湖湘語言文化在來湘留學(xué)生中的傳播路徑研究

◆摘? 要：湖南在留學(xué)生教育上取得的成就與其文化大省、教育大省的身份不相匹配，留學(xué)生的語言文化學(xué)習(xí)中存在一定的問題，主要表現(xiàn)在語言與文化教學(xué)分離、文化教學(xué)缺乏內(nèi)涵形式、教材未實(shí)現(xiàn)本土化、師資隊(duì)伍良莠不齊。本文從高校教育、孔子學(xué)院、湖南媒體和湖南企業(yè)四方面探討了在來湘留學(xué)生中傳播湖湘語言文化的具體路徑。

◆關(guān)鍵詞：湖湘語言文化;來湘留學(xué)生;傳播路徑

湖湘語言文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，獨(dú)具魅力，從內(nèi)涵上可分為外層、中層和內(nèi)核三個(gè)層面。外層是物質(zhì)性的語言文化形式，具有象征性的器物，如馬王堆中的歷史文物，屈原的詩歌藝術(shù)，岳麓書院等。中層是廣義的語言文化，即各種語言文化的綜合形式，如湖南各地方言，湖湘地方戲曲，湖湘民俗民風(fēng)，湖湘教育等。內(nèi)核是語言思想文化，即價(jià)值觀念、道德規(guī)范等，如湖湘文化“敢為人先”和“經(jīng)世致用”的精神，湖湘哲學(xué)思想等。

習(xí)近平總書記提出語言是中國參與文化互鑒的重要基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了語言在促進(jìn)人文交流中的作用。湖湘語言文化作為中華傳統(tǒng)語言文化的重要組成部分，承擔(dān)著傳承與發(fā)揚(yáng)的民族使命和時(shí)代使命。然而，當(dāng)今國際社會(huì)上，某些國家發(fā)表的“中國威脅論”、“文化入侵”、“中國馬歇爾計(jì)劃”等負(fù)面言論甚囂塵上，別有用心地扭曲解讀了中國語言文化對(duì)外傳播的意圖，不利于世界人民客觀、全面地了解中國及中國文化。作為有責(zé)任心、有深度、有溫度的文化和教育大省，湖南有必要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)敢為人先的精神面貌，強(qiáng)化、深化推廣湖湘語言文化的對(duì)外交流傳播，讓世界人民通過湖湘文化全面、深入、立體地認(rèn)識(shí)并接受中國傳統(tǒng)文化。

湖湘語言文化在對(duì)外交流傳播的過程中，可以讓更多的世界公民不僅了解湖湘輝煌燦爛的優(yōu)秀傳統(tǒng)語言文化，而且了解到在此基礎(chǔ)上政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展取得的巨大成就。這樣有利于彌補(bǔ)國家新聞媒體國際傳播力不足、解決聲音偏小偏弱的難題，有利于擴(kuò)大中國在國際上的影響力，提高中國文化軟實(shí)力，全面理解中國“不稱霸”政策的歷史底蘊(yùn)，形成和諧、融洽、互惠互利的新型國家關(guān)系，壯大世界和平發(fā)展的力量。

1湖湘語言文化在來湘留學(xué)生中存在的問題

《2018年來華留學(xué)生簡(jiǎn)明統(tǒng)計(jì)》顯示，留學(xué)生超過10000人的省市有15個(gè)，湖南省留學(xué)生總數(shù)為6871人，而相鄰的湖北省為21371人，廣東省為22034人。作為文化大省、教育大省的湖南吸引留學(xué)生的程度與其本身文化和教育地位不相匹配。筆者所在學(xué)校近幾年已招收了超過300名語言進(jìn)修生，然而在選擇高校學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)，只有不到10人選擇了湖南的高校，多數(shù)學(xué)生選擇去他們心中的“文化大省”深造。由此可見，來湘留學(xué)生對(duì)湖湘文化的認(rèn)可度不高。來湘留學(xué)生的語言文化教學(xué)中存在一定的問題，具體表現(xiàn)在如下四點(diǎn)：

1.1語言與文化教學(xué)分離

來湘留學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具有一定的漢語言學(xué)習(xí)能力。作為留學(xué)生聚集地的高校肩負(fù)著主要的語言文化傳播重任。語言傳播離不開文化傳播的推動(dòng)，文化傳播可以激發(fā)人們學(xué)習(xí)漢語的興趣和熱情。然而，大多數(shù)高校并未將文化課與語言課同等對(duì)待，而是將文化課作為語言課的一門輔助課或是附屬課。文化課課時(shí)少，學(xué)期短，不系統(tǒng)，具有很大的隨意性。

1.2文化教學(xué)缺乏內(nèi)涵形式

為保證課堂趣味性和實(shí)用性，抓住留學(xué)生在課堂上的注意力，大多數(shù)教師在教授中國文化時(shí)，會(huì)選用具有器物性或者形式性的文化要素開展教學(xué)。例如，在介紹端午節(jié)時(shí)，教師常將教學(xué)重點(diǎn)放在粽子、賽龍舟、屈原投江的故事上，而忽視引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地還原屈原投江的時(shí)代背景上，從而體會(huì)“憂國憂民”的湖南人的風(fēng)骨情懷。某些老師甚至錯(cuò)認(rèn)為留學(xué)生的中國文化課就是一門手工藝課或者一門故事課，忽略對(duì)文化要素內(nèi)涵的深挖，缺乏文化內(nèi)涵的講解。

1.3教材未實(shí)現(xiàn)本土化

大多數(shù)老師向留學(xué)生介紹中國文化時(shí)會(huì)使用全國統(tǒng)一的文化教材，沒有將湖湘文化充分融入到文化授課中。例如，在講解中國傳統(tǒng)戲劇時(shí)，大多數(shù)老師會(huì)使用教學(xué)資源更為豐富的京劇作為代表，略談甚至忽略湖南花鼓戲。京劇雖享譽(yù)世界，但是在湖南，花鼓戲的傳唱度更高。在湖南重點(diǎn)介紹京劇將會(huì)使語言文化形式脫離存在的具體環(huán)境，不利于留學(xué)生深刻體會(huì)中國文化的內(nèi)涵，而引導(dǎo)留學(xué)生近距離感受湖南本土花鼓戲更具有可操作性，便于營造有意義的文化學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化留學(xué)生對(duì)湖湘文化的感受，提升其對(duì)中國文化的領(lǐng)悟。

1.4 師資隊(duì)伍良莠不齊

留學(xué)生授課老師多來自不同專業(yè)領(lǐng)域，例如漢語國際教育、英語、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)等。不同領(lǐng)域的融合為教學(xué)增添了不少色彩，但是在中國文化的傳播能力方面教師展示出來的能力參差不齊。受學(xué)科限制，某些老師自己的文化體系尚不完善，在講解文化時(shí)更是淺嘗輒止，只見樹木不見林。

2湖南在國際舞臺(tái)上的重要作用

湖南已在教育界和貿(mào)易領(lǐng)取取得了對(duì)外交流傳播的諸多成就。目前，湖南省已有27所高校招收了外國留學(xué)生，培養(yǎng)了一批具有國際視野的國際友人。湖南在海外已建有14所孔子學(xué)院，分布于亞洲、非洲、歐洲和美洲，為漢語和中國文化傳播奠定了良好的格局。 2008年，“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽落戶長(zhǎng)沙，成為世界認(rèn)識(shí)湖南的一張名片，大大提升了湖南在海外的美譽(yù)度和影響力。2018 年9月在長(zhǎng)沙舉辦了世界語言資源保護(hù)大會(huì)，發(fā)布了《岳麓宣言（草案）》，成為我國參與世界語言治理的重要成果。2019年12月，國際中文教育大會(huì)在湖南長(zhǎng)沙成功舉辦。此外，中非經(jīng)貿(mào)博覽會(huì)長(zhǎng)期落戶湖南，世界計(jì)算機(jī)大會(huì)永久落戶湖南，中國國際軌道交通和裝備制造產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)永久落戶湖南。

湖南已經(jīng)被世界所關(guān)注，在傳播語言文化方面已嶄露頭角，并且傳播渠道逐漸多元化、立體化。世界人民已經(jīng)開始接觸湖湘語言文化，進(jìn)一步凸顯湖湘語言文化的辨識(shí)度、知名度對(duì)于湖南省的發(fā)展至關(guān)重要。

3湖湘語言文化在來湘留學(xué)生中傳播的途徑

湖南文化傳播的主體已多元化，受眾已遍布全球，傳播渠道已多樣化，領(lǐng)域已全面化，取得了初步的傳播效果。在諸多有利條件下，強(qiáng)化湖湘語言文化在來湘留學(xué)生中的傳播是切實(shí)可行的，具體的傳播路徑可分為以下幾點(diǎn)。

3.1高校教育

高校作為培養(yǎng)留學(xué)生的主陣地，應(yīng)合理布局頂層設(shè)計(jì)，整體籌劃，結(jié)合本地文化特色，鼓勵(lì)教師使用活頁教材，匯編出具有地方特色、彰顯湖湘優(yōu)秀語言文化特色的系列教材，服務(wù)于“漢語+”來湘留學(xué)生教育。同時(shí)，高校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，不僅要重視對(duì)外漢語教師教學(xué)技能的培訓(xùn)，更要重視其文化傳播能力的培養(yǎng)。此外，教師的教學(xué)風(fēng)格和方法，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。文化教學(xué)要克服教師“一言堂”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)方式，也要克服打著“以學(xué)生為中心”的幌子開展文化“手工”課的偽現(xiàn)代方式。

3.2孔子學(xué)院

大多數(shù)留學(xué)生來中國之前是通過本國的孔子學(xué)院接觸漢語、了解中國文化的。湖南已在海外建立了14所孔子學(xué)院，這些孔子學(xué)院在海外傳播漢語知識(shí)和中國文化的同時(shí)，成為了連接留學(xué)生與湖湘語言文化的重要橋梁。通過孔子學(xué)院傳播湖湘優(yōu)秀語言文化不僅能為傳統(tǒng)文化提供眾多文化素材，豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，也能擴(kuò)大來湘學(xué)習(xí)湖湘語言文化留學(xué)生的生源范圍，提高來湘留學(xué)生的整體質(zhì)量。

此外，也可通過孔子學(xué)院總部主辦的“漢語橋”中文比賽讓世界更進(jìn)一步關(guān)注湖南以及湖湘文化，這就需要挖掘其輻射功能，拓展其衍生產(chǎn)品，將短暫的比賽效應(yīng)映射于相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，擴(kuò)大“漢語橋”品牌優(yōu)勢(shì)，彰顯湖湘文化特色。

3.3湖南媒體

湖南衛(wèi)視以其敏銳的傳媒洞察力，靈活多變的節(jié)目形式，以及時(shí)尚潮流的感悟力，收獲了國內(nèi)外大批觀眾的認(rèn)可。湖南國際頻道的節(jié)目深受海外人士喜愛。在打造年輕人風(fēng)尚標(biāo)的同時(shí)，湖南可以打造漢語學(xué)習(xí)以及文化傳播類的系列節(jié)目推送給海外受眾，以湖南的器物文化、文化形式和思想內(nèi)涵為主線，結(jié)合傳統(tǒng)媒體和融媒體的優(yōu)勢(shì)，制作精良的短視頻、微課堂、廣告宣傳片等。

3.4湖南企業(yè)

為響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，對(duì)接湖南省“走出去”戰(zhàn)略，湖南企業(yè)發(fā)揮敢為人先的湖湘精神，在境外投資的企業(yè)已突破1600家。這些企業(yè)在嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)卡的同時(shí)，應(yīng)注意自己企業(yè)文化的建立與宣傳，促進(jìn)沿線人民與湖南以及中國的民心相通，這也是湖南企業(yè)在境外取得成功的關(guān)鍵所在。同時(shí)，參與境外投資的湖南企業(yè)還可以根據(jù)自己企業(yè)涉及的國家以及領(lǐng)域，強(qiáng)化在留學(xué)生尤其是來湘留學(xué)生中的宣傳，這樣不僅可以強(qiáng)化留學(xué)生對(duì)這些湖南企業(yè)文化的認(rèn)可，還可以吸引更多的留學(xué)生來湖南學(xué)習(xí)語言文化。反過來，加強(qiáng)對(duì)來湘留學(xué)生的語言文化推廣不僅可以促進(jìn)留學(xué)生語言水平的提升，而且可以提高其對(duì)湖湘文化的認(rèn)可、對(duì)湖南的認(rèn)可，助力湖湘語言文化和湖南的對(duì)外發(fā)展。

4結(jié)論

以來湘留學(xué)生為突破口，讓海外公民接受湖湘語言文化，可以衍生出與其相關(guān)的政策以及產(chǎn)品，其影響將會(huì)輻射到政治、經(jīng)濟(jì)和教育領(lǐng)域，有利于湖南對(duì)外展開全方位、立體化、高層次、多領(lǐng)域的交流合作，助力湖南省“一帶一部”和“三高四新”戰(zhàn)略與國際接軌，完成湖南的“中部崛起”;有利于帶動(dòng)湖南周邊區(qū)域和其他省份相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，服務(wù)于中國海外的投資、經(jīng)貿(mào)發(fā)展、國際競(jìng)爭(zhēng)與合作。

文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展。中華民族屹立于世界民族之林的重要原因在于其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，兼收并蓄。文化之間有差異之別，但是絕對(duì)沒有優(yōu)劣之分。湖湘文化在對(duì)外交流傳播的過程中，必將接觸異域文化，與其交流互鑒，可以促進(jìn)共同發(fā)展，從而提高文化自信，彰顯文化魅力，有利傳遞中國精神、中國價(jià)值、中國力量，提升我國的語言文化自信，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國。

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作者簡(jiǎn)介

陳珊（1989.08-），女，漢，湖南常德人，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育部講師，研究方向：外語教學(xué)法。