小學(xué)班主任工作中的家?；硬呗缘挠行嵤?/h1>
2021-10-12 08:24:42繆瑞玲
錦繡·下旬刊 2021年10期
繆瑞玲
摘要：家?；邮切W(xué)班主任管理體系中非常重要的一部分，對班主任工作的順利開展起著很大的幫助作用，同時，也起著維系學(xué)校教育和家庭教育、教師與家長和學(xué)生之間關(guān)系的作用。盡管如此，家校互動在實踐應(yīng)用的過程中，還沒有起到應(yīng)有的良好效果，發(fā)揮其最大的功用。針對這種情況，小學(xué)班主任還需要對家校互動的實施方式進行探索和研究，并針對實際的工作情況，將家校工作與班級工作進行有機結(jié)合，充分發(fā)揮家?；拥墓δ堋?/p>
關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任工作;家?；硬呗?有效實施
家校互動是小學(xué)班主任管理體系中非常重要的一部分，對班主任工作的順利開展起著很大的幫助作用，同時，也起著維系學(xué)校教育和家庭教育、教師與家長和學(xué)生之間關(guān)系的作用。盡管如此，家?；釉趯嵺`應(yīng)用的過程中，還沒有起到應(yīng)有的良好效果，發(fā)揮其最大的功用。針對這種情況，小學(xué)班主任還需要對家?；拥膶嵤┓绞竭M行探索和研究，并針對實際的工作情況，將家校工作與班級工作進行有機結(jié)合，充分發(fā)揮家?；拥墓δ?。
一、小學(xué)班主任工作中，家?；硬呗运鸬降淖饔?/p>
1、加強了班主任寫家長之間的溝通交流。小學(xué)生的教育不只是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭不可推卸的責(zé)任，小學(xué)班主任應(yīng)該在家校互動的基礎(chǔ)上，勤于和學(xué)生家庭的交流溝通，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時地反饋給家長，同時，家長也要將學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)分享給小學(xué)班主任。這樣，就可以針對學(xué)生的問題，依據(jù)具體情況，從多個角度探索并找出解決方案。這樣的溝通交流模式不但可以幫助班主任和家長雙方深入地了解學(xué)生，還能加強班主任與家長的有效溝通，并解決學(xué)生的實際問題。
2、提高學(xué)生自身的管束能力。在家?；訉嵤┑倪^程當(dāng)中，有部分班主任和家長對這一策略存在誤解，認為家?；拥哪康鼐褪前嘀魅蜗?qū)W生家長告狀。實際上，家校互動的目標(biāo)并不是通過外界管理來約束學(xué)生，而是運用家?；拥姆绞?，對學(xué)生進行充分了解和理解，并以此為基礎(chǔ)的情況下，讓學(xué)生具備自我約束的能力，達到自我約束的目地。隨著我國人口的增多，小學(xué)生入學(xué)量也在不斷增加，以至于班級學(xué)生的數(shù)量與班主任的數(shù)量明顯的不對等，班主任在百忙之中無法全面考慮班級的相關(guān)工作，因此，家?；硬呗缘膶嵤梢杂行У丶s束小學(xué)生，促使小學(xué)生進行自我管控，減輕班主任的工作壓力的同時，也鍛煉了小學(xué)生的自制能力。
二、小學(xué)班主任工作中，家校互動所存在的現(xiàn)狀
1、小學(xué)生教育期間家長缺位。在現(xiàn)有的家校互動過程中，比較常見的現(xiàn)象就是很多的學(xué)生家長因為教育觀念淡薄、生活壓力較大、工作繁忙等種種原因，存在無法參與和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長過程的現(xiàn)象，甚至有的家長認為，把學(xué)生放在學(xué)校后，自己便脫離了對學(xué)生的教育責(zé)任，學(xué)生的教育責(zé)任應(yīng)該由學(xué)校來全權(quán)承擔(dān)。受這種錯誤觀念的影響，學(xué)生家長便輕視或是忽視了學(xué)生教育過程和成長過程的參與，對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況也采取不聞不問、或是只關(guān)心學(xué)習(xí)成績而不關(guān)心學(xué)習(xí)過程的態(tài)度，造成了家庭教育與學(xué)校教育的嚴重脫節(jié)。針對目前這種普遍存在的現(xiàn)象，小學(xué)班主任要如何讓家長主動參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)、教育和成長當(dāng)中來，也成為了教育工作需要突破的重點和難點。
2、家?；拥囊c存在局限。在實行小學(xué)教學(xué)家?；拥倪^程當(dāng)中，雖然有部分家長積極參與并配合家校互動工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長非常關(guān)注，但由于教育觀念與教育水平存在局限，學(xué)生家長所采用的參與方式僅限于簡單地檢查學(xué)生作業(yè)，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使得教育沒有明顯的效果。面對這一現(xiàn)狀，還需要進一步擴大家?；拥囊c與范圍，開展更有意義的溝通交流，這是小學(xué)班主任需要解決的重要問題。在小學(xué)生的教育過程中，如何讓家長正確理解科學(xué)的教育理念，提升家長對教育的認知，是有效發(fā)揮家?；幼饔玫目茖W(xué)策略，同時也是小學(xué)班主任工作中的核心問題所在。
3、家?；拥南到y(tǒng)還不夠健全。在實行小學(xué)教學(xué)家校互動的過程當(dāng)中，家校工作的方式非常重要，對教育成效有直接影響。過去的小學(xué)生家?；臃绞蕉急容^落后，學(xué)生家長和班主任教師基本上會采用電話、短信的方式進行交流溝通，雖然快捷，但并不能實際提高工作效率，也無法達到家?；拥男Ч?。只有建立起實時對接、網(wǎng)絡(luò)互動、系統(tǒng)溝通的立體化互動形式，才能夠?qū)μ岣呒倚；踊顒拥尼槍π耘c時效性起到明顯的效果與作用。
三、小學(xué)班主任工作中，加強家?；討?yīng)該采取的策略
1、加強家長的家?；右庾R。小學(xué)班主任的工作具有很強的復(fù)雜性與體系性，基本上，班主任都能夠做到與學(xué)生家長進行積極的溝通互動。但存在部分學(xué)生家長教育思想觀念淡薄，不愿意或者缺少與班主任進行溝通互動的積極性與主動性。針對這一現(xiàn)象，小學(xué)班主任要加強對學(xué)生家長在觀念上的引導(dǎo)和說服，同時進行互動方式的探索與改進，幫助家長確立共同培養(yǎng)學(xué)生的觀念的意思，引導(dǎo)家長參與學(xué)校對學(xué)生的教育過程，提升家?；拥馁|(zhì)量，提高學(xué)生家長參與互動的次數(shù)，實現(xiàn)小學(xué)班主任關(guān)于家?；拥墓ぷ髂繕?biāo)，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個立體化的教育氛圍，以符合小學(xué)生的發(fā)展和發(fā)育需要，適應(yīng)課程改革要求，實現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)。
2、擴展家校互動的要點。按照原有的教育方式，家?；拥姆绞骄褪菃我坏貙W(xué)生家長檢查學(xué)生家庭作業(yè)。面對這一現(xiàn)象，在新課改環(huán)境的要求下，小學(xué)班主任在組織家校互動活動時，要開展幫助家長擴大溝通互動的層面，不僅僅將溝通的話題停留在對學(xué)生家庭作業(yè)的完成情況上，還要與學(xué)生家長展開良好的互動，針對孩子的心理狀況與思想特點進行進一步的交流與對接，提升學(xué)生教育的層次，符合當(dāng)前小學(xué)生的成長需求，提高小學(xué)班主任工作的效率、效果。
3、學(xué)校的發(fā)展是家?；硬呗詫嵭械牧⒆泓c。小學(xué)班主任和學(xué)生家長的共同目標(biāo)就是：讓學(xué)生在受教育和成長的過程中，能夠健康全面的發(fā)展。正是其于這個目標(biāo)，才建立了小學(xué)班主任與學(xué)生家長之間的合作教育聯(lián)系。因此，班主任與家長互動的立足點就是學(xué)生的健康成長，這也是家校互動策略的最大優(yōu)勢。另外，在互聯(lián)網(wǎng)信息科技的支撐下，班主任還可以采用多種方式方法與學(xué)生家長進行交流和溝通，使得家?；硬呗缘膶嵤└鼮榉奖憧旖?。
總言而之，小學(xué)班主任工作中的家?；?，是一項非常重要的教育工作，是提升小學(xué)班主任工作效率的必要手段和途徑，符合小學(xué)生的成長和發(fā)展要求。當(dāng)然，在家校互動實際開展的過程當(dāng)中，還存在著很多的問題，有待班主任老師的優(yōu)化和提高，促進家?；拥墓ぷ餍省?/p>
參考文獻
[1]王春英，基于“家校互動聯(lián)合”管理實施的研究[J].現(xiàn)代教育，2014。
[2]馬鳳君，家?；颖尘跋碌男W(xué)班主任工作策略研究[J].課程教育研究，2017，（41）：172-173。
[3]王文星，家?；又?，家長問題的輔導(dǎo)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2016。
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關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任工作;家?；硬呗?有效實施
家校互動是小學(xué)班主任管理體系中非常重要的一部分，對班主任工作的順利開展起著很大的幫助作用，同時，也起著維系學(xué)校教育和家庭教育、教師與家長和學(xué)生之間關(guān)系的作用。盡管如此，家?；釉趯嵺`應(yīng)用的過程中，還沒有起到應(yīng)有的良好效果，發(fā)揮其最大的功用。針對這種情況，小學(xué)班主任還需要對家?；拥膶嵤┓绞竭M行探索和研究，并針對實際的工作情況，將家校工作與班級工作進行有機結(jié)合，充分發(fā)揮家?；拥墓δ?。
一、小學(xué)班主任工作中，家?；硬呗运鸬降淖饔?/p>
1、加強了班主任寫家長之間的溝通交流。小學(xué)生的教育不只是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭不可推卸的責(zé)任，小學(xué)班主任應(yīng)該在家校互動的基礎(chǔ)上，勤于和學(xué)生家庭的交流溝通，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時地反饋給家長，同時，家長也要將學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)分享給小學(xué)班主任。這樣，就可以針對學(xué)生的問題，依據(jù)具體情況，從多個角度探索并找出解決方案。這樣的溝通交流模式不但可以幫助班主任和家長雙方深入地了解學(xué)生，還能加強班主任與家長的有效溝通，并解決學(xué)生的實際問題。
2、提高學(xué)生自身的管束能力。在家?；訉嵤┑倪^程當(dāng)中，有部分班主任和家長對這一策略存在誤解，認為家?；拥哪康鼐褪前嘀魅蜗?qū)W生家長告狀。實際上，家校互動的目標(biāo)并不是通過外界管理來約束學(xué)生，而是運用家?；拥姆绞?，對學(xué)生進行充分了解和理解，并以此為基礎(chǔ)的情況下，讓學(xué)生具備自我約束的能力，達到自我約束的目地。隨著我國人口的增多，小學(xué)生入學(xué)量也在不斷增加，以至于班級學(xué)生的數(shù)量與班主任的數(shù)量明顯的不對等，班主任在百忙之中無法全面考慮班級的相關(guān)工作，因此，家?；硬呗缘膶嵤梢杂行У丶s束小學(xué)生，促使小學(xué)生進行自我管控，減輕班主任的工作壓力的同時，也鍛煉了小學(xué)生的自制能力。
二、小學(xué)班主任工作中，家校互動所存在的現(xiàn)狀
1、小學(xué)生教育期間家長缺位。在現(xiàn)有的家校互動過程中，比較常見的現(xiàn)象就是很多的學(xué)生家長因為教育觀念淡薄、生活壓力較大、工作繁忙等種種原因，存在無法參與和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長過程的現(xiàn)象，甚至有的家長認為，把學(xué)生放在學(xué)校后，自己便脫離了對學(xué)生的教育責(zé)任，學(xué)生的教育責(zé)任應(yīng)該由學(xué)校來全權(quán)承擔(dān)。受這種錯誤觀念的影響，學(xué)生家長便輕視或是忽視了學(xué)生教育過程和成長過程的參與，對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況也采取不聞不問、或是只關(guān)心學(xué)習(xí)成績而不關(guān)心學(xué)習(xí)過程的態(tài)度，造成了家庭教育與學(xué)校教育的嚴重脫節(jié)。針對目前這種普遍存在的現(xiàn)象，小學(xué)班主任要如何讓家長主動參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)、教育和成長當(dāng)中來，也成為了教育工作需要突破的重點和難點。
2、家?；拥囊c存在局限。在實行小學(xué)教學(xué)家?；拥倪^程當(dāng)中，雖然有部分家長積極參與并配合家校互動工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長非常關(guān)注，但由于教育觀念與教育水平存在局限，學(xué)生家長所采用的參與方式僅限于簡單地檢查學(xué)生作業(yè)，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使得教育沒有明顯的效果。面對這一現(xiàn)狀，還需要進一步擴大家?；拥囊c與范圍，開展更有意義的溝通交流，這是小學(xué)班主任需要解決的重要問題。在小學(xué)生的教育過程中，如何讓家長正確理解科學(xué)的教育理念，提升家長對教育的認知，是有效發(fā)揮家?；幼饔玫目茖W(xué)策略，同時也是小學(xué)班主任工作中的核心問題所在。
3、家?；拥南到y(tǒng)還不夠健全。在實行小學(xué)教學(xué)家校互動的過程當(dāng)中，家校工作的方式非常重要，對教育成效有直接影響。過去的小學(xué)生家?；臃绞蕉急容^落后，學(xué)生家長和班主任教師基本上會采用電話、短信的方式進行交流溝通，雖然快捷，但并不能實際提高工作效率，也無法達到家?；拥男Ч?。只有建立起實時對接、網(wǎng)絡(luò)互動、系統(tǒng)溝通的立體化互動形式，才能夠?qū)μ岣呒倚；踊顒拥尼槍π耘c時效性起到明顯的效果與作用。
三、小學(xué)班主任工作中，加強家?；討?yīng)該采取的策略
1、加強家長的家?；右庾R。小學(xué)班主任的工作具有很強的復(fù)雜性與體系性，基本上，班主任都能夠做到與學(xué)生家長進行積極的溝通互動。但存在部分學(xué)生家長教育思想觀念淡薄，不愿意或者缺少與班主任進行溝通互動的積極性與主動性。針對這一現(xiàn)象，小學(xué)班主任要加強對學(xué)生家長在觀念上的引導(dǎo)和說服，同時進行互動方式的探索與改進，幫助家長確立共同培養(yǎng)學(xué)生的觀念的意思，引導(dǎo)家長參與學(xué)校對學(xué)生的教育過程，提升家?；拥馁|(zhì)量，提高學(xué)生家長參與互動的次數(shù)，實現(xiàn)小學(xué)班主任關(guān)于家?；拥墓ぷ髂繕?biāo)，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個立體化的教育氛圍，以符合小學(xué)生的發(fā)展和發(fā)育需要，適應(yīng)課程改革要求，實現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)。
2、擴展家校互動的要點。按照原有的教育方式，家?；拥姆绞骄褪菃我坏貙W(xué)生家長檢查學(xué)生家庭作業(yè)。面對這一現(xiàn)象，在新課改環(huán)境的要求下，小學(xué)班主任在組織家校互動活動時，要開展幫助家長擴大溝通互動的層面，不僅僅將溝通的話題停留在對學(xué)生家庭作業(yè)的完成情況上，還要與學(xué)生家長展開良好的互動，針對孩子的心理狀況與思想特點進行進一步的交流與對接，提升學(xué)生教育的層次，符合當(dāng)前小學(xué)生的成長需求，提高小學(xué)班主任工作的效率、效果。
3、學(xué)校的發(fā)展是家?；硬呗詫嵭械牧⒆泓c。小學(xué)班主任和學(xué)生家長的共同目標(biāo)就是：讓學(xué)生在受教育和成長的過程中，能夠健康全面的發(fā)展。正是其于這個目標(biāo)，才建立了小學(xué)班主任與學(xué)生家長之間的合作教育聯(lián)系。因此，班主任與家長互動的立足點就是學(xué)生的健康成長，這也是家校互動策略的最大優(yōu)勢。另外，在互聯(lián)網(wǎng)信息科技的支撐下，班主任還可以采用多種方式方法與學(xué)生家長進行交流和溝通，使得家?；硬呗缘膶嵤└鼮榉奖憧旖?。
總言而之，小學(xué)班主任工作中的家?；?，是一項非常重要的教育工作，是提升小學(xué)班主任工作效率的必要手段和途徑，符合小學(xué)生的成長和發(fā)展要求。當(dāng)然，在家校互動實際開展的過程當(dāng)中，還存在著很多的問題，有待班主任老師的優(yōu)化和提高，促進家?；拥墓ぷ餍省?/p>
參考文獻
[1]王春英，基于“家校互動聯(lián)合”管理實施的研究[J].現(xiàn)代教育，2014。
[2]馬鳳君，家?；颖尘跋碌男W(xué)班主任工作策略研究[J].課程教育研究，2017，（41）：172-173。
[3]王文星，家?；又?，家長問題的輔導(dǎo)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2016。
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