多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳小翠

摘 ?要：在學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下和近年“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷深入，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)成為了新的教學(xué)方向。本文以多媒體技術(shù)對音樂教學(xué)的意義為切入點，指出了目前多媒體技術(shù)在音樂課堂上存在的些許不足之處，深入研究了多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);音樂教學(xué);應(yīng)用研究

在義務(wù)階段的音樂教學(xué)中，旨在提高學(xué)生的審美能力，健全完善人格。音樂對于每個人的未來發(fā)展和學(xué)習(xí)生活都具有重要的作用。并且在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：音樂教育是進行美育的重要手段之一。音樂對發(fā)展美育、德育、智育均有重要作用。學(xué)生在多媒體技術(shù)下欣賞音樂可以培養(yǎng)出學(xué)生對音樂的興趣。

一、多媒體技術(shù)對小學(xué)音樂教學(xué)的意義

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)在全國各地廣泛地融入音樂課堂。在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)可以快速地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。通過視頻或課件在音樂課堂上激發(fā)學(xué)生的思維活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師通過多媒體可以直觀地講授本節(jié)課程的教學(xué)重難點，打破教材中分散的知識點，將重難點列舉在復(fù)習(xí)PPT中使學(xué)生明確地了解音樂知識。同時，多媒體技術(shù)還可以豐富音樂課堂的內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式下由教師講授復(fù)雜的樂理知識而學(xué)生不感興趣的情況，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)容量。

二、小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的不足之處

雖然目前多媒體技術(shù)正在融合在小學(xué)音樂課堂上，但當(dāng)前多媒體教學(xué)仍然存在些許不足之處。比如：教師對多媒體教學(xué)沒有充分的了解且沒有多媒體技術(shù)能力，導(dǎo)致音樂課堂上的多媒體教學(xué)浮于表面。同時，教師對多媒體功能沒有充分的了解。教師對多媒體教學(xué)模式的理解還停留在使用PPT上，對多媒體的使用還停留在播放視頻和音頻的階段，沒有充分發(fā)揮出其在音樂教學(xué)中的重要作用。由于小學(xué)生自由、不認(rèn)真的特點使其在音樂課堂上更注重課堂導(dǎo)入部分，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)重難點沒有充分的掌握。一些教師和學(xué)生在音樂課上過于依賴多媒體技術(shù)。音樂不僅是義務(wù)教育中的一門學(xué)科，更是一門高尚的藝術(shù)。在教學(xué)過程中逐漸解決上述問題才能更好地融合多媒體技術(shù)，促進學(xué)生的個性發(fā)展，才能在音樂中培養(yǎng)出學(xué)生的思維能力。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）提升教師的多媒體技術(shù)能力

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該定期組織教師集體學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，教師具有足夠的多媒體技術(shù)能力才能使其在課堂教學(xué)中的作用最大限度地發(fā)揮出來。提升教師的多媒體技術(shù)能力可以使學(xué)生在課上體會音樂和信息技術(shù)的魅力。教師提升自己的技術(shù)能力和對多媒體教學(xué)的理解，才能有效推動傳統(tǒng)教學(xué)模式向多媒體教學(xué)的發(fā)展，才能提升課堂效率，進一步在小學(xué)音樂教學(xué)中實現(xiàn)高效課堂。

2020年11月13日，我校為運用多媒體資源教學(xué)開展了數(shù)字教材技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處韋鈺副主任在培訓(xùn)會上深入淺出地講述了剪輯視頻軟件的新建、添加、設(shè)置背景、插入文字、動畫等的操作方法;從字體、排版、配色、圖片、動畫等幾個方面進行了細(xì)致的講解。介紹了視頻制作軟件中常用的快捷鍵，幫助教師提高工作效率。通過這次培訓(xùn)，使教師將視頻應(yīng)用在各類教學(xué)活動中，優(yōu)化小學(xué)教育教學(xué)活動。

（二）通過音樂課件進行課堂教學(xué)

教師應(yīng)該根據(jù)本學(xué)期的相關(guān)知識樂理和學(xué)生的實際情況制作合適的音樂課件進行教學(xué)。音樂課件中應(yīng)包含視頻、音樂等豐富的形式內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能掌握不同音樂的風(fēng)格和特點，在不同的課時體會到不同樂種的魅力。

以花城版五年級下冊《打起手鼓唱起歌》這一節(jié)的具體教學(xué)為例，教師通過制作好的音樂課件使學(xué)生們掌握交換拍子的節(jié)奏特點，并用視頻展示出聲勢、律動等形式來表現(xiàn)出新疆的舞曲節(jié)奏，通過小組討論學(xué)習(xí)民族歌曲的獨特風(fēng)格，體會歡快、熱烈、直接的美好情感。在教學(xué)《歌聲與微笑》這一節(jié)內(nèi)容，教師通過音樂課件中介紹的樂理知識使學(xué)生們注重歌曲中段落的劃分，聲音優(yōu)美和諧地演唱曲目。在教學(xué)過程中使學(xué)生把握歌曲情緒，并認(rèn)知音樂節(jié)奏。

（三）通過軟件進行期末考核

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往是由音樂教師出一些關(guān)于音樂基本知識的題目作為筆試考察學(xué)生。或者由學(xué)生自主選擇演唱本學(xué)期教材中的一首喜歡的歌曲進行期末考試。通過演唱過程中學(xué)生的發(fā)音、音準(zhǔn)、表現(xiàn)力、即興律動等情況給與分?jǐn)?shù)。但在信息技術(shù)時代，音樂教師可以將這兩種考察方式相結(jié)合，并應(yīng)用多媒體軟件進行期末考核。

以花城版五年級上學(xué)期的期末考核為例，教師可以將本學(xué)期的樂理知識以卷面的形式考察，總分40分。剩下的60分由學(xué)生選擇本學(xué)期音樂教材中的歌曲如《我駕飛船上藍天》《土撥鼠》《采蓮謠》等演唱，利用全民K歌、唱吧等音樂軟件給學(xué)生的成績進行評價。根據(jù)音樂軟件中智能識別后給出的A、B、C、D這四個評級并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)給學(xué)生分?jǐn)?shù)。應(yīng)用多媒體技術(shù)進行期末考核有助于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分的了解。

結(jié)束語：將多媒體技術(shù)與音樂課堂進行充分融合有助于提升小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，充分發(fā)揮出音樂教育的功能，使學(xué)生們在課堂上敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)。在中華民族的偉大復(fù)興歷史進程中，通過音樂教學(xué)加強學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生感受美的能力，才能培養(yǎng)出一名全面發(fā)展的學(xué)生使其適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的社會。

參考文獻：

[1]王華偉.多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].求學(xué)，2020，35：39-40.

[2]化延斐.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北方音樂，2020，05：116-117.