以上的學(xué)生選擇了土木工程施工、監(jiān)理或勘察類單位,此類工作崗位對學(xué)生的工程應(yīng)用實踐能力要求較高,因此,作者所在單位為適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求,開設(shè)了《綜合技能實訓(xùn)》課程,以求更好地向社會輸出具有較強識圖能力、管理能力以及技術(shù)水平的應(yīng)用型人才。本文以中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院土木工程專業(yè)(交通土建方向)為背景,分析了土木工程專業(yè)開設(shè)上述課程的必要性,并通過2016級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計以及學(xué)生參加工作后的跟蹤調(diào)查,對該課程取得的教學(xué)效果進行了分析。
1.開設(shè)《綜合技能實訓(xùn)》課程的必要性
1.1 人才培養(yǎng)定位
作者所在高校作為應(yīng)用型本科院校,其人才培養(yǎng)定位應(yīng)立足和服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展,為生產(chǎn)建設(shè)輸送更多的實用型人才。土木工程作為一門應(yīng)用性較強的專業(yè),對于學(xué)生的培養(yǎng)更要面向工程一線,強調(diào)工程應(yīng)用,重視理論與實踐的結(jié)合,有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和專業(yè)技能[2-3]。為了實現(xiàn)該培養(yǎng)目標,在教學(xué)工作中,除了傳授專業(yè)理論知識,還需要有針對性地開設(shè)專業(yè)實踐類教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和專業(yè)技能。上述能力對于土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)以及工作后職業(yè)的發(fā)展均具有較大的幫助。
1.2 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足
對于實踐類教學(xué)安排,作者所在學(xué)院已經(jīng)安排相關(guān)的實踐環(huán)節(jié),如認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)等,此類實踐性教學(xué)活動雖然能夠讓學(xué)生對工程現(xiàn)場有更多的認識,但是對于學(xué)生綜合應(yīng)用能力和專業(yè)技能的提升效果欠佳,其中認識實習(xí)主要針對大二學(xué)生,實習(xí)場所多為已完工工程,難以對工程現(xiàn)場操作有深入的了解;對于生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí),可以安排學(xué)生去校外的相關(guān)單位參加實習(xí),學(xué)生雖然可以深入工程一線,但是校外單位考慮安全、生產(chǎn)效益等因素,通常對學(xué)生疏于管理和教導(dǎo),不能做到理論與實踐相結(jié)合,學(xué)生校外實習(xí)往往收獲不大。
1.3 工作崗位職責(zé)要求
根據(jù)該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計,多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后從事工程施工或勘察類工作,其工作崗位主要包括:施工員、技術(shù)員、試驗員、測量員、監(jiān)理員等,而工作職責(zé)涉及到圖紙會審、施工現(xiàn)場總體部署、施工組織設(shè)計或施工方案編寫、現(xiàn)場進度、質(zhì)量、安全以及文明施工管理、現(xiàn)場分部分項工程驗收以及竣工驗收等,在開展上述工作中不可避免地涉及到Word文檔的整理、Excel數(shù)據(jù)表格的運用、AutoCAD圖紙的繪制以及公式編輯器的運用。同時,為了較好地完成一篇報告,還需要具備較強的文檔排版能力;為了解決工程中遇到的新問題,也需要一定的文獻檢索與搜集整理能力;為了能夠更好地開展現(xiàn)場管理工作,需要具備較強的識圖能力和施工組織設(shè)計編寫及吸收應(yīng)用能力。
雖然在基礎(chǔ)及專業(yè)課程里,學(xué)生已經(jīng)完成了相關(guān)知識的學(xué)習(xí),然而缺乏相應(yīng)的整合能力,根據(jù)目前學(xué)生平常的表現(xiàn),多數(shù)學(xué)生在此方面的能力較弱,而上述工作均是土木工程專業(yè)畢業(yè)生走上工作崗位之后亟需學(xué)習(xí)的工作技能,鑒于此,作者所在學(xué)院開展了《綜合技能實訓(xùn)》課程,授課過程中采取理論與實踐相結(jié)合的方式,以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和專業(yè)技能,彌補實踐類教學(xué)活動中存在的不足。
2.《綜合技能實訓(xùn)》課程的教學(xué)內(nèi)容分析
該課程開設(shè)時間為大四上學(xué)期,持續(xù)時間為8周,共分為3個部分,包括:針對學(xué)生辦公軟件應(yīng)用能力不足情況,設(shè)置了專業(yè)軟件應(yīng)用技能訓(xùn)練;針對學(xué)生專業(yè)知識搜集和解決現(xiàn)實中工程問題能力不足情況,設(shè)置了專業(yè)知識搜集及工程應(yīng)用技能訓(xùn)練;針對學(xué)生識圖以及施工組織設(shè)計或施工方案應(yīng)用能力不足情況,設(shè)置了專業(yè)實踐技能訓(xùn)練。最終每個部分均需完成一份報告并提交紙質(zhì)檔;指導(dǎo)老師需按照任務(wù)要求中的完成程度以百分制的形式進行打分,之后將3個報告按30%、30%和40%的比重計算最終得分,并換算為5級制,確定最終成績。
2.1專業(yè)軟件應(yīng)用技能訓(xùn)練
該階段持續(xù)時間為2周,期間由指導(dǎo)教師以講座的形式進行開展,主要講授與本專業(yè)相關(guān)的Word、Excel、Auto CAD、Mathtype等軟件在土木工程內(nèi)業(yè)資料整理中的應(yīng)用,學(xué)生通過課下自主練習(xí)來提高專業(yè)軟件的應(yīng)用水平,最終由指導(dǎo)老師指定考核內(nèi)容,考核內(nèi)容包括:(1)采用CAD繪制指定的與本專業(yè)相關(guān)的圖形,并粘貼到Word文檔中;(2)采用公式編輯器進行指定公式的編寫并插入到Word文檔中;(3)采用Excel進行數(shù)據(jù)整理與分析或采用Word自帶的制表功能繪制指定的表格;(4)對指定的文檔進行排版,要求文檔格式、字號、字體、正斜體、排版等必須與考核要求完全一致。為防止學(xué)生相互抄襲,每位學(xué)生考核內(nèi)容均不一樣。
2.2專業(yè)知識搜集及工程應(yīng)用技能訓(xùn)練
該階段持續(xù)時間為1周,由指導(dǎo)教師根據(jù)工程實際中可能遇到的各種問題布置題目,為了防止學(xué)生相互借鑒或在網(wǎng)絡(luò)上直接搜索答案,每個學(xué)生拿到的題目均不相同,所布置題目也均為現(xiàn)場工程案例,例如某道路路基壓實度不滿足要求的原因分析、某重力式擋土墻出現(xiàn)失穩(wěn)的原因分析以及整改措施研究、某基坑開挖過程中圍護結(jié)構(gòu)變形嚴重的原因分析等。該階段開展過程中,指導(dǎo)老師需通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程對該工程問題進行剖析,并講解如何利用本校的數(shù)據(jù)庫、圖書館藏書、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、百度百科、各大專業(yè)論壇等各種資源進行知識搜集,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、專業(yè)知識收集以及解決問題的能力[4]。根據(jù)學(xué)生對該問題的剖析,并結(jié)合文獻資料的收集,最終考核要求學(xué)生對問題產(chǎn)生的原因及解決措施進行論述,最終提交一篇不少于3000字的科技論文,要求條理清晰,論述準確,圖文表并茂,能全面、深刻地解決題目中的問題。
2.3專業(yè)實踐技能訓(xùn)練
該階段持續(xù)時間為5周,由指導(dǎo)老師對學(xué)生進行分組,約10人一組,每組領(lǐng)取一套完整的工程施工圖(CAD版電子圖紙),各組圖紙均不相同。該階段前兩周可組織學(xué)生對施工圖紙進行學(xué)習(xí),期間由指導(dǎo)老師進行集中講解和答疑,以培養(yǎng)學(xué)生識圖能力,兩周后指導(dǎo)老師可組織學(xué)生對圖紙表述的內(nèi)容進行闡述,其形式與工程中的設(shè)計交底類似,以檢查學(xué)生對圖紙的掌握程度。[5]在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生學(xué)習(xí)施工組織設(shè)計的編寫,期間指導(dǎo)老師對學(xué)生進行集中講解,以某企業(yè)中施工組織設(shè)計模板為例,教導(dǎo)學(xué)生施工組織設(shè)計應(yīng)包含的內(nèi)容以及章節(jié)的書寫要求及注意事項,最終由學(xué)生各自獨立完成該工程施工組織設(shè)計的編寫(不少于5000字)。
3.教學(xué)效果分析
課程結(jié)束后,需要學(xué)生針對每個部分各自獨立完成1份報告并提交紙質(zhì)文檔,指導(dǎo)老師需按照任務(wù)要求中的完成程度以百分制的形式進行打分,之后將3個報告按30%、30%和40%的比重計算最終得分,并換算為5級制,確定最終成績。以2016級土木工程專業(yè)(交通土建方向)52名學(xué)生的成績?yōu)槔M行統(tǒng)計分析,結(jié)果見表1。
為了調(diào)查學(xué)生工作后對于本課程的評價,作者對于2016級學(xué)生進行了回訪,該級學(xué)生于2020年6月底畢業(yè),目前已經(jīng)在施工、勘察或監(jiān)理類崗位上工作將近半年,多數(shù)畢業(yè)生基本適應(yīng)了現(xiàn)場的工作環(huán)境,各項工作開展逐步走上正軌,針對本課程是否對其工作產(chǎn)生了較大的幫助而進行了調(diào)查,調(diào)查表中要求畢業(yè)生結(jié)合自己的工作經(jīng)歷對本課程對目前工作開展的幫助程度進行評價,共分為5個級別:(1)很有幫助;(2)較大幫助;(3)幫助程度一般;(4)幫助較少;(5)沒有幫助;調(diào)查表最后需要學(xué)生填寫該課程開展的改進建議。作者共收到45份調(diào)查反饋,其結(jié)果見表2。
由表1可以看出,優(yōu)秀和良好的學(xué)生比例為57.7%,而及格的學(xué)生僅有9.6%,表明大多數(shù)學(xué)生取得了較好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)表2中畢業(yè)生的反饋結(jié)果,93.3%的畢業(yè)生認為本課程對于畢業(yè)生的工作具有很好的幫助,只有極少數(shù)畢業(yè)生認為該課程對工作幫助一般,沒有畢業(yè)生認為該課程對其工作幫助較少或沒有幫助;對于該課程的改進意見一欄,多數(shù)畢業(yè)生進行了填寫,根據(jù)畢業(yè)生填寫的改進意見匯總為以下3個方面:(1)課程開展總時間建議延長1周或2周,部分項目訓(xùn)練時間較緊張,時間略顯不足;(2)“專業(yè)軟件應(yīng)用技能訓(xùn)練”中建議增加理正巖土、邁達斯、力學(xué)求解器等軟件的培訓(xùn),從而可以學(xué)習(xí)到更多的技能;(3)“專業(yè)實踐技能訓(xùn)練”中建議對于施工圖的識圖培訓(xùn)內(nèi)容再細致一些,以進一步提高自身的識圖能力,同時建議施工組織設(shè)計編寫培訓(xùn)中增加進度、質(zhì)量、安全管理的培訓(xùn),以提高現(xiàn)場的管理能力。針對畢業(yè)生提出的改進建議,作者會上報學(xué)院對該課程的持續(xù)時間及授課內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整,以更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。
綜上所述,根據(jù)2016級學(xué)生對于該課程的完成情況,說明了本課程教學(xué)效果良好;而根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的跟蹤調(diào)查分析,該課程對于土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后工作的開展具有較大的幫助,充分說明了本課程對于土木工程專業(yè)建設(shè)具有較大的意義。
4.總結(jié)
本文以中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院土木工程專業(yè)為背景,從應(yīng)用型獨立學(xué)院人才培養(yǎng)定位、土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足以及學(xué)生畢業(yè)后工作崗位職責(zé)要求3個方面分析了《綜合技能實訓(xùn)》課程開設(shè)的必要性。對于該課程的教學(xué)內(nèi)容選擇,針對學(xué)生畢業(yè)后的工作需要,設(shè)置了專業(yè)軟件應(yīng)用技能訓(xùn)練、專業(yè)知識搜集及工程應(yīng)用技能訓(xùn)練以及專業(yè)實踐技能訓(xùn)練3個部分。通過對學(xué)生成績的評定以及學(xué)生畢業(yè)后的跟蹤調(diào)查分析,表明了該課程具有較好的教學(xué)效果,同時能夠加強學(xué)生對該專業(yè)的認識和把控,增強學(xué)生分析和解決工程實際問題的能力,促進了學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力的提升,為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
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作者簡介:
范加冬(1987年-),男,江蘇徐州人,碩士研究生,助教,現(xiàn)任中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院教師。