小學(xué)語文教學(xué)中“個(gè)性化”寫作指導(dǎo)策略

黃藝雪

【摘要】從教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展受到教師關(guān)注，不過在個(gè)性化寫作能力方面還有待進(jìn)一步提升。教師要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的寫作技巧，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。文章針對小學(xué)語文寫作教學(xué)提出了個(gè)性化寫作指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文：教學(xué);個(gè)性化;寫作指導(dǎo)

一篇好文章需要具有真實(shí)個(gè)性的特點(diǎn)，而學(xué)生對語言的運(yùn)用直接影響到寫作質(zhì)量。為了提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師需要進(jìn)行個(gè)性化寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)解決寫作中的諸多困難，從根本上消除“假大空”現(xiàn)象。通過個(gè)性化寫作指導(dǎo)，教師能掌握學(xué)生的寫作需求，讓學(xué)生產(chǎn)生思維火花，促使學(xué)生不斷反思自我，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作奠定基礎(chǔ)。

一、采用多種方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作，教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀。通過閱讀，學(xué)生能夠獲取豐富的寫作資源，和作者產(chǎn)生情感共鳴。在新課改背景下，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展受到了高度重視。教師在具體教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維及情感，使學(xué)生在閱讀過程中獲得良好的體驗(yàn)，獲得相應(yīng)的感悟[1]。小學(xué)生還未進(jìn)入社會(huì)，生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷較少，教師需要培養(yǎng)其思想認(rèn)知。教師開展閱讀指導(dǎo)，可以讓學(xué)生與書本對話，使學(xué)生在潛移默化中受到相應(yīng)的影響，獲得良好的體驗(yàn)，既能夠和書本對話，也能夠與教師互動(dòng)。不過，在具體教學(xué)中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化閱讀，使學(xué)生放飛自我，受到人文精神的熏陶。

比如在教學(xué)《凡卡》這篇文章時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生理解主人公悲慘的命運(yùn)，進(jìn)一步了解資本主義的罪惡。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獲得更深的感悟，掌握細(xì)節(jié)描寫方法，對學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作目標(biāo)。

二、拓展學(xué)生思路，豐富寫作素材

文學(xué)作品在一定程度上能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的寫作素材。為了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在寫作中靈活應(yīng)用生活中的事件，拓展學(xué)生的寫作思路。學(xué)生選擇新穎的寫作素材，能夠在很大程度上提升寫作質(zhì)量，利用典型人物能夠使文章主題更加鮮明，增加文章深度，表達(dá)個(gè)性思想，給人耳目一新的感覺。在個(gè)性化寫作教學(xué)中，選題應(yīng)該盡量廣泛，可以從文化、心態(tài)方面著手，也可以選取相應(yīng)的人文景點(diǎn)，不過一定要與學(xué)生的心理特征相適應(yīng)，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生根據(jù)自己的過往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化寫作，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過教師的個(gè)性化指導(dǎo)，拓展寫作思路[2]。除此之外，個(gè)性化寫作題材要具有新穎特點(diǎn)，使學(xué)生在寫作中釋放個(gè)性，表達(dá)豐富的思想情感，既具有創(chuàng)新性，也能夠表達(dá)出鮮明的主旨。

比如，以“母親的愛”為題目進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶自己的母親為自己做過哪些事情。有的學(xué)生說：“在我生病時(shí)，媽媽會(huì)對我無微不至地關(guān)懷?！庇械膶W(xué)生說：“在我回到家的時(shí)候，媽媽會(huì)給我準(zhǔn)備可口的飯菜?！边€有的學(xué)生說：“在下雨的時(shí)候，媽媽會(huì)來接我?！蓖ㄟ^這樣的方式，學(xué)生能夠找到寫作思路，也能夠真正理解父母對自己的付出。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的切身感受進(jìn)行寫作，既能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，也使學(xué)生靈活應(yīng)用生活題材，增強(qiáng)文章的個(gè)性化。

三、從不同的角度進(jìn)行寫作素材評議

在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作教學(xué)時(shí)，寫作素材的評議能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。通過時(shí)個(gè)性化寫作素材的評議，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的評議活動(dòng)，使學(xué)生針對周圍的人物、事物以及現(xiàn)象等做出客觀評價(jià)，既能夠鍛煉語言表達(dá)能力，也能夠強(qiáng)化評析能力，樹立良好的寫作態(tài)度。新課改不斷推廣，對小學(xué)生寫作提出了新要求，不僅要對周圍的事物進(jìn)行細(xì)心觀察，而且要豐富自己的見聞，面對具體事物能夠提出獨(dú)到見解，不斷積累寫作素材。為了滿足新課改教學(xué)要求，教師在個(gè)性化寫作教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，進(jìn)而接觸社會(huì)，使學(xué)生在素材評議中獲得良好的感受[3]。一般來說，可以從以下兩方面著手。

第一，對周圍的人物與事物進(jìn)行評議。為了讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的文章，教師要對學(xué)生的語言功底進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成端正的生活態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生成為內(nèi)心陽光、品質(zhì)健全的學(xué)生，在生活中爭做有心人，在具體寫作中合理利用生活素材，增強(qiáng)文章的生命力。由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，教師要讓學(xué)生留心觀察身邊小事。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的寫作情況創(chuàng)設(shè)開放性的情景，讓學(xué)生在情景中表達(dá)內(nèi)心想法，站在不同的角度思考問題，組織學(xué)生進(jìn)行評議活動(dòng)。這樣學(xué)生能夠獲得良好的體驗(yàn)，也能夠在思想上與行動(dòng)上受到相應(yīng)的影響。

第二，對社會(huì)上的人物與事物進(jìn)行評議。陶行知曾經(jīng)明確指出：“要將教育從鳥籠中解放出來。”所以，教師在課堂教學(xué)中要拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生將目光逐漸轉(zhuǎn)移到生活中，及時(shí)捕捉社會(huì)中有意義的事情。在寫作教學(xué)中，聽、說、讀、寫是密不可分的，是相互促進(jìn)、相互影響的。在個(gè)性化寫作素材評議中，教師要側(cè)重于說的能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極說出自己的想法，訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生積累更多的寫作素材。

四、肯定個(gè)性化寫作語言

在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作指導(dǎo)的過程中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的基本表達(dá)能力，讓學(xué)生形成自己的語言風(fēng)格，可以是幽默的，也可以是質(zhì)樸的，充分彰顯學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在寫作中運(yùn)用個(gè)性化語言。

第一，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在日常寫作中與不同的對象進(jìn)行充分交流，表達(dá)自己的獨(dú)特見解，并且充分關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。

第二，讓學(xué)生形成自己的寫作風(fēng)格。在個(gè)性化寫作中，語言表達(dá)方式能夠充分反映出學(xué)生的性格特點(diǎn)與精神面貌。如果學(xué)生的性格活潑開朗，那么其語言往往是詼諧幽默的，且具有較強(qiáng)的趣味性;如果學(xué)生的情感比較豐滿，那么其語言往往是柔和細(xì)膩的;如果學(xué)生的個(gè)性十分張揚(yáng)，那么其語言具有較強(qiáng)的激情;若學(xué)生的思維十分活躍，那么其語言就比較尖銳。因此，在具體教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的風(fēng)格[4]。

第三，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化寫作。在對小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作指導(dǎo)的過程中，教師要讓學(xué)生掌握規(guī)范用語，保證語句通順，清晰地表達(dá)出自己的真實(shí)想法。大部分學(xué)生都希望能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章，但是有些學(xué)生由于語言比較貧乏，在實(shí)際寫作時(shí)無從下手，從而影響個(gè)性化表達(dá)。所以，教師要讓學(xué)生掌握不同文體的寫作要求。比如，寫詩歌，要掌握語言表達(dá)方法;寫童話，語言要情真意切;描寫自然風(fēng)景，要合理抒發(fā)情感;寫演講稿，要貼合實(shí)際情況，寫出具有號召力的文章，從而做到錦上添花。

第四，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。在個(gè)性化作文指導(dǎo)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感，建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生合理利用語言表達(dá)方式，幫助學(xué)生走出寫作困境。小學(xué)生在語言表達(dá)方面要具有個(gè)性化，不要局限于一種語言風(fēng)格，主要是能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感，語言要真實(shí)且具有趣味性，為讀者帶來深刻的感受。為了讓學(xué)生寫出真情實(shí)感，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理利用生活語言。在寫作教學(xué)中，可以讓學(xué)生根據(jù)文章的某一段落進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，使學(xué)生深刻理解其中的內(nèi)涵，將典范案例轉(zhuǎn)化成自己的寫作素材，為后續(xù)寫作奠定基礎(chǔ)。

五、完善個(gè)性化寫作指導(dǎo)評價(jià)方法

在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作指導(dǎo)的過程中要做好評價(jià)工作。一般來說，可以采用以下幾種評價(jià)方式。

第一，采用師生共同評價(jià)方式。教師和學(xué)生針對具體的文章進(jìn)行討論，做出針對性的評議，讓學(xué)生根據(jù)具體的要求進(jìn)行整改。

第二，采用小組評議方式。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出相應(yīng)的修改建議，然后讓作者本人根據(jù)修改建議進(jìn)行改正。這樣能夠使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，既能夠掌握批改流程，又能夠讓學(xué)生抓住寫作要點(diǎn)[5]。

第三，學(xué)生之間相互評價(jià)。在作文點(diǎn)評中，教師可以讓學(xué)生之間相互評價(jià)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足。在學(xué)生相互評價(jià)的過程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)，對學(xué)生的意見進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到自身的不足，提升評價(jià)效率，有利于實(shí)現(xiàn)作文評改的預(yù)期目標(biāo)。

六、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)重視個(gè)性化教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，提升學(xué)生的寫作能力。在具體教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，豐富寫作素材，且優(yōu)化評價(jià)方法，從而提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，幫助學(xué)生形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格，讓學(xué)生在寫作中抒發(fā)真情實(shí)感，從而寫出讓人耳目一新的文章。

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