小學(xué)班主任班級管理中的德育滲透策略

鐘幸寶

◆摘? 要：小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是小學(xué)生成長過程中的重要階段，在這個時期，小學(xué)生就宛如白紙一般，教師在上面圖畫什么樣的內(nèi)容，小學(xué)生就會形成與之相對的內(nèi)容[1]。小學(xué)班主任是小學(xué)生在校期間的主要負責(zé)人，應(yīng)該明確自身的職責(zé)和義務(wù)，提高對德育教育的重視程度，積極的在班級管理中滲透德育教育，幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀念。本文將針對小學(xué)班主任在班級管理中滲透德育教育的策略進行論述，希望本文的探討，能夠給廣大的小學(xué)班主任們提供一些參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級管理;德育滲透

隨著新課程改革的持續(xù)推進，德育教育的在教育中的地位越來越重要。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的起步階段，由于生活經(jīng)驗缺乏，加之小學(xué)生的心智發(fā)育并不成熟，因此，小學(xué)生對待學(xué)習(xí)還不具備的認知，也缺乏明辨是非的能力。如果不對小學(xué)生進行德育教育，那么小學(xué)生很有可能養(yǎng)成壞的習(xí)慣。在小學(xué)階段開展德育教育工作，能夠幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，也幫幫助小學(xué)生形成健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。這就要求小學(xué)班主任在對班級管理中注重對小學(xué)生德育教育的滲透，主動承擔(dān)起教書育人的責(zé)任和義務(wù)。

1在小學(xué)班級管理中滲透德育教育的重要性

小學(xué)階段，正是對小學(xué)生進行德育教育的最佳時期。素質(zhì)教育的背景下，不僅注重小學(xué)生知識的講授，更加注重小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及小學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)階段對小學(xué)生進行德育教育，首先能夠促進小學(xué)生的全面發(fā)展，讓小學(xué)生能夠主動抵制不良文化，規(guī)范小學(xué)生的行為，提高小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓小學(xué)生日后能夠更好的適應(yīng)和滿足社會的需求。

2小學(xué)班主任班級管理中的德育滲透策略

2.1增強品德教育，培養(yǎng)小學(xué)生高尚的品格

小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的時期，在這個時期，小學(xué)生因年紀(jì)較小，很容易受到外界環(huán)境的影響，從而，導(dǎo)致小學(xué)生的成長出現(xiàn)偏差。品德對于小學(xué)生的成長具有不可忽視的作用，具備優(yōu)秀的品德，能夠促進小學(xué)生身心健康成長，能夠促進小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)班主任在開展班級管理的過程中，要注重對小學(xué)生對品德教育，培養(yǎng)小學(xué)生的高尚的品格，幫助小學(xué)生形成優(yōu)秀的品德。

例如：小學(xué)班主任在日常的班級管理中，可以將品德教育與生活進行有效的聯(lián)系，在生活中幫助小學(xué)生良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)。班主任在生活中可以以身作則，從自身做起為小學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)小學(xué)生在生活中講文明、講禮貌，見到他人主動問好，愛護校園里的花草樹木，愛護校園環(huán)境，不隨意丟棄垃圾，熱愛勞動，主動打掃和維持班級里面的衛(wèi)生情況等。通過班主任在生活中的有效示范，能夠深刻的影響小學(xué)生的行為和習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的品德。

2.2深入了解小學(xué)生，走進小學(xué)生

人生來不同，小學(xué)生之間也存在著明顯的差異性，學(xué)習(xí)能力，認知能力以及吸收領(lǐng)悟能力各不相同，盡管小學(xué)生每天都在同一個教師，面對同一個教師，但是，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是存在明顯的差異的。因此，同樣的方法并不是適用每一個小學(xué)生。作為班主任，應(yīng)深入了解小學(xué)生，走進小學(xué)生，依據(jù)小學(xué)生的身心特點對小學(xué)生開展德育教育，幫助小學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)自身的問題，及時的進行改正，更好的促進小學(xué)生的成長。

例如：班主任不僅要在課上積極的留心觀察每一位小學(xué)生，了解每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況。也要在課下積極的走進小學(xué)生，主動的關(guān)心小學(xué)生。班主任要多與小學(xué)生進行交流和溝通，拉近與小學(xué)生之間的距離，增進與小學(xué)生之間的情感，讓小學(xué)生能夠更加信任和喜歡自己的同時，也能及時的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)中的問題，對小學(xué)生對于針對性的指導(dǎo)和幫助。對于小學(xué)生一些不良的行為和習(xí)慣，班主任要制定嚴(yán)格的教育措施和激勵機制，幫助小學(xué)生及時改正不良的行為習(xí)慣，逐漸提升小學(xué)生的德育素質(zhì)。

2.3開展豐富的德育活動

小學(xué)生正處于貪玩好動的年紀(jì)，愛玩是小學(xué)生與生俱來的天性。因此，小學(xué)班主任在開展班級管理的過程中，可以開展豐富多樣的德育活動，這樣，既可以激發(fā)小學(xué)生的興趣，提高小學(xué)生的參與度，又能更好的滲透德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。

例如：在國慶節(jié)到來之際，班主任可以組織小學(xué)生開展“我最崇拜的愛國英雄”的演講活動，取得演講勝利的小學(xué)生有豐富的獎勵。通過活動，能夠激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)心潛能，提升小學(xué)生的積極性和熱情，小學(xué)生積極準(zhǔn)備演講稿的過程，就是深化小學(xué)生愛國精神的過程。因此，開展豐富的德育活動，是滲透德育教育的有效途徑。

3結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段正是對小學(xué)生進行德育教育的黃金時期。作為小學(xué)的班主任應(yīng)積極承擔(dān)起對小學(xué)生進行德育教育的責(zé)任，在班級管理的過程中，采取有效的策略向小學(xué)生滲透德育教育，從而，更好的促進小學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻

[1]王芳，來春旭.談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].中國校外教育，2016，（11）：128.

[2]譚雙.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016，（03）：98-99.

[3]王金萍，王玉昶.小學(xué)班主任班級管理工作中的德育滲透[J].課程教育研究，2019，（47）：205.