閱讀理解：貫穿高中英語教學(xué)的生命線

居月華

【摘要】當(dāng)今世界快速發(fā)展，科學(xué)信息技術(shù)的革新從未停止，全球一體化的趨勢(shì)愈發(fā)明顯，英語已成為一門國際化語言。為進(jìn)一步提升國際競爭力，獲得更多的話語權(quán)，提升國民素質(zhì)勢(shì)在必行。高中生是未來社會(huì)發(fā)展的中流砥柱，因此，教育部門越來越注重對(duì)高中生的英語素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解;高中英語教學(xué);生命線

一、引言

英語不僅僅是一門學(xué)科知識(shí)那樣簡單，作為一門外國語言，它的學(xué)習(xí)過程是復(fù)雜且具有一定綜合性的，涉及聽、說、讀、寫多個(gè)方面。一篇優(yōu)秀的英文文章往往是由大量的詞匯和繁雜的語法知識(shí)共同構(gòu)成的，表達(dá)豐富的思想感情，甚至蘊(yùn)含著深刻的社會(huì)科學(xué)和歷史文化信息。顯而易見，對(duì)文章的解讀能力能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的英語水平，也十分考驗(yàn)他們的英語素養(yǎng)。本文將對(duì)如何提高高中生的英語閱讀理解能力進(jìn)行深入分析。

二、高中英語閱讀理解教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)下的高中英語教學(xué)中，閱讀理解教學(xué)是一大重點(diǎn)。很多高中生沒有養(yǎng)成探究英文文本的興趣，同時(shí)受到詞匯量和相關(guān)技巧的限制，在深入解讀文本的過程中往往存在很大的困難，很容易產(chǎn)生畏難情緒，降低學(xué)習(xí)積極性。此外，由于缺少相關(guān)技巧的引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)際解讀文章的過程中經(jīng)常會(huì)養(yǎng)成一些不利于深入了解文本的習(xí)慣，降低學(xué)習(xí)效率。

針對(duì)這些問題，很多高中教師都在不斷探索對(duì)策。采取分層教學(xué)模式，能夠最大程度增強(qiáng)課堂的趣味性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念并糾正其不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的興趣，為其今后的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)高中英語教學(xué)的有效性。

三、高中英語閱讀理解教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中生受中西方文化背景差異性的影響，在毫無準(zhǔn)備的情況下理解全英文文章有一定困難。同時(shí)，由于中西方思維模式不同，學(xué)生在理解文章內(nèi)容時(shí)也極易出現(xiàn)偏差，陷入誤區(qū)當(dāng)中。久而久之，一些高中生在解讀英文材料時(shí)，甚至?xí)?duì)大篇幅的陌生單詞和句子產(chǎn)生畏難的退避行為，不愿意主動(dòng)對(duì)文章進(jìn)行更深層次的了解，喪失了學(xué)習(xí)積極性，在反復(fù)的惡性循環(huán)當(dāng)中降低了英語學(xué)習(xí)效果，阻礙了自身能力的提高與全面發(fā)展。

對(duì)此，教師可以創(chuàng)設(shè)與課文主題相關(guān)的情境，將學(xué)生引入情境中。比如教師在授課時(shí)適當(dāng)利用多媒體教學(xué)工具引入一些相關(guān)的圖片、音頻或視頻素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、具體又輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)高中生來說，學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣能夠在很大程度上激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)將更多的時(shí)間和精力投入到英語學(xué)習(xí)中。因此，教師可以充分展現(xiàn)英語知識(shí)的魅力，將學(xué)生的注意力吸引到對(duì)新知識(shí)的探索過程中，激發(fā)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容的熱情，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的有序開展，為接下來的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。

以牛津高中英語模塊1 Unit 1 School life一單元為例，本單元學(xué)習(xí)的文章是School life in the UK，由于缺少對(duì)英國校園的理解，部分學(xué)生對(duì)深入了解文章的興趣不足。針對(duì)這種情況，教師在授課時(shí)可以利用多媒體播放國外一些師生在學(xué)校日?；顒?dòng)的相關(guān)視頻，并分享一些中國留學(xué)生在國外留學(xué)的有趣經(jīng)歷，讓學(xué)生在直觀的英文情境中對(duì)國外的校園生活有一定的了解，對(duì)國外師生的在校日常產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而對(duì)了解文章內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極思考。同時(shí)，教師可以播放視頻材料，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，幫助他們建立閱讀信心。

（二）內(nèi)外并重，豐富詞匯積累

詞匯是提升英語綜合水平的基礎(chǔ)，只有掌握了一定的詞匯量，才能減少深入解讀文章過程中存在的障礙。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，教師就要逐漸加深教學(xué)難度，以幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)英文知識(shí)、了解英文文化為目標(biāo)，拓展閱讀理解教學(xué)活動(dòng)。對(duì)文章整體理解能力的強(qiáng)弱與詞匯儲(chǔ)備的多少息息相關(guān)，只有具備足夠的詞匯積累，才能最大限度地突破理解障礙，深入理解英文材料的內(nèi)涵，體會(huì)作者的人文情懷，并將其教育意義內(nèi)化為自身的品質(zhì)素養(yǎng)。

很多高中生的詞匯量不足，在閱讀文章的過程中時(shí)常會(huì)遇見很多不認(rèn)識(shí)的單詞，不利于對(duì)文章整體的理解。對(duì)此，高中英語教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)注意課內(nèi)文章與課外材料的融合與統(tǒng)一，將不同的英文材料有機(jī)結(jié)合，逐漸拓寬學(xué)生的英文視野，豐富學(xué)生的知識(shí)體系與詞匯積累，為學(xué)生綜合能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以牛津高中英語模塊5 Unit 3 Science and nature一單元為例，教師可以在講解文本內(nèi)容之外搜集一些與班級(jí)學(xué)生綜合水平一致的拓展閱讀素材，讓學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)和分析中積累更多的詞匯、背景知識(shí)，并建立知識(shí)體系，逐漸完善自我。此外，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的監(jiān)督職責(zé)，及時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生積累詞匯有著極大的幫助，所以要有針對(duì)性地采取相應(yīng)措施，幫助學(xué)生加深對(duì)單詞的記憶，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)過的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

（三）技巧引導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣

閱讀教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)文章有深層次的了解，更要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技巧和習(xí)慣。因此，教師在授課過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行技巧指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣并加以糾正，從而有效提升閱讀效率。英語教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在學(xué)生已經(jīng)獲得一定知識(shí)積累的前提下，教師可以逐漸放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行深入解讀，自主探究文章背后的信息與情感，鍛煉英語綜合能力。但是，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)出現(xiàn)很多困難，最大的難題就是對(duì)技巧的把控還不夠熟練，甚至毫無技巧可循，無疑會(huì)大大降低實(shí)際的閱讀理解效果，造成時(shí)間與精力的雙重浪費(fèi)。

對(duì)此，教師要在練習(xí)課上采取多樣化的技巧訓(xùn)練方式，如略讀、尋讀等，在泛讀過程中把握文章整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。比如在尋讀過程中，要能快速找到特定信息在文章中的位置。多樣化的閱讀技巧訓(xùn)練，可以有效提升學(xué)生的閱讀水平。遇到陌生的單詞，可以根據(jù)前后文或構(gòu)詞法對(duì)其大概意思進(jìn)行推測，避免借助詞典查閱生詞，提升閱讀效率。同時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中暴露出的重復(fù)閱讀、毫無側(cè)重點(diǎn)、遇到疑難點(diǎn)直接跳過或緊抓不放、邊讀邊譯等問題，及時(shí)對(duì)以上分散學(xué)習(xí)精力、浪費(fèi)大量時(shí)間且降低學(xué)習(xí)效率的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正，并傳授一些精讀與略讀相結(jié)合、結(jié)合前后文猜測詞義的閱讀技巧，從而提高學(xué)生的閱讀效果。

（四）課外拓展，提高閱讀理解能力

高中生課業(yè)壓力大，考試負(fù)擔(dān)重，對(duì)英文材料的接觸僅限于教材，對(duì)課外讀物認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為課外內(nèi)容對(duì)高考影響不大。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性。學(xué)生主動(dòng)接觸課外英語材料，不僅可以提升自己的綜合素質(zhì)，拓寬眼界，而且可以提高對(duì)英文文本的理解能力。教師要主動(dòng)在課堂上推薦適合高中生閱讀的材料，充分考慮文本的趣味性，并注意題材的多樣性，以滿足不同學(xué)生的需求，如Pride and Prejudice，The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde等。教師可以在班級(jí)設(shè)立“讀書角”，存放英文報(bào)刊材料，如《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》《瘋狂英語》《英語世界》等，滿足高中生對(duì)豐富語言知識(shí)的需求，還可以提升學(xué)生獲取信息的能力。并且，報(bào)刊的內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，會(huì)收錄一些與熱點(diǎn)事件相關(guān)的文章和熱詞，如“Lost cultural”“Digital divide”“Being lifted out of poverty”等，可以拓寬高中生的視野。學(xué)習(xí)課外英文材料，了解其中新穎的內(nèi)容，學(xué)習(xí)地道的表達(dá)方式，不僅可以讓學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)今各國的政治、文化、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，而且可以體會(huì)到語言的趣味性。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)過的相關(guān)技巧，加深對(duì)文本的理解，體會(huì)英文文本的魅力和情趣，領(lǐng)略不同國家的文化差異。

（五）分層教學(xué)，尊重學(xué)生的差異

高中英語教師要意識(shí)到，即使處于同一年齡層次，接受相同的學(xué)校教育，但是受自身?xiàng)l件與生活經(jīng)驗(yàn)的限制，不同學(xué)生在閱讀理解過程中會(huì)出現(xiàn)一定的差異性與發(fā)展不平衡性。

對(duì)此，教師要遵循因材施教的教學(xué)原則，采用分層教學(xué)手段，先解答學(xué)生普遍存在的問題，再針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生長處和不足，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式，尊重并鼓勵(lì)每一名學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們獲得滿足感與成就感，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到進(jìn)步。比如，教師在布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以為不同基礎(chǔ)的學(xué)生選擇不同的材料，尊重學(xué)生的主體地位，使其成為課堂的主人，將閱讀有效貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)始終，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，在任何一種語言知識(shí)或者文化的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，閱讀理解的作用都不容忽視。一個(gè)人閱讀理解能力的強(qiáng)弱在極大程度上影響著他的一切學(xué)習(xí)效果，甚至對(duì)其終身發(fā)展有一定影響。在高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力對(duì)于促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的重要意義，將該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)貫穿于高中英語教學(xué)活動(dòng)始終，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳授給學(xué)生閱讀技巧和其他相關(guān)知識(shí)，充分促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和全面發(fā)展。

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