淺談小學(xué)高年級(jí)班主任工作中心理健康教育的滲透

許月彩

摘 ?要：隨著義務(wù)教育的快速發(fā)展，小學(xué)高年級(jí)的心理健康教育備受社會(huì)各界的關(guān)注與重視。由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)、生活和自我認(rèn)識(shí)方面往往會(huì)產(chǎn)生諸多心理問(wèn)題，而開(kāi)展心理健康教育是十分重要的。尤其作為小學(xué)高年級(jí)班主任，需要認(rèn)真做好心理健康教育的滲透工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);班主任;心理健康;教育

為了更好的促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展，需要重視學(xué)生心理健康教育發(fā)展。而心理健康教育已發(fā)展成為小學(xué)班主任重要的工作內(nèi)容，小學(xué)班主任需要掌握滲透式心理健康教育能力，合理地進(jìn)行心理健康教育工作，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理?；诖耍疚膶?duì)小學(xué)高年級(jí)班主任工作中心理健康教育的滲透進(jìn)行了探究，提出促進(jìn)心理健康教育發(fā)展的策略。

一、小學(xué)高年級(jí)班主任工作開(kāi)展心理健康教育的意義

（一）有利于明確班主任的育人目標(biāo)

班主任作為學(xué)校德育建設(shè)中最直接的參與者和執(zhí)行者，也是班級(jí)活動(dòng)的組織者，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要力量。滲透式心理健康教育新模式的引導(dǎo)，可以轉(zhuǎn)變班主任的育人觀，將學(xué)生的道德教育上升到新的高度，對(duì)于自覺(jué)開(kāi)展心理健康教育工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮重要作用。所以說(shuō)滲透心理健康教育不僅豐富了小學(xué)高年級(jí)班主任工作的育人目標(biāo)，為更好地實(shí)施德育做足了準(zhǔn)備工作，同時(shí)也為班主任工作的成效轉(zhuǎn)變提供了新途徑。

（二）有利于促進(jìn)小學(xué)班主任觀念的更新

小學(xué)高年級(jí)班主任的工作內(nèi)容比較多，除了關(guān)注學(xué)生的行為規(guī)范和班級(jí)日常管理等方面之外，在小學(xué)生的日常行為規(guī)范中充當(dāng)約束者的角色，還要做好小學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的管理者與指引者。在加強(qiáng)心理健康教育的過(guò)程中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，成為小學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的促進(jìn)者。這種多重的角色需要班主任具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這就需要教師在平時(shí)的班級(jí)管理工作中不斷更新觀念，重視不同方法的引導(dǎo)，將精力集中到學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)培養(yǎng)上，以學(xué)生為主體，促進(jìn)班主任工作新理念的有效滲透，促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展。

二、小學(xué)高年級(jí)班主任工作中心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）心理健康教育意識(shí)相對(duì)薄弱

在小學(xué)眾多高年級(jí)班主任工作中，對(duì)心理健康教育重視的人數(shù)并不多，使得心理健康教育的普及度偏低。班主任是將大量時(shí)間與精力應(yīng)用在提升學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科成績(jī)等方面，導(dǎo)致心理健康教育普及度較低。班主任需深刻意識(shí)到自身的教學(xué)理念欠缺，主動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展心理教育，形成更科學(xué)的教學(xué)理念，有效通過(guò)心理健康教育促使學(xué)生健康發(fā)展。

（二）心理健康教育方式不科學(xué)

小學(xué)高年級(jí)班主任的專(zhuān)業(yè)能力水平對(duì)學(xué)生的心理健康、學(xué)校心理健康的課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展都有直接的影響。但是目前小學(xué)高年級(jí)班主任中，具備心理健康教育專(zhuān)業(yè)背景的教師是很少的。另外通過(guò)職前培訓(xùn)或在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)心理健康教育知識(shí)的班主任也只是很少一部分，大部分教師沒(méi)有接受過(guò)心理健康教育的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使得小學(xué)高年級(jí)班主任存在觀念與自身能力水平脫節(jié)的現(xiàn)象，難以輔助學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)負(fù)面情緒。因此，班主任在開(kāi)展心理健康教育方式時(shí)體現(xiàn)出不科學(xué)。

（三）忽視滲透式心理健康教育

在小學(xué)班級(jí)進(jìn)行滲透式心理健康教育存在不足，小學(xué)高年級(jí)班主任肩負(fù)班級(jí)管理與學(xué)科教學(xué)的職責(zé)，不僅要面對(duì)繁重的教學(xué)和管理工作，學(xué)生可能出現(xiàn)各種復(fù)雜的問(wèn)題，還要承受來(lái)自全班幾十位家長(zhǎng)的希望以及社會(huì)的期許，重壓之下小學(xué)班主任在面對(duì)班級(jí)的心理健康教育工作時(shí)會(huì)顯得力不從心，在班級(jí)管理中不重視心理健康教育發(fā)展。

三、小學(xué)高年級(jí)班主任工作中心理健康教育的優(yōu)化對(duì)策

（一）強(qiáng)化心理健康教育意識(shí)

為確保心理健康教育工作能夠與德育環(huán)節(jié)融合在一起，小學(xué)高年級(jí)班主任需要加大心理健康教育宣傳普及力度，確保與學(xué)生能積極參與到心理健康教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)高年級(jí)班主任需要具備專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，針對(duì)專(zhuān)業(yè)心理教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作。要求班主任能夠不斷優(yōu)化教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，強(qiáng)化心理健康教育意識(shí)，堅(jiān)持因材施教原則，充分挖掘出學(xué)生個(gè)人潛能，努力挖掘出學(xué)生的積極心理品質(zhì)，提升學(xué)生的心理健康水平。

（二）豐富心理健康教育方式

小學(xué)高年級(jí)班主任開(kāi)展心理健康教育是十分重要的，需要豐富心理健康教育方式。班主任教師可以通過(guò)閱讀相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍了解心理健康教育的原則、內(nèi)容、方法等知識(shí)。同時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上觀看上海等地區(qū)的優(yōu)秀心理教師的上課視頻，總結(jié)學(xué)習(xí)其他心理教師上課的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和積累，采用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，并經(jīng)常進(jìn)行課堂反思總結(jié)，因此班主任的專(zhuān)業(yè)水平和能力也必定能得到很大的提升，就能更好地引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生健康的心理發(fā)展。另外，班主任對(duì)學(xué)生可以開(kāi)展心理咨詢(xún)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等心理活動(dòng)游戲項(xiàng)目，不僅可以拉近學(xué)生之間的距離，同時(shí)還可以讓學(xué)生體會(huì)到樂(lè)趣，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

（三）重視滲透式心理健康教育

班主任不僅要注重提升學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和能力，還要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。比如，班主任在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)積極愉悅的心理氛圍，對(duì)學(xué)生積極關(guān)注，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，積極挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。所以，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的努力和進(jìn)步，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心及成就感。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育十分重要，需要得到班主任的高度重視。小學(xué)高年級(jí)班主任應(yīng)當(dāng)注重和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的心理健康教育，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們潛在的心理健康問(wèn)題，促使學(xué)生養(yǎng)成健康樂(lè)觀的心理。

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