就業(yè)導(dǎo)向背景下高職思政教學(xué)的研究

摘要：隨著如今大學(xué)生等知識(shí)分子人數(shù)的增加，對(duì)于高職教育下的學(xué)生而言，現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)越來越嚴(yán)峻了。于是在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之下，要想讓高職院校的學(xué)生能夠在社會(huì)當(dāng)中謀取一份比較可觀的職位，就必須加強(qiáng)高職學(xué)校的思政課程的教學(xué)，并且在思政課程教學(xué)當(dāng)中要緊緊圍繞這一主題展開具有職業(yè)特色的教學(xué)活動(dòng)。本文的寫作重點(diǎn)就是就業(yè)導(dǎo)向背景之下的高職院校思政教學(xué)的研究。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職思政教學(xué);研究

一、前言

在我國社會(huì)一直以來都形成了崇尚知識(shí)，將讀書人放在高位的社會(huì)氛圍。在我國古代曾經(jīng)有這樣一句話語“萬般皆下品，唯有讀書高”，從這里我們也就可以看到讀書人在中國社會(huì)當(dāng)中的地位。也正是在這種氛圍之下，近幾十年來為了滿足人們的需求，有不少的高校都進(jìn)行了擴(kuò)招，在這一種不斷的擴(kuò)大招生當(dāng)中，大學(xué)生相較于之前七、八十年代的大學(xué)生而言顯得不過如此。隨著大學(xué)生人數(shù)的增多，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也就越來越嚴(yán)峻，成了當(dāng)前各大高校急需要解決的問題。在這樣一個(gè)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生能夠拿到自己心動(dòng)的職位，為培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)高技術(shù)的人才，就是我們當(dāng)前高職院校所要面臨的重大問題。于是在這樣一個(gè)背景之下，必須將思想政治教育放在教育教學(xué)的首位，改變傳統(tǒng)思政課堂當(dāng)中的書本模式，而更多的貼切實(shí)際，讓學(xué)生能夠在學(xué)課堂的指導(dǎo)之下認(rèn)清自己找到屬于自己的就業(yè)崗位。

二、改變傳統(tǒng)高職院校思政課堂教學(xué)模式的重要性

科技的發(fā)展以及信息技術(shù)在全社會(huì)的普及，傳統(tǒng)高職院校思政課堂已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前這樣一個(gè)日新月異、信息化膨脹的社會(huì)。在傳統(tǒng)的課堂當(dāng)中為了提高教學(xué)的效率，高職院校的思政課堂主要采取的是灌輸式的教學(xué)模式，也就是說在這樣的課堂之中主要是以教師的角為重點(diǎn)。學(xué)生在這樣的課堂當(dāng)中充當(dāng)?shù)慕巧仓皇且越邮掌鞯淖饔?。所以在這樣的課堂當(dāng)中，就不強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，有時(shí)候部分教師還會(huì)覺得學(xué)生的主動(dòng)性與積極性在一定程度下還會(huì)影響課行進(jìn)度的開展。于是在這種模式之下，教師并不強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)?？墒瞧鋵?shí)這一種做法還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加的低，整體的課堂教學(xué)水平也比較低，無法應(yīng)對(duì)目前教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。為了適應(yīng)如今課程改革的目標(biāo)，高職院校就必須及時(shí)改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以學(xué)生為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，以學(xué)生未來的就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)，形成以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校思政課堂的教學(xué)理念。只有這樣思政課程才會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)以及學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有著指示性的作用。

并且在進(jìn)行課堂教育時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注重思政課程與學(xué)生專業(yè)的鏈接，這樣才能將教育職業(yè)教育與思政教育聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生感受到思政課程的實(shí)際性和對(duì)自己的促進(jìn)作用。才能讓學(xué)生提高對(duì)思政課堂的興趣，才能大大提高學(xué)生的就業(yè)率。不知通過發(fā)揮自身課程的時(shí)間價(jià)值，讓學(xué)生從實(shí)踐當(dāng)中獲取知識(shí)，從實(shí)踐當(dāng)中獲得思政的理論才能更好地理解馬克思主義，才能更好地遵循馬克思主義，才能把馬克思主義作為指導(dǎo)自己人生奮進(jìn)的重要理論武器。才能讓學(xué)生自覺的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀：愛國，敬業(yè)，誠信，友善。而要想達(dá)到這些目標(biāo)，都需要我們改變傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)模式，適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代特征來形成新的思政課程教學(xué)方法，優(yōu)化思政課程的教育。

三、就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校師生教學(xué)模式的改革措施

我們當(dāng)前的高職思政課程改革仍舊存在著一些問題，雖然有不少的高職院校的思政課程已經(jīng)開始以就業(yè)作為自己教學(xué)的導(dǎo)向，但是在教學(xué)過程當(dāng)中仍舊存在著教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不足的問題。在思政課程教學(xué)方法的單調(diào)就容易讓學(xué)生對(duì)思政課堂喪失興趣。由于課堂理論性較強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)起來比較枯燥，無法。理解課程的理念，這也就是當(dāng)前思政課堂教學(xué)的難題。無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就無法將思政知識(shí)傳輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，就只能采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。思政課程教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不足，讓學(xué)生認(rèn)為思政課程只是一個(gè)泛泛而談的課程，對(duì)于自身的幫助性不大，讓學(xué)生漸漸的對(duì)于思政課程的重視性喪失。內(nèi)容空泛，沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行緊密的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生之后的就業(yè)發(fā)展，也就起不到積極作用。

于是我們不得不對(duì)當(dāng)前的思政課程進(jìn)行優(yōu)化。首先必須明確以就業(yè)為導(dǎo)向的思政課程。只有以就業(yè)為導(dǎo)向結(jié)合專業(yè)背景進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)教育以及道德教育，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。才能讓高職思政教學(xué)，在如今的社會(huì)當(dāng)中有著存在的意義，不被當(dāng)前的時(shí)代所淘汰。

其次，我們應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，提高思政課程的教學(xué)效率。在改進(jìn)教學(xué)方法時(shí)，我們可以采用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)性，進(jìn)行教學(xué)方法的多樣化運(yùn)用，只有通過多次的嘗試才有可能找到一個(gè)適合當(dāng)前學(xué)生群體的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生關(guān)注于自己的課堂，才能讓學(xué)生仔細(xì)的認(rèn)真的聽講。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生不再游離于課堂之外，讓他參與課堂之中，我們還需要增加師生之間的互動(dòng)，通過師生互動(dòng)提出問題學(xué)生解答這一種模式，讓學(xué)生進(jìn)一步的去探究思政這一門課程所包含的奧秘和對(duì)自己的作用。

接著，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不應(yīng)該泛泛而教，這也符合當(dāng)前就業(yè)導(dǎo)向背景下的高職思政教學(xué)，既然已經(jīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，我們必須就就業(yè)這一個(gè)問題為學(xué)生做出具有針對(duì)性的回答，讓學(xué)生能夠在教師的教學(xué)當(dāng)中明白自己專業(yè)的長(zhǎng)處，專業(yè)的短處，專業(yè)的前景和專業(yè)之后的發(fā)展趨勢(shì)，明白自己在社會(huì)當(dāng)中優(yōu)勢(shì)和不足，才能夠讓學(xué)生在之后的就業(yè)當(dāng)中迅速的正確的找到符合自己定位的崗位。讓學(xué)生具有清晰的認(rèn)識(shí)，不會(huì)有人愿意盲目從。通過讓學(xué)生正確的評(píng)己，正確的認(rèn)識(shí)自己促進(jìn)學(xué)生未來的良好發(fā)展。

最后，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思政師資隊(duì)伍，改變當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式需要專業(yè)的師資隊(duì)伍作為支撐，只有建立這樣一支健全的專業(yè)的師資隊(duì)伍，才能提高學(xué)生的就業(yè)能力，才能結(jié)合當(dāng)前的思政課程發(fā)展方向讓思政課程能夠更具有針對(duì)性。

四、結(jié)語

總之，就目前而言，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的思政教學(xué)已經(jīng)是當(dāng)前教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，也是之后教學(xué)的發(fā)展核心，這對(duì)于讓學(xué)生在實(shí)際的社會(huì)生活當(dāng)中認(rèn)清自己，明白自己未來的發(fā)展具有極大的重要意義。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李艷，1968生，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，馬列主義學(xué)院教師。