職業(yè)院校線上教學分析

◆摘? 要：2月4日，教育部發(fā)布《在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，提出了高等學校“停課不停教，停課不停學”的要求，給出了9條措施安排，推出了一系列線上課程的資源、舉措、建議和方案。高職院校不同于其他高等本科院校，授課計劃中更多的實訓課程，使線上授課面臨的挑戰(zhàn)尤為巨大，如何借助各大教學平臺信息服務功能，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)勢，實現(xiàn)多措并舉向“線上教學”要質量、求實效，是高職院校教師不得不面對的難題。

◆關鍵詞：線上;高職

全國高校做出了各不相同的響應與實施。有的重在“老師不停教”，但只是將原有的各類線下課程在線化，供學生自學之。有的重在“學生不停學”，忽略了教師的主導作用，只是建議同學在延期開學期間多看書多閱讀;多數(shù)院校力圖兼而有之，以新的形式實施“不停教”“不停學”，慕課、錄播、直播等新的教學模式紛至沓來，在線課程平臺在防疫期間支持高校在線教學服務最大化，各高校、平臺免費開放精品在線課程。

但從全國情況來看，在具體實施過程中還存在諸多問題。在網(wǎng)絡環(huán)境中的教學過程中，師生的作用如何體現(xiàn)，是不是仍是像線下教學那樣“講”與“聽”的分工;“教師”與“直播主持人”是否等同;線下的課堂上與課堂下的涇渭分明，與線上教學中教與學的水乳相融，如何適應，如何過渡;這些都給線上教學帶來極大的困惑與難題。

一、情況概述

于新型冠狀病毒感染肺炎疫情的影響，新學期教師們告別熟悉的傳統(tǒng)教學課堂，不得不開展線上教學授課模式，雖然日常教學中，廣大教師也在運用翻轉課堂、平臺資源、電子慕課等教學形式，但這些知識傳統(tǒng)教學模式的輔助和補充，未曾離開過課堂這個載體;經(jīng)過一段時間的線上授課后，我們發(fā)現(xiàn)線上授課方式更加靈活，網(wǎng)絡資源的極大豐富更能滿足學習者的學習要求，但同時，也存在諸如互動不及時等一些弊端，網(wǎng)上流行一句話“疫情過后，學生將會出現(xiàn)兩極分化。”究其原因，就是兩個字—“自律”，在這種情況下，如何讓自律的學生更加自律，讓不自律的同學變得自律或被迫自律，教師角色起著至關重要的作用，除了扮演知識的傳授者角色，還肩負著課堂管理、吸引學生注意及引導學生的作用，如何將現(xiàn)有線上資源整合，適用于鐵道機車專業(yè)學生及新職司機培訓需求，擴大學習者范圍，是線上教學的任務所在。

二、解決方法

1.調研研究

課題調研前要搜集相關資料，充分制定調研計劃和調研提綱，做到有的放矢，課題的調研研究對象主要針對三類高校：鐵路類本科高校、雙一流高職院校和鐵道類?？圃盒?

本科院校調研擬定為與本校教學合作的大連交通大學或東北電力大學，調研內容主要為本科院校線上教學的師資力量儲備，教師進行線上教學所需的培訓課程，線上教學涵蓋的專業(yè)范圍，以及線上教學過程采取的方式方法，分析對比后找到本身的確定和不足，確定發(fā)展方向;

高職院校調研擬定為長春職業(yè)技術學院，主要針對職業(yè)院校課程設置的特點：即實訓課程學時占總學時的50%以上，怎樣高質量完成對實訓課程的線上教學，對特定學科的線上教學軟件重點學習，逐漸引入到本校教學任務中來;

鐵道類專科學校擬選擇遼寧鐵道職業(yè)技術學院，對標鐵道機車專業(yè)線上授課內容，交流經(jīng)驗，共同解決針對不同車型的線上教學任務。

2.課程實施

線上教學對象為鐵道機車學院在校大二大三學生，每一年級分實驗組和對比組同時授課，并跟蹤分析線上授課對學生后天自覺學習性的影響;學期授課前應充分分析各專業(yè)課程線上學習的可行性，調整授課計劃，將應知應會知識點碎片化處理，使學習者易于接受;

具體課程實施時，教師工作分為課前、課中課后三個部分，課前進行教學情境設計，對學生在學習過程中會產生的困惑或遇到的困難進行預判，對學習者的學習行為進行分析，并在線解答;課中進行主要儀器的在線操作演示，對于不能滿足硬件條件的課程操作項目盡量高度模擬還原，對不同類型出現(xiàn)的問題個性指導，并對學習效果進行實時評價;課后進行成績評定及在線答疑。同時，邀請專家對課程授課效果進行評價分析，出現(xiàn)問題及時更正。學習者在學習過程中出現(xiàn)的問題及時溝通解決。

3.融合推廣

線上教學只是知識推廣的手段，如何更好的服務學習者，如何更廣的適用于行業(yè)、服務社會，需要大家不斷的探索，高校教學中，不斷將線上與線下課程融合，將理論課程和實踐課程合理分配線上線下學習時間，直接影響著學習效率;機車分院與沈陽鐵路局機務段深度合作，推出“2+1”的教學模式，線上授課作為企業(yè)培訓的重要手段必將得到進一步推廣，不斷滿足行業(yè)需求，不斷豐富在線課程資源，并向全社會開放，逐漸體現(xiàn)線上教學公平教育的社會職能。

三、難點與創(chuàng)新點

調整線上授課的授課內容，為每門課程找到合適的線上授課方法，將現(xiàn)有機務部門需要的知識點碎片化，線上授課教學效果的及時反饋。

研究對象隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，推動教育公平，線上學習模式已在知識學習中占有不可或缺的部分，但針對高職院校的線上學習研究，尤其是高職實訓課程的研究不夠充分，本課題研究旨在解決職業(yè)院校線上課程實現(xiàn)問題;

可操作性方面 本學期開始，我校機車分院全部課程進行線上授課，分院教師對網(wǎng)上授課的理解、軟件的熟練程度已基本滿足教學要求，學生也能很好消化吸收線上授課內容，為下一步推廣打下良好基礎;

可應用性方面 通過實踐，探索適用于鐵道機車分院的完整教學的線上資源庫，完善鐵道機車類課程的網(wǎng)絡資源，推動雙高建設發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介

單小磊（1987-），男，吉林省吉林市人，碩士，講師，研究方向：鐵道機車車輛、自動控制原理與應用。

課題名稱：新教師專業(yè)技能提高方法與策略研究

立項部門：吉林市社會科學界聯(lián)合會

立項編號：市聯(lián)2094

立項時間：2020年9月