基于“證據(jù)推理和模型認(rèn)知”的化學(xué)課堂教學(xué)對策探究

鄭富強(qiáng)

摘 要：證據(jù)推理與模型認(rèn)知是我國高中化學(xué)核心素養(yǎng)中一個(gè)非常重要的維度。文章首先闡明了證據(jù)推理與模型認(rèn)知的含義與當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，然后闡述了“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)重構(gòu)，最后提出了“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)對策，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)課堂教學(xué);證據(jù)推理;模型認(rèn)知;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

一、 引言

在進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，高中化學(xué)老師應(yīng)對高中生證據(jù)推理與模型認(rèn)知核心素養(yǎng)的培養(yǎng)給予高度重視，以有效提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。

二、 證據(jù)推理與模型認(rèn)知的含義

所謂證據(jù)推理，就是指進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)操作以后，同時(shí)根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)與掌握的知識點(diǎn)，獲取相關(guān)科學(xué)事實(shí)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等證據(jù)，從而進(jìn)一步深入分析、判斷與推理證據(jù)，并以此為重要依據(jù)，得出相應(yīng)的結(jié)論，找出結(jié)論與證據(jù)之間的邏輯關(guān)系。通過進(jìn)行證據(jù)推理，能夠幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)與掌握更多的知識，能夠有效提高學(xué)習(xí)者的思考能力。

對于模型認(rèn)知，在化學(xué)領(lǐng)域中，存在很多不同類型的模型，包括物質(zhì)模型、思維模型等。其中，思維模型，主要包括基于化學(xué)方程式的符號模型、基于阿伏伽德羅常數(shù)的公式模型等;物質(zhì)模型，主要包括有機(jī)分子球棍模型、晶體模型等。通過利用這些模型，可以加深學(xué)習(xí)者對化學(xué)知識的進(jìn)一步了解與認(rèn)識，掌握更多的化學(xué)知識，能夠幫助學(xué)習(xí)者提高邏輯思維能力與自主學(xué)習(xí)能力?；诖?，所謂模型認(rèn)知，文章認(rèn)為就是指通過研究、探索模型來對化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行深入理解，解決各種化學(xué)問題。

盡管模型認(rèn)知與證據(jù)推理均各有自己獨(dú)立的含義，不過在進(jìn)行模型認(rèn)知過程中，證據(jù)推理是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，而在進(jìn)行證據(jù)推理過程中，模型的運(yùn)用也是一個(gè)不可忽略的過程，所以模型認(rèn)知與證據(jù)推理二者之間存在非常密切的關(guān)系。高中化學(xué)老師在培養(yǎng)高中生證據(jù)推理與模型認(rèn)知核心素養(yǎng)過程中，一定要對模型認(rèn)知與證據(jù)推理同等重視。

三、 當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

通過深入調(diào)查后可知，很多高中生在剛接觸與學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，均會產(chǎn)生極大的好奇心，尤其是各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，能夠有效激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。但是隨著時(shí)間的推移，要求高中生需要掌握更多的化學(xué)知識，如果高中生還是繼續(xù)沿用背誦、記憶等學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，則在一定程度上會影響高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。一些高中生認(rèn)為化學(xué)知識點(diǎn)偏多，而且十分煩瑣，他們需要掌握很多的東西，即使高中生非常努力地記下化學(xué)知識點(diǎn)，但是在很多情況下遇到化學(xué)問題時(shí)，還是不知道如何利用所學(xué)習(xí)的知識來解決問題，進(jìn)而會在極大程度上降低高中生對化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

（二）教學(xué)方法有待改進(jìn)

在過去進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師主要選用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，以教為主，但是并沒有對學(xué)生在課堂中的重要性給予高度重視，同時(shí)沒有著重培養(yǎng)高中生的邏輯思考能力與綜合素質(zhì)。老師以教為重心，向高中生單向傳輸化學(xué)知識，缺乏互動性，高中生在學(xué)習(xí)過程中比較被動，主要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行記筆記、機(jī)械式聽課。當(dāng)高中生遇到問題時(shí)，無法獨(dú)立解決問題，過于依賴?yán)蠋煹膸椭?，很多學(xué)生僅僅是記住了問題的答案，但是并沒有真正理解與掌握解題的邏輯與思路，進(jìn)而會降低高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。高中化學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，除了要深入理解高中化學(xué)教材的內(nèi)容以外，還一定要高度重視對高中生化學(xué)思考能力與化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。綜上所述，為提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效果，高中化學(xué)老師一定要選用合理、可行的教學(xué)方式，采取有效措施提高高中生的證據(jù)推理與模型認(rèn)知的核心素養(yǎng)。

（三）過于重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)

在現(xiàn)階段中，整個(gè)社會的學(xué)習(xí)環(huán)境變得越來越浮躁，很多人常常將考上名校、考高分視為學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)，存在過于重視分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。另外，在當(dāng)前社會環(huán)境中，升學(xué)率是人們判斷一所學(xué)校是否優(yōu)秀的一個(gè)重要指標(biāo);對學(xué)校來說，為能夠向?qū)W生家長提供一份滿意的答卷，它們會通過各種方法令學(xué)生在考試中獲得高分成績;在學(xué)生家長看來，孩子考上重點(diǎn)大學(xué)是非常重要的?；诖?，提高化學(xué)考試成績成為高中化學(xué)老師教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。相應(yīng)地，高中生也將考高分作為化學(xué)學(xué)習(xí)的一大重要目標(biāo)。針對以上過于重視考試分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，存在很多的弊端，在高中學(xué)習(xí)階段中，不應(yīng)過于重視學(xué)生的考試成績，培養(yǎng)高中生的化學(xué)思考能力與邏輯思維同樣重要。

四、 培養(yǎng)“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)

高中化學(xué)一定要以實(shí)驗(yàn)為重要依據(jù)，這樣才能夠更好地掌握化學(xué)知識，同時(shí)高中化學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中一定要講究真憑實(shí)據(jù)。培養(yǎng)高中生的證據(jù)推理與模型認(rèn)知核心素養(yǎng)，主要目的在于有效引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)行證據(jù)的推理、判斷與探索，并以此為重要依據(jù)，建立模型，以提高學(xué)生信息收集、整理、分析的能力。為有效培養(yǎng)高中生證據(jù)推理與模型認(rèn)知的核心素養(yǎng)，高中化學(xué)老師可以選用以下教學(xué)步驟。

（一）對不同實(shí)證進(jìn)行收集，并給出假設(shè)

在培養(yǎng)高中生證據(jù)推理與模型認(rèn)知核心素養(yǎng)過程中，收集各種實(shí)證是一個(gè)非常重要的部分。從表面上來說，收集實(shí)證信息好像是在浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)際上這是高中生一定要掌握的一種技能。針對有關(guān)物質(zhì)的變化規(guī)律與性質(zhì)，我們要想提出合理的假設(shè)，一定要具有足夠充分的證據(jù)。

（二）進(jìn)行推理分析與驗(yàn)證

在收集有關(guān)實(shí)證資料以后，高中生基本上能夠了解研究物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律。在此基礎(chǔ)條件上，高中化學(xué)老師應(yīng)根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，選用小組合作方法。將全班學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名組長，同時(shí)對組內(nèi)成員進(jìn)行分工，老師一定要保證所有學(xué)生均可以參與其中。另外，高中化學(xué)老師需要對學(xué)生提出一個(gè)要求，即在參加小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可以只開展一項(xiàng)工作，應(yīng)積極參與多項(xiàng)工作，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生更多不同的學(xué)習(xí)能力。