現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)改革融合探討

唐豫

【摘要】隨著科技的進(jìn)步，電腦、手機(jī)等現(xiàn)代工具已經(jīng)深入生活，教育的主客體關(guān)系發(fā)生了變化。因此，革新教學(xué)模式，將中學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合勢在必行，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)語文教學(xué)效果。文章對現(xiàn)代信息技術(shù)對中學(xué)語文教學(xué)的影響以及兩者融合的方式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);中學(xué)語文教學(xué);融合

一、引言

新媒體的快速發(fā)展，得益于社會的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。新媒體具有方便、快捷、省事、高效的特點(diǎn)，為人們獲取知識和信息提供了一定的便利。新媒體的出現(xiàn)給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了明顯的變化，在教學(xué)活動中的地位也明顯提高。

在中學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)會使語文課堂更具有魅力，使語文教學(xué)具有更多的教學(xué)選擇，讓課堂內(nèi)容更加生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的趣味性，從而大幅提高了課堂教學(xué)效率。因此，中學(xué)語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加快教學(xué)方式的革新步伐，對于信息技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用加強(qiáng)重視。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

根據(jù)調(diào)研，部分教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平并不高，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)還有很大的提升空間。

首先，教齡偏大一些的語文教師更喜歡應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，在心理上對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)可度并不高，固執(zhí)地認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式才是最有效的教學(xué)手段。

其次，年輕的語文教師接受過新媒體知識的學(xué)習(xí)，也認(rèn)可利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)的方式，能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)相融合，但是由于課堂使用信息技術(shù)過于復(fù)雜，導(dǎo)致信息技術(shù)的使用率并不高。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)對中學(xué)語文教學(xué)的影響

隨著新課改和現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，在語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)勢在必行。在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以使師生獲得學(xué)習(xí)資源更加方便和全面，使語文課堂更具有魅力，使語文教學(xué)更加生動形象，更加直觀，能夠增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性，提高語文學(xué)習(xí)的效果。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)是學(xué)校實(shí)施新課程改革和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)改革融合的途徑

（一）創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，便會提高學(xué)習(xí)效率。教師在語文教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以更好地吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生積極投入到課堂中。

比如，在學(xué)習(xí)《三峽之秋》這篇文章時，教師可以利用多媒體播放三峽一天之中早晨、中午、下午、夜晚的不同景色?？吹竭@些景象，學(xué)生會被三峽不同的景色變化所吸引，全身心沉浸到三峽的景色之中。然后，教師讓學(xué)生閱讀文章，從中找出描寫三峽景色變化的語句或段落。這樣的方式激起了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生充分集中注意力于課堂中，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

再如，在學(xué)習(xí)《二泉映月》這篇文章時，教師在上課前可以利用多媒體播放《二泉映月》的二胡演奏，讓學(xué)生在音樂中感受盲人阿炳雖然生活艱辛無比，但是依舊熱愛生活，熱愛音樂，追求自己理想的精神。然后聲畫并茂地引入文章，引起學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生朗讀課文時，教師可以利用多媒體播放一段背景音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂調(diào)整自己的語音、語調(diào)，掌握朗讀的節(jié)奏，走進(jìn)作者的情感世界。

因此，教師要注重將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)融合，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中不僅學(xué)習(xí)到基本知識，而且能更加深入地理解文章，提升語文學(xué)習(xí)效果。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，化解語文教學(xué)中的難點(diǎn)

多媒體具有便捷性、靈活性和高效性的特點(diǎn)，教師要充分理解和掌握多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在日常教學(xué)中運(yùn)用多媒體可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。語文是一門語言類學(xué)科，在初中語文課文中存在著抽象的藝術(shù)描寫，教師利用多媒體可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容，把原本枯燥的課堂變得生動有趣，將一些用語言難以表達(dá)清楚的內(nèi)容利用現(xiàn)代信息技術(shù)形象直觀地展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生理解難度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《觀滄?！愤@首詩歌時，對于“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這一句，學(xué)生如果僅憑教師講解和自己想象，很難感受到“太陽和月亮升起降落，好像是從浩瀚的海洋里發(fā)出的;銀河里面的燦爛群星，好像是從大海的懷抱里面涌現(xiàn)出來的”的實(shí)際景象。教師可以利用信息技術(shù)的投屏功能將如此壯闊的景象形象直觀地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生有身臨其境的感受，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩詞。

再如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》《奇妙的克隆》等文章時，如果教師只使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅依靠書本來講解和朗讀，學(xué)生只能根據(jù)教師的講授和自己的想象形成表象，很難從內(nèi)心感受景色的優(yōu)美。比如《蘇州園林》中，對于設(shè)計(jì)大師們?nèi)绾我虻刂埔恕e出心裁修剪出全國園林的標(biāo)本，如果只有文字解說，學(xué)生很難想象園林里面的景物形象。教師在這一課中利用多媒體設(shè)備，可以給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，讓學(xué)生了解園林里面主要的建筑結(jié)構(gòu)和建筑特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解文章，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式

素質(zhì)教育要求學(xué)生在教學(xué)活動中占據(jù)主體地位，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，重視學(xué)生的參與感。因此，教師的角色在發(fā)生改變，傳統(tǒng)的“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的觀念已不能全面滿足現(xiàn)代教育的需求。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法。將信息技術(shù)與語文教學(xué)相融合，不僅要求教師充分利用好信息技術(shù)，而且要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)方式與信息技術(shù)相融合。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍更為廣泛，在教學(xué)中越來越重要。信息技術(shù)為中學(xué)語文教學(xué)提供了豐富的資源和良好的環(huán)境，教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息、分析信息以及運(yùn)用信息的能力。例如，在知乎、微博、QQ等平臺上，學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流與實(shí)踐，分享學(xué)習(xí)思路與方法。學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)資源，拓寬視野的同時，提高知識水平。

（四）優(yōu)化過程，提高效率

現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過聲音、圖片、視頻等形式向?qū)W生展示直觀鮮明的表象，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生有身臨其境的感受，積極投入到課堂中，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這篇文章時，僅憑教師的講解，學(xué)生很難理解“瑪?shù)贍柕碌奶摌s心并不是一種個別的現(xiàn)象，而是資本主義社會的產(chǎn)物，具有一定的典型性”。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將豪華的舞會上“幾多真相，幾多偽裝，瑪?shù)贍柕伦非蟮暮廊A生活不過如此，整個上流社會又何嘗不是一個虛偽的名利場”直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合文章，就能夠化難為易，幫助學(xué)生快速了解文章中人物的性格特點(diǎn)以及作者想要表達(dá)的情感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再如，在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》這首詩時，對于“一切都是瞬息，一切都將會過去;而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這一部分，可以給學(xué)生播放著名人物在生活中遇到挫折，并未因此而消沉逃避，而是積極面對的相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生充分了解詩歌表達(dá)的中心思想。

由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能夠直觀形象地再現(xiàn)各種景物、人物、現(xiàn)象和過程，而且不受時間和空間的限制，對中學(xué)語文教學(xué)具有重要的意義。

五、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相融合是時代發(fā)展的必然趨勢，能夠?yàn)橹袑W(xué)語文教學(xué)注入新的活力。在中學(xué)語文學(xué)習(xí)中，新媒體的應(yīng)用使語文課堂更具有魅力，使語文教學(xué)更加生動形象，更加直觀，可以給學(xué)生創(chuàng)造一定的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生的參與度，化解語文教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生不再僅僅依靠教師的講解去想象事物的表象，而是有了身臨其境的感受，找到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)效果，讓語文課堂綻放出不一樣的光彩。

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