積極心理學在高校輔導員思政教育中的應用

樊蓉

◆摘? 要：現(xiàn)階段，在高校的思想政治教育中，高校輔導員利用積極心理學對學生開展輔導，能夠提升學生思想政治素質(zhì)，同時也有利于高校輔導員提升自己的工作能力和水平。本文著重對高校輔導員在對學生進行思想政治教育時，利用積極心理學來輔助工作，有效地提升了高校輔導員的工作成效。

◆關(guān)鍵詞：積極心理學;高校輔導員;思想政治教育

在高校輔導員對大學生開展思想政治教育的過程中，利用積極心理學來開展工作，使高校輔導員的工作更有針對性。積極心理學能夠有效地促進個體的身心健康發(fā)展，在高校的思政教育中引進積極心理學，能夠有效地提升了高校輔導員的工作效果。因此，高校輔導員要不斷地提升自身的能力和水平，充分發(fā)揮積極心理學的作用，做好輔導員的思政教育工作。

1高校思政教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，國家對高校的思想政治教育提出了新的更高要求，這就要求高校輔導員在對學生進行思政教育時，要能夠更加準確地把握學生的思想動態(tài)，以便采取有針對性的措施，幫助學生解決生活和學習遇到的困難和問題，及時地對學生進行心里輔導，確保學生的身心能夠健康發(fā)展。高校輔導員通過思想政治教育，能夠密切師生之間的信息交流，使高校輔導員和學生之間的關(guān)系更加的和諧，加深了師生之間的情感，能夠讓高校輔導員及時的了解學生的情況。在學生心理出現(xiàn)波動的時候，高校輔導員能夠及時地對學生進行心里疏導，避免因此而產(chǎn)生的后果。但是，在當前實踐的思想政治教育的活動中，教師的關(guān)注點仍然停留在形式上，沒有很好地和實踐相結(jié)合，因而，使當前思政教育沒有收到良好的效果。加之信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，讓學生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴越來越強，學生大部分的時間都是在互聯(lián)網(wǎng)度過的。因此，學生的思想觀點很容易受到網(wǎng)絡信息的影響，這在一定程度上為高校輔導員的思想政治教育工作增加了難度。

2積極心理學在高校思政教育中的應用

2.1調(diào)整學生的心態(tài)

積極心理學是用積極的態(tài)度去對人的心理進行調(diào)整，在高校輔導員開展思想政治教育的過程中，解決的使用積極心理學去疏導學生的心理，對學生加強思政教育，能夠幫助學生樹立積極的心理健康理念，使高校輔導員的思政教育工作更加的科學有效，能夠有效地提升高校思政教育的質(zhì)量和效果。目前，由于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，導致大學生的思想都比較超前，個性化都比較強，加上大學生多數(shù)是獨生子女，在家庭和社會的寵愛中長大，所處的社會環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境都比較優(yōu)越，但是一帆風順地長大，很少收到挫折。他們一旦遇到了挫折和不順，很容易因挫折出現(xiàn)心理問題。因此，高校輔導員在在實踐的工作中，要關(guān)注學生思想動態(tài)，以便在第一時間發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并及時的引導教育學生，用積極心理學理念去疏導學生的心理問題，幫助大學生形成積極樂觀的人生態(tài)度，增加大學生自信。在輔導員對大學生的思政教育的過程中，要曉之以理、動之以情，通過情感教育讓大學生懂得感恩，正確認為自身的價值，用積極心理學理念幫助學生樹立戰(zhàn)勝困難的信心。

例如，我們都聽說過，有大學生因為談戀愛失敗，而心灰意冷，失去了人生目標而跳樓的情況。高校輔導員在遇到學生出現(xiàn)情感挫折的時候，要及時的使用積極心理學去對學生進行情感教育和感恩教育，讓大學生認識到自己生命的寶貴，人活著不能太自我，要考慮到家人的感受。用積極心理學的理念幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生戰(zhàn)勝挫折，樂觀地面對生活，幫助學生構(gòu)建積極強大的內(nèi)心。

2.2激勵學生學習

積極心理學能夠幫助學生樹立積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)學生積極健康的心態(tài)。因此，高校輔導員要用積極心理學的理念，在思政教育中通過賞識教育去鼓勵學生去正視自己的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生的團隊意識以及團結(jié)協(xié)作意識，鼓勵學生把精力投入到學習活動中，讓學生在具體的實踐活動中，認識到自己的優(yōu)點和長處，進而增強學生的自尊心和自信心，有利于學生養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度。因此，高校輔導員要引導學生將充沛的精力運用到實踐活動中，幫助學生在實踐中養(yǎng)成積極健康的心態(tài)。

例如，在思政教育的課堂教學中，輔導員要觀察學生的思想動態(tài)，積極的和學生進行交流，在和學生的交流中，充分了解學生的思想動態(tài)，進而根據(jù)學生的具體情況進行有針對性的教育和引導，在這個過程中，要充分肯定學生的優(yōu)點和長處，幫助學生樹立自信心，讓學生在生活和學習中能夠保持樂觀的心態(tài)，激發(fā)學生學習的正能量。

2.3營造學習氣氛

環(huán)境對教學具有一定的影響，因此，在高校輔導員開展思政教育的過程中，首先要營造一個良好的學習氛圍，使教學的有效性得到一定程度上的提升。因而，高校輔導員在實際的教學活動中，要結(jié)合教學內(nèi)容，營造一個積極向上的學習氛圍，激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣。這就對高校輔導員提出了一個新的要求，教師要充分利用校園現(xiàn)有資源，為學生營造積極的學習氛圍，讓學生在潛移默化中受到環(huán)境的影響，讓學生在互相激勵中共同進步，讓每一個學生都充分了正能量，用積極向上的心態(tài)去感染身邊的學生，使高校思政教育的質(zhì)量和效果都得到了有效的提升。

例如，在思政教育中，在講述黨史教育的時候，教師就以革命先烈為例，像方志敏、江姐等老一輩的革命先烈為例，為學生營造了一個良好的黨史教育環(huán)境，讓學生感受革命先烈不屈不撓的革命精神，讓學生的內(nèi)心受到了深深的震撼，同時也更加的珍惜今天來之不易的生活，并堅定了社會主義理想信念，同時也將自己的個人理想融入到社會理想信念之中，讓學生的心理充滿了積極向上的正能量。

3結(jié)束語

在高校輔導員的思政教育中，使用積極心理學的輔助，有效地彌補了高校素質(zhì)教育的不足之處，并提升了思政教育的質(zhì)量和效果，高校輔導員在工作過程中積極發(fā)揮積極心理學的優(yōu)勢，有效地調(diào)整了學生的心態(tài)，激發(fā)了學生學習的熱情，幫助學生養(yǎng)成了積極樂觀的心態(tài)。

參考文獻

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