中職市場營銷專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”實踐教學(xué)體系新模式探索

王亞娟

【摘? ? 要】近年來，國家已經(jīng)明確表明職業(yè)教育需要注重校企合作以及工學(xué)結(jié)合。而現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育的新型人才培養(yǎng)模式，如果能夠全面實施，也正是職業(yè)教育發(fā)展的契機。而要想將理論模型講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，不僅需要教師教學(xué)方式的改革，更需要改變學(xué)校的教學(xué)制度、企業(yè)的投入以及政府在政策上的支持。基于此，本文主要以中職學(xué)校市場營銷專業(yè)作為切入點，對現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐性教學(xué)體系模式展開深度探究，以利于通過對現(xiàn)代學(xué)徒制的基本概念及其營銷專業(yè)實踐性課程現(xiàn)狀進行研究，分析現(xiàn)代學(xué)徒制的要點內(nèi)容以及保障措施，進而構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 市場營銷? 現(xiàn)代學(xué)徒制? 實踐教學(xué)體系

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.044

現(xiàn)階段，中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革工作正在全面推進。而中職市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)依舊存在著一定的問題，因此我們也就有必要結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的理念，對市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)體系模式進行深入研究，以實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校共同對學(xué)生進行培養(yǎng)的目標。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制概述

在職業(yè)學(xué)校當中，現(xiàn)代學(xué)徒制屬于一種校企合作模式，主要就是以傳統(tǒng)學(xué)徒制為基礎(chǔ)，對適用現(xiàn)代化的教學(xué)方法進行完善。在課堂教學(xué)當中，不會采用早期的師傅帶徒弟、手把手教會，而是更加注重理論與實踐相結(jié)合，工學(xué)交替。在中職學(xué)校當中，通過對現(xiàn)代學(xué)徒制加以引進，不但能夠繼承教師的教學(xué)技藝，還能提高中職學(xué)校學(xué)生對本職業(yè)的認識，從而促進人才得到進一步發(fā)展。

現(xiàn)代學(xué)徒制也是中國市場經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，同時存在著社會化和經(jīng)濟性等特征，將其運用到中職學(xué)校的市場營銷專業(yè)教學(xué)實踐課程之中，不但能夠提升市場營銷專業(yè)教學(xué)，還能夠?qū)κ袌鰻I銷專業(yè)的課程體系進行進一步優(yōu)化。而這一體制既是學(xué)生由校園走向工作的主要方式，同時也是學(xué)生教育和職業(yè)發(fā)展之間的重要紐帶，是學(xué)生對社會環(huán)境和工作崗位進行適應(yīng)的主要手段。在日常生活當中，不管企業(yè)經(jīng)歷有多豐富，學(xué)生的理論知有多強，畢業(yè)生從學(xué)校到工作崗位肯定會有過渡期。在現(xiàn)代學(xué)徒制下的市場營銷專業(yè)實踐性教育過渡期將會相當短暫，所以中職學(xué)校也就必須著重做好營銷專業(yè)實踐性教育系統(tǒng)的建設(shè)，并由此來對教學(xué)質(zhì)量加以提升，使得學(xué)生得到應(yīng)變、實踐、生存等綜合能力的發(fā)展。[1]

二、中職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實踐教學(xué)與企業(yè)實際脫節(jié)

在中職學(xué)校當中，市場營銷專業(yè)的實踐性課程主要是以實踐教學(xué)引導(dǎo)、班級實踐、校外實踐活動等相結(jié)合的教學(xué)方式為主。雖然課程中實訓(xùn)過程的方式是以班級實踐教育為主，但因為受課程情境與教學(xué)方法的影響，所以現(xiàn)階段的課堂教學(xué)內(nèi)容都會通過案例或是多媒體營造情境。這樣的實踐性課程引導(dǎo)并沒有對實踐性課程的理念加以貫徹，而是轉(zhuǎn)換一種方式對理論知識內(nèi)容進行表達。對實踐課程而言，主要是讓學(xué)生進行競賽等各種實驗教學(xué)活動，而專業(yè)技能競賽，以及職業(yè)綜合實習(xí)活動都是校園實踐的基本表現(xiàn)形式，導(dǎo)致企業(yè)需求和實際教學(xué)內(nèi)容并不會特別相符。

（二）實踐教學(xué)設(shè)計不夠系統(tǒng)化

在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中，實踐課程體系主要還是以班內(nèi)實訓(xùn)、課外學(xué)習(xí)實踐，頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)為主，并沒有系統(tǒng)化。課內(nèi)實訓(xùn)過程主要是針對學(xué)科特點，布置仿真試題;而課外練習(xí)和實踐過程則是針對學(xué)科特點，以角色扮演的形式開展營銷軟件使用;頂崗實習(xí)和畢業(yè)實踐，則是進入公司進行崗位實踐。這樣的教學(xué)模式在內(nèi)容上會相對單一，很難實現(xiàn)交叉聯(lián)系，在制度上也沒有整體設(shè)計。所以，也就無法系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，也就無法逐步提高學(xué)生的市場營銷能力。

（三）實踐教學(xué)凸顯不出職業(yè)性

現(xiàn)階段，雖然有很多中職學(xué)校都會開設(shè)市場營銷的實踐教學(xué)，不過在實踐過程當中僅僅會利用軟件進行操作，沒有彰顯出市場營銷職業(yè)的基本要求，導(dǎo)致市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)很難為學(xué)生提供職業(yè)工作的環(huán)境[2]。即使是目前全國推行的1+X證書試點中的“數(shù)字營銷技術(shù)應(yīng)用”，也是依托網(wǎng)絡(luò)平臺進行相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)推廣、優(yōu)化及分析等，也沒有真正凸顯其職業(yè)性。

（四）實踐教學(xué)設(shè)備未充分利用

目前，有不少中職學(xué)校為對市場營銷專業(yè)學(xué)生的實際能力加以培養(yǎng)，專門設(shè)計了專業(yè)實踐課程體系，同時也給學(xué)生配置了一定的教學(xué)設(shè)備。比如網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)室、ERP實訓(xùn)室等。但是，按照當前的教學(xué)情況進行分析，這些培訓(xùn)設(shè)備并未得到比較全面的運用，又或者在具體的運用過程當中出現(xiàn)了技術(shù)問題，也就使學(xué)習(xí)者們無法進行實踐能力的訓(xùn)練。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制的要點內(nèi)容

在對中職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系進行探索的過程當中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校會更加聚焦于現(xiàn)代學(xué)徒制。于現(xiàn)代學(xué)徒制而言，從國家角度進行分析主要是一種制度;而在校企實施的角度上分析，屬于一種人才培養(yǎng)模式，就是早期學(xué)徒培養(yǎng)培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育進行緊密結(jié)合的教育制度。對這種教育制度來說，真正對校企合作以及工學(xué)結(jié)合進行了實現(xiàn)，可以幫助學(xué)生對知識進行學(xué)習(xí)，對技能進行訓(xùn)練，得到職業(yè)態(tài)度的提高，從而與社會的技能型人才需求相適應(yīng)。在中職市場營銷專業(yè)當中，通過比較有效的方法對現(xiàn)代學(xué)徒制進行運用，可以在專業(yè)實踐中以模仿為主，缺少系統(tǒng)化和專業(yè)化的問題加以解決。經(jīng)過細致探討我們也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代學(xué)徒制的要點內(nèi)容主要有以下幾方面。

第一，合作模式。對于合作模式來說，需要校企雙方都必須根據(jù)市場營銷專業(yè)的要求來開展。在學(xué)生在校階段，就能夠開展企業(yè)定向合作，直到從學(xué)校畢業(yè)之后選擇職業(yè)。而學(xué)生在校階段，學(xué)校就可以通過對學(xué)徒班的教育引導(dǎo)形式加以設(shè)置，由教師直接指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)實踐。并且采用了學(xué)分互認機制，將所有的企業(yè)理論訓(xùn)練與實踐作業(yè)規(guī)范，都可以落實在中職營銷專業(yè)課程指導(dǎo)當中。[3]

第二，合作原則。對于中職學(xué)校而言，其專業(yè)教育之所以要走上現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展道路，主要是希望向各個行業(yè)提供素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才，并以此提升校企合作交流的效果。其主要原則就是在對教育資源進行整合，共同進步的前提下，對學(xué)生的專業(yè)知識加以全面訓(xùn)練，從而滿足我國經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)的人力資源輸出標準。

第三，具體實施。正是由于不同班級學(xué)生的專業(yè)知識存在一定的差別，所以也就要求企業(yè)與教師根據(jù)專業(yè)知識與基礎(chǔ)知識，將營銷相關(guān)知識點加以系統(tǒng)化的分析。同時，研究與實驗活動還必須按照企業(yè)的標準規(guī)范來進行。通過學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合培訓(xùn)，學(xué)生在掌握知識的過程當中，也將能夠與企業(yè)實現(xiàn)比較高效的互動。那么中職學(xué)校就可以以營銷業(yè)務(wù)三年相關(guān)聯(lián)的實踐教學(xué)體系為主，使一年級學(xué)生進行體驗式營銷，二年級學(xué)生進行專題式營銷，三年級學(xué)生進行頂崗實習(xí)，通過理論與實踐相結(jié)合，對營銷人才進行培養(yǎng)，以學(xué)分互認的方法來進行考核評價。在實踐教學(xué)當中，會由企業(yè)負責(zé)，以師父帶徒弟的形式來進行，學(xué)徒在師父的引導(dǎo)下進行職業(yè)實踐，完成一定的崗位職責(zé)，同時經(jīng)過公司職業(yè)認證取得專業(yè)實踐課程的學(xué)分。其理論知識課程是由學(xué)校和企業(yè)雙方聯(lián)合承擔(dān)，一年級和二年級的理論知識課程注重學(xué)校教育，而三年級的基礎(chǔ)理論課程需要由企業(yè)承擔(dān)。學(xué)生經(jīng)過學(xué)校專業(yè)的學(xué)習(xí)，掌握企業(yè)職務(wù)的基礎(chǔ)知識。校企合作通過現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)，就可以將市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)引入到企業(yè)當中，自一年級到三年級結(jié)束，通過利用理論知識和企業(yè)實際相結(jié)合來完成職業(yè)鑒定，以確保學(xué)生取得理想的實踐成績。這一教學(xué)模式也確實反映出了營銷實踐活動的系統(tǒng)化，在崗位實踐當中對學(xué)生的職業(yè)能力進行了培養(yǎng)。

第四，模式細節(jié)。按照學(xué)徒班的課程引導(dǎo)模式，公司將會在每年年中在學(xué)校營銷專業(yè)進行宣講。并且經(jīng)過面試，使得學(xué)生進入到學(xué)徒班當中，在進行相應(yīng)時間的培養(yǎng)以后，能夠使得多數(shù)學(xué)生納入公司的預(yù)備人員之中。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制的保障措施

（一）建立校企合作培養(yǎng)機制

對校企合作人才培養(yǎng)制度進行建設(shè)，需要更為科學(xué)和合理地使用校企合作技術(shù)平臺，健全校企合作人才培養(yǎng)管理機制。而學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制的指導(dǎo)下，也將會對企業(yè)深度整合的人才教育引導(dǎo)計劃予以認可。學(xué)校與企業(yè)同時根據(jù)產(chǎn)業(yè)特點、公司發(fā)展需要和專業(yè)實踐，對校企合作方式進行定制，從而不斷地探尋現(xiàn)代學(xué)徒制營銷人才的新途徑。[4]

（二）建立實踐教學(xué)體系設(shè)計保障制度

對中職市場營銷專業(yè)來說，通過運用企業(yè)的現(xiàn)有教學(xué)資源來打造與市場營銷業(yè)務(wù)三年相連接的實際培訓(xùn)教學(xué)模式，能夠給營銷專業(yè)學(xué)生開展的實踐性教育活動帶來嶄新思維。通過設(shè)計這樣的實踐性課程體系，能夠使專業(yè)實踐性課程成為必修課。運用學(xué)分互認方法，與企業(yè)的工作實際進行緊密結(jié)合，為現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐性課程發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。

（三）建立學(xué)分互認制度

就學(xué)分互認而言，主要是將企業(yè)學(xué)分和校內(nèi)的學(xué)分進行互認，使學(xué)生在進行實際練習(xí)的過程當中了解到自己是一個學(xué)習(xí)者。同時在每個學(xué)期，要求學(xué)生完成企業(yè)營銷教育實踐的要求。學(xué)生們在校園中如果完成課程練習(xí)就能夠拿到好成績。若他們在校時間能修完專業(yè)課程，就可以采取替換形式進行對企業(yè)職業(yè)技能提高的培養(yǎng)。而通過對這一方式進行設(shè)計，就可以使學(xué)生的企業(yè)職業(yè)實踐積極性得到。激發(fā)，并以此鼓勵學(xué)生們在企業(yè)當中實踐，通過對學(xué)徒的培養(yǎng)，進一步增強學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

（四）建設(shè)師資隊伍

要想完成現(xiàn)代學(xué)徒制的教育目標，就必須由專門教師進行教育引導(dǎo)，學(xué)校可以適時聘請企業(yè)的資深員工來對學(xué)生進行培訓(xùn)。這樣，中職學(xué)校的專職教師也就必須根據(jù)企業(yè)實際狀況，定時深入企業(yè)進行實踐，接觸產(chǎn)業(yè)的前沿技術(shù)及專業(yè)知識，從而確保對學(xué)生做出合理的實際教育指導(dǎo)。也正因為學(xué)生存在個體差異，發(fā)展目標就會具有差異。這樣，中職學(xué)校教師們也就能夠按照現(xiàn)代學(xué)徒制的基本需求，為學(xué)生制定針對性的發(fā)展目標。如此，教師們不但能夠?qū)€人的專業(yè)技能水平加以完善，而且還能夠給學(xué)生明確前進方向。在教師的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生逐步進入具備技能的營銷專業(yè)人才隊伍中來。

（五）制定針對性培養(yǎng)方案

制定企業(yè)針對性培訓(xùn)方案，主要是根據(jù)學(xué)習(xí)者的專業(yè)實際、產(chǎn)業(yè)特性和企業(yè)需要，來對培訓(xùn)標準加以制訂。同時根據(jù)學(xué)生的不同，做出針對性的培訓(xùn)計劃定制。在對培養(yǎng)方案進行制定的過程當中，需要依據(jù)企業(yè)的人才需求，學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)標準，開設(shè)相關(guān)的營銷類課程。

五、中職市場營銷專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）樹立專業(yè)實踐培養(yǎng)理念

隨著當前我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對市場營銷專業(yè)人才需求也會逐漸增加。那么，將使得學(xué)校所培訓(xùn)出來的營銷人員，無法對社會企業(yè)需要進行適應(yīng)。而要想對市場營銷專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量進行提升，對社會企業(yè)的需要進行適應(yīng)，也就必須對現(xiàn)代學(xué)徒制進行合理運用。所以，在對現(xiàn)代學(xué)徒制進行實踐的過程當中，教師需要改變自己的實際培訓(xùn)觀點，把課程和培訓(xùn)的主體地位讓給學(xué)生。這樣，就必須確立實踐的培訓(xùn)宗旨，從而對應(yīng)用型人員加以培訓(xùn)。首先，必須對具備專門基礎(chǔ)知識和較高實際操作技能的市場營銷人員加以培訓(xùn);其次，需要保證市場營銷專業(yè)學(xué)生擁有綜合能力，成為應(yīng)用型專業(yè)人才。[5]

（二）建立實踐人才培養(yǎng)模式

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀、社會市場需求、現(xiàn)代化教學(xué)方法等進行教學(xué)改革?？梢圆捎梅侄涡汀⒁惑w式、模塊型市場營銷專業(yè)實踐性培養(yǎng)教學(xué)模式，從而把學(xué)徒階段的實際教育階段性任務(wù)進行完成，同時對學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能進行培養(yǎng)。這一教學(xué)模式不但能夠?qū)W(xué)習(xí)者的實際技能加以訓(xùn)練，而且能夠?qū)ζ髽I(yè)和學(xué)校的市場營銷專業(yè)課程的培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量加以提升。[6]

（三）構(gòu)建內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)體系

內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)體系，主要是對外界環(huán)境的內(nèi)在要求加以融合，根據(jù)學(xué)校的狀況選擇富有針對性的市場營銷專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。就這一課程結(jié)構(gòu)而言，它由學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生等構(gòu)成，主要是借助市場和學(xué)校的教學(xué)資源，使理論知識課程和實際教學(xué)緊密聯(lián)系，從而對應(yīng)用型的市場營銷專業(yè)人才進行訓(xùn)練。

（四）構(gòu)建營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺

中職學(xué)校的教育目標主要是為社會培養(yǎng)具備一定實際能力的專業(yè)性人員。但在當今時代背景下，也需要引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)新，用創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對自身就業(yè)問題加以解決，從而解決部分社會就業(yè)問題。而要想對營銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力加以訓(xùn)練，就可以通過以現(xiàn)代學(xué)徒制理念為基礎(chǔ)，進行校內(nèi)網(wǎng)店創(chuàng)新實習(xí)，促進學(xué)生具備創(chuàng)辦營銷企業(yè)的實力，從而形成校內(nèi)實戰(zhàn)培訓(xùn)模式。在對學(xué)生操作實踐能力進行培養(yǎng)的過程當中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的市場營銷專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，使其在真實銷售項目的鍛煉之下，能夠完成企業(yè)的全面經(jīng)營管理工作，從而在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的知識掌握技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。而在這一過程之中，學(xué)校及企業(yè)也需要分別安排教師為他們加以引導(dǎo)。[7]

六、結(jié)束語

中職市場營銷專業(yè)通過對現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式進行運用，將能夠確保學(xué)校和企業(yè)間的緊密性能夠得到完善。雙方經(jīng)過了共同的努力和培訓(xùn)后，也將能夠根據(jù)當前行業(yè)發(fā)展狀況，實現(xiàn)以老帶新的行業(yè)發(fā)展目標，使學(xué)生在職業(yè)崗位上得到磨練的機會，也將能夠促進學(xué)生們根據(jù)未來職業(yè)發(fā)展情況提升自我素質(zhì)，從而拓寬就業(yè)途徑。

參考文獻

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