中職英語(yǔ)課堂思政元素融入研究

范瑩

◆摘? 要：在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅需要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)思想、價(jià)值觀層面的優(yōu)化和提升。這就意味著，積極地融入思政元素，在中職英語(yǔ)課堂中具有重要的現(xiàn)實(shí)必要性。本文主要分析中職英語(yǔ)課堂中思政元素融入的現(xiàn)狀以及未來融入的優(yōu)化策略。

◆關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);課堂;思政元素;融入

目前我國(guó)正在積極地注重學(xué)生思想觀念，理想信念等方面的教育效果的提升，在中職英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，在課堂教學(xué)的內(nèi)容、課堂教學(xué)的方式方面積極融入思政元素，也是中職英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的一個(gè)主要課題，但是，由于受到主客觀等諸多因素的影響，目前，我國(guó)一些地方在中職英語(yǔ)課堂思政元素融入的效果方面還有著較大的提升空間。因此，本文探討影響中職英語(yǔ)思政元素融入的相關(guān)因素以及未來的融入優(yōu)化策略，對(duì)于促進(jìn)該領(lǐng)域相關(guān)研究的完善，有著一定的積極意義。

一、中職英語(yǔ)課堂思政元素融入影響因素

為了更好的了解在當(dāng)前的中職英語(yǔ)課堂思政元素的融入過程當(dāng)中，其所受到的一些影響，本文通過文獻(xiàn)研究以及案例研究等相關(guān)方法對(duì)其影響因素進(jìn)行分析，其影響因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，教師的主觀意識(shí)。在進(jìn)行中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師是整個(gè)課堂教學(xué)的主要組織者和實(shí)施者，教師自身是否在思想層面能夠充分認(rèn)識(shí)到融入思政的元素，對(duì)于提高整個(gè)課堂教學(xué)效果，尤其是提高學(xué)生的思政意識(shí)所具有的價(jià)值和意義，直接影響著思政元素的融入效果。所以，積極地優(yōu)化中職英語(yǔ)教師自身的主觀意識(shí)是提升融入效果的一個(gè)重要基礎(chǔ)。

其次，教學(xué)環(huán)境的影響。在進(jìn)行課堂教學(xué)中，不同層面的會(huì)受到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，其中包括教學(xué)的環(huán)境中的硬件因素以及教學(xué)環(huán)境中的軟件因素等諸多存在影響。從目前來看，較好的教學(xué)軟件可以更好地幫助學(xué)生獲得良好的思政元素的影響，從而助力學(xué)生更好地參與其中，有效地提升自身的思政意識(shí)。所以，整合環(huán)境因素也是優(yōu)化思政元素，融入效果的另一個(gè)重要方向。

最后，評(píng)價(jià)體系的影響。眾所周知，在當(dāng)前的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，圍繞英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等諸多方面已經(jīng)進(jìn)行了課堂評(píng)價(jià)體系的完善，但是，在評(píng)價(jià)體系中是否將思政元素的融入作為一個(gè)重要的評(píng)價(jià)項(xiàng)，也是影響當(dāng)前，也是今后很長(zhǎng)一段時(shí)間中職英語(yǔ)課堂思政元素融入的效果的一個(gè)重要內(nèi)容。

總之，從以上的分析中可以看出，在當(dāng)前的中職英語(yǔ)課堂思政元素的融入中，其主要受到教師自身的主觀意識(shí)教學(xué)的環(huán)境以及教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多因素的影響。這些因素也在一定層面上影響了整體的中職英語(yǔ)課堂思政元素融入的效果。

二、中職英語(yǔ)課堂思政元素融入中存在的問題

在上文中，簡(jiǎn)要探討了中職英語(yǔ)課堂思政元素融入的主要影響因素，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，其問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，教師對(duì)于思政元素融入重視不足。通過調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，一些中職英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中思政元素的融入還不同程度的存在著忽視或者重視不足的問題。有的教師認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)主要是關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，學(xué)生的學(xué)生的思想政治素養(yǎng)應(yīng)該屬于思想政治學(xué)科教師的任務(wù)。這種意識(shí)在一定層面上，不僅影響其主動(dòng)進(jìn)行思政元素融入動(dòng)作，也影響了思政元素在中職英語(yǔ)課堂中的效果。所以，在今后的中職英語(yǔ)教學(xué)開展過程當(dāng)中，如何更好地扭轉(zhuǎn)教師自身的主觀意識(shí)，更好地幫助其理清思政元素，融入中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要性，顯得尤為重要。

其次，思政元素融入環(huán)境有待提升。在當(dāng)前的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，圍繞多媒體教學(xué)，特別是智能化手段的輸入已經(jīng)取得了不斷的提升的效果，但是，在具體的思政元素與教學(xué)材料的融合方面，圍繞融合的媒體融合的渠道、融合的路徑等諸多方面還存在一些較為明顯的不足，難以有效地發(fā)揮出思政元素對(duì)于整個(gè)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化效果，也影響了思政元素更好融入一線的思政教學(xué)。所以，有必要在今后的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)思政元素融入的環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和提升。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善。什么是一節(jié)優(yōu)秀的中職英語(yǔ)課，不僅需要考量教師的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)水平，還需要考量教學(xué)中的相關(guān)維度的設(shè)計(jì)。從目前來看，在具體的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，關(guān)于教師在思想層面，特別是學(xué)生思政元素的融入方面的考核還不是很完善。這就難以發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，也難以激勵(lì)廣大教師參與中職思想政治相關(guān)元素的學(xué)習(xí)。

總之，從以下的分析中可以看出，在當(dāng)前的中職英語(yǔ)課堂思政元素的融入中，教師在主觀層面還存在重視不足的問題，相應(yīng)的客觀環(huán)境在建設(shè)方面也存在一定滯后性，教學(xué)評(píng)價(jià)體系也沒有發(fā)揮出有效的作用。這些都為今后的中職英語(yǔ)課堂思政元素融入以及相關(guān)作用的提升指明了發(fā)展方向。

三、中職思政元素融入英語(yǔ)課堂的相關(guān)策略

為了更好地化解在當(dāng)前的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，思政元素融入不到位、效果不理想的問題，本文在借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，立足于當(dāng)前的中職英語(yǔ)思政課堂融入思政元素的必要性，嘗試從以下幾個(gè)方面提出今后的優(yōu)化發(fā)展建議。

首先，轉(zhuǎn)變教師觀念。在今后的中職英語(yǔ)教學(xué)開展過程當(dāng)中，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者應(yīng)該通過調(diào)研以及集體培訓(xùn)的方式，幫助一線的英語(yǔ)教師在思想層面充分地認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)開展過程當(dāng)中，將思政元素融入日常課堂教學(xué)中的必要性。尤其是從整個(gè)人才發(fā)展、人才培養(yǎng)以及社會(huì)主義人才建設(shè)的高度出發(fā)，將思政元素融入的意義和價(jià)值進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)。只有在思想層面不斷地圍繞思政元素融入的必要性，價(jià)值性等方面進(jìn)行高度的統(tǒng)一，才能夠?yàn)榻窈蟮闹新毸颊谌肴粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)，奠定良好的基礎(chǔ)。需要強(qiáng)調(diào)的是，在進(jìn)行思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變中，還應(yīng)該在必要的宣傳手段、宣傳方法、宣傳力度等方面進(jìn)行加大。只有這樣，才能夠促進(jìn)新時(shí)期中職教師對(duì)思政元素融入必要性和價(jià)值的高度認(rèn)識(shí)。

其次，優(yōu)化思政元素融入環(huán)境。在今后的中職英語(yǔ)思政元素的融入中，還需要不斷地立足于當(dāng)前思政元素融入對(duì)環(huán)境的相關(guān)要求，在環(huán)境的硬件、環(huán)境的軟件，特別是支持保障環(huán)境的建設(shè)方面加大力度。通過在多媒體環(huán)境、智能化環(huán)境以及互動(dòng)環(huán)境的方面進(jìn)行全面的提升，來有效地整合資源，滿足未來的中職英語(yǔ)思政元素的融入需求。在具體的實(shí)現(xiàn)過程當(dāng)中，還應(yīng)該充分地了解再當(dāng)前環(huán)境中所存在的積極因素，最大層面地發(fā)揮出積極因素的助力作用;另一方面，還應(yīng)該積極地摒除環(huán)境中所存在的不利因素，將不利因素對(duì)中職英語(yǔ)思政元素融入所產(chǎn)生的不良影響降到最低。通過這種方式來有效地發(fā)揮出環(huán)境對(duì)于中職英語(yǔ)課堂思政元素應(yīng)用所具有的推動(dòng)作用。

最后，優(yōu)化思政元素融入評(píng)價(jià)體系。在今后的中職英語(yǔ)課堂思政元素融入中，為了更好地適應(yīng)思政元素的融入需求，還應(yīng)該積極地了解在當(dāng)前的思政元素融入中，評(píng)價(jià)的維度、評(píng)價(jià)的方法、評(píng)價(jià)的反饋以及評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用等方面所存在的不足，不斷地在評(píng)價(jià)體系方面進(jìn)行完善。在具體的實(shí)施過程當(dāng)中，一方面，應(yīng)該將中職英語(yǔ)課堂中思政元素融入效果作為檢驗(yàn)課堂教學(xué)品質(zhì)以及教師教學(xué)能力和方式的一個(gè)重要維度。通過這種方式來更大層面地助力中職英語(yǔ)思政元素融入氛圍環(huán)境的優(yōu)化;另一方面，還應(yīng)該在中職英語(yǔ)思政元素融入的相關(guān)評(píng)價(jià)方法方面，進(jìn)一步注重量化評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)的結(jié)合。這種評(píng)價(jià)方法多元也是為了滿足新時(shí)期中職英語(yǔ)思政元素的融入需求。當(dāng)然，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的體系完善過程當(dāng)中，還應(yīng)該在評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)化、評(píng)價(jià)的常態(tài)化以及評(píng)價(jià)方法的多元化方面加大力度，以此來為今后的中職英語(yǔ)課堂思政元素融入創(chuàng)造更加有利的條件。

總之，在今后的中職英語(yǔ)課堂思政元素的融入中，不僅需要圍繞教師自身的主觀能動(dòng)性和思想意識(shí)進(jìn)行必要的扭轉(zhuǎn)，還應(yīng)該積極地圍繞中職英語(yǔ)思政元素融入的環(huán)境以及融入元素的評(píng)價(jià)體系方面進(jìn)行相應(yīng)的完善，以此來更好地助力新時(shí)期中職英語(yǔ)課堂思政元素的融入需求。

四、結(jié)論

在當(dāng)前的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，思政元素融入是提升課堂思政教育效果，滿足學(xué)生全面成長(zhǎng)發(fā)展要求的一個(gè)題中應(yīng)有之意，但是，在具體的執(zhí)行過程當(dāng)中，還不同程度地存在一些不足。本文系統(tǒng)地分析了當(dāng)前影響中職英語(yǔ)課堂思政元素融入的相關(guān)問題以及問題產(chǎn)生的原因，最后，分析了中職英語(yǔ)課堂思政元素的融入策略，希望本文的研究能夠有助于促進(jìn)該領(lǐng)域相關(guān)研究的進(jìn)一步補(bǔ)充與完善。

參考文獻(xiàn)

[1]季聰聰.中職英語(yǔ)課程思政教育教學(xué)的探索與實(shí)踐探究[J].教育研究（2630-4686），2019，002（012）：P.137-138.

[2]杜春蓮.中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)融入思政教育的策略分析.中學(xué)教學(xué)參考.

[3]明燕，唐玉麗.課程思政在中職英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2020（27）.

[4]樂大杰.中職英語(yǔ)教學(xué)課程思政探索與實(shí)踐[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（5）：30-32.

[5]王春輝.線上，線下混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思政元素融入探索與研究[J].中國(guó)新通信，2020，v.22（10）：223-223.