初中歷史教學(xué)中學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)路徑探究

謝宇潔

摘?要：愛國主義教育是初中歷史學(xué)科的重要教育內(nèi)容之一，愛國主義教育的實施對于初中生的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義。文章結(jié)合初中歷史學(xué)科教學(xué)活動，對愛國主義情感教育的滲透進行了系統(tǒng)的探究，旨在提高初中歷史學(xué)科教學(xué)活動的整體質(zhì)量，有效促進學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中的效率和效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史教學(xué);愛國主義;情感教育

一、 引言

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布和實施后，初中歷史學(xué)科教師逐漸認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的重要性，并且在歷史教學(xué)改革過程中，對學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)作出了深入探索，提出了教學(xué)改革的意見和建議。在此情況下，在初中歷史教學(xué)實踐中，要注意從愛國主義情感的培養(yǎng)入手，對歷史學(xué)科教學(xué)活動進行規(guī)劃，從而提高教學(xué)有效性，使初中歷史教學(xué)能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長做出積極的引導(dǎo)。

二、 愛國主義情感的內(nèi)涵

愛國主義是指對于個人或者集體相對積極的支持態(tài)度，能有效揭示個人對于祖國的依存關(guān)系，是人們在長時間成長過程中，形成的對于國家和民族的文化認(rèn)同感、歸屬感、榮譽感和尊嚴(yán)感，可以從民族自信心和自尊心的角度得到體現(xiàn)，是一種個體為國家富強不斷獻身的奮斗精神。愛國主義情感不僅從政治、法律、道德等領(lǐng)域體現(xiàn)出來，還體現(xiàn)社會大眾社會生活的方方面面，是影響個人發(fā)展、影響國家和民族發(fā)展的重要因素。近幾年，我國進一步加強對愛國主義教育的重視，習(xí)近平總書記在十九大報告中明確提出，要弘揚民族精神和時代精神，全面推進愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育，引導(dǎo)社會大眾樹立正確的歷史觀、民族觀和家國觀。對于初中歷史教學(xué)而言，愛國主義情感主要是從歷史學(xué)科家國情懷教育中表現(xiàn)出的愛國情感，愛國主義情感教育的滲透對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生著重要的影響，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要加強對初中歷史教學(xué)中愛國主義情感教育的重視，有意識地組織開展愛國主義情感教育，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長做出積極的引導(dǎo)。

三、 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)愛國主義情感的重要性

愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，是重要的思想武器，愛國主義教育對于初中階段的學(xué)生而言具有極其重要的現(xiàn)實意義。愛國主義情感教育的合理化實施，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長做出積極的引導(dǎo)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)水平的不斷提升。下面對初中歷史教學(xué)中愛國主義情感的有效培養(yǎng)作用進行細(xì)化的分析。

（一）激發(fā)愛國情懷是時代的呼喚

愛國主義歷來是中華民族團結(jié)奮斗的力量來源，也是偉大祖國繁榮昌盛的思想武器，愛國主義在國家教育體系中是民族優(yōu)良傳統(tǒng)，也是推動國家不斷前進的重要力量。在初中階段教育教學(xué)實踐中，組織開展愛國主義教育活動，是歷史教學(xué)的現(xiàn)實要求，也是新時代對中國歷史教學(xué)的呼喚。只有充分發(fā)揮愛國主義教育的重要作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，才能從時代背景的角度，對學(xué)生實施積極的教育和指導(dǎo)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生形成為國家、為祖國奮斗的決心和勇氣，促進愛國主義教育質(zhì)量的全面提升。

（二）能強化學(xué)生愛國情感

愛國主義教育的實施能對學(xué)生的愛國情感進行合理化的培養(yǎng)，有助于提高教育教學(xué)活動的綜合效果。在新時代背景下，初中歷史教學(xué)中教師要對富有愛國教育思想的內(nèi)容進行充分挖掘，并以此為基礎(chǔ)對愛國主義教育的組織實施進行合理化的設(shè)計，突出教學(xué)活動的綜合效果，使學(xué)生的愛國情感得到針對性的鍛煉，從而有效激發(fā)學(xué)生對祖國的忠誠和熱愛情感，使愛國主義情感形成一種理想信念，融入學(xué)生內(nèi)心深處。

（三）能培養(yǎng)學(xué)生民族氣節(jié)

在我國歷史發(fā)展進程中，一直高度重視民族氣節(jié)，并且在歷史教材中，有很多與民族氣節(jié)相關(guān)的愛國主義故事，教師精心篩選這些歷史故事，對歷史故事中蘊含的愛國情感和民族氣節(jié)元素進行挖掘，以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生實施有效的教育指導(dǎo)，有助于提高教學(xué)效果。同時，初中歷史教師對學(xué)生的愛國主義情感進行合理化的培養(yǎng)，能增強學(xué)生的民族氣節(jié)，可以有效激發(fā)學(xué)生為國家奮斗的意識，對于學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

（四）能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

在初中階段的歷史教學(xué)中，教師有意識地結(jié)合學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)篩選教學(xué)素材，對學(xué)生的責(zé)任心實施強化訓(xùn)練，能有效增強學(xué)生的社會責(zé)任意識，逐步增強學(xué)生社會責(zé)任感。具體而言就是在初中階段的歷史教學(xué)中，有效篩選與愛國主義情感相關(guān)的素材，如顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐等，也要滲透民主革命先行者孫中山的故事，一代代中國人民為國家富強不斷奮斗的故事等。在愛國主義教育的作用下，能強化學(xué)生的家國情懷，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)水平不斷提升。

四、 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的措施

在初中階段的歷史教學(xué)中，有意識的對學(xué)生的家國情懷加以培養(yǎng)，能提高歷史教學(xué)的整體水平，也能為學(xué)生歷史知識的系統(tǒng)探究做出積極的引導(dǎo)。下面就結(jié)合初中歷史課程教學(xué)的主要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的具體措施進行細(xì)化分析：

（一）挖掘教材，滲透愛國主義教育

在初中階段的歷史教學(xué)實踐中，愛國主義情感的合理化滲透能提高教學(xué)效果，豐富教學(xué)素材，從而提高教學(xué)組織活動的綜合效果。因此在教學(xué)實踐中，初中歷史教師要對教學(xué)素材進行合理篩選，從激活學(xué)生愛國主義情感的角度，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，從而提高教學(xué)活動的整體質(zhì)量，確保在高效化的歷史教學(xué)中，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)進行合理化的培養(yǎng)。

例如，教師在講解“改革開放”課程知識的過程中，就可以嘗試運用“十一屆三中全會”以及“鄧小平南方視察”方面的教學(xué)素材，組織學(xué)生對改革開放的歷史背景以及中國特色社會主義建設(shè)形成正確的認(rèn)識。在教學(xué)實踐中，教師可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生對“走社會主義道路，就是要逐步實現(xiàn)共同富?！钡慕ㄔO(shè)理念以及“抓住時機，發(fā)展自己，關(guān)鍵是發(fā)展經(jīng)濟”的建設(shè)方向形成深層次感知。在此基礎(chǔ)上，教師對比改革開放以來我國社會建設(shè)的偉大成就和巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過演繹情境小故事的方式，展現(xiàn)社會建設(shè)方面的巨變，以形象化的呈現(xiàn)方式，輔助學(xué)生對改革開放以來我國特色社會主義建設(shè)的偉大成果進行系統(tǒng)分析，從而激發(fā)學(xué)生對中國特色社會主義制度的認(rèn)同感和對改革開放的自豪感。這有助于強化學(xué)生的民族自信心，促進學(xué)生愛國主義情懷的合理化培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展指明方向。以此為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)實踐中，嘗試滲透愛國主義教育，讓學(xué)生結(jié)合自己的角色演繹體驗和感受等，說一說自己對愛國主義情感的理解，這樣能在情景教學(xué)和豐富教學(xué)素材的支撐下，促進教學(xué)效果進一步提升，確保學(xué)生的愛國主義情感得到針對性的訓(xùn)練，增強教學(xué)活動的整體質(zhì)量。