多媒體技術(shù)在中職音樂教學中的應用策略

劉新

◆摘? 要：在新課程在改革之后，教師需要不斷培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，同時也要不斷推動音樂創(chuàng)造的教學能力，有效全面提高音樂教師的教學水平。因此，在科學技術(shù)、計算機網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在中職音樂教學中不斷廣泛應用，并且利用多媒體技術(shù)讓學生感受音樂的魅力所在。只有引導學生進入輕松的音樂氛圍中，才能夠有助于學生全面提高學習英語的能力，使得學生擁有更多的機會對音樂完全了解，促使學生的音樂創(chuàng)造能力得到全面發(fā)展，同時給中職學生的音樂教學營造出良好的音樂學習環(huán)境。

◆關(guān)鍵詞：中職學生;多媒體技術(shù);音樂教學

音樂的欣賞及創(chuàng)造在中職教學屬于一門藝術(shù)，其中兩者憑借聯(lián)想和想象的方式完成音樂創(chuàng)作。在中職音樂的教學過程中，因為音樂的形式比較虛幻，導致學生在學習音樂時情趣無法提升。所以要想提升學生對音樂產(chǎn)生的興趣，多媒體技術(shù)的應用屬于最好的一種應對策略，運用多媒體技術(shù)讓學生欣賞音樂的魅力，其中不僅是在聽覺上，同時也是引導學生在視覺上看清楚音樂，使得學生對音樂學習產(chǎn)生興趣。由此可見，部分學生在日常生活中喜歡聽音樂，并且對音樂的喜歡程度達到一定標準要求，使得學生不斷提高自身的綜合素質(zhì)，進而有效達到音樂的學習目標。

一、多媒體在中職音樂教學中的應用

中職學生對音樂課不感興趣的主要原因有多個方面的問題：其一學生對音樂教材的內(nèi)容完全不了解，導致學生沒有興趣去學習音樂旋律;其二教師的音樂教學方式過于傳統(tǒng)，以往的教學方式通常采用粉筆畫圖的方式在黑板上為學生講授音樂旋律，然而教師的這種教學方式導致學生難以提高學習興趣;其三教師講述音樂知識過于專業(yè)，當教師在音樂教學的同時，由于教師講授的音樂知識比較專業(yè)，導致學生無法理解其中的含義，所以根據(jù)不同教師的教學方式，教師間的教學水平存在一定的差距，部分教師無法組織學生完成音樂學習，導致學生的學習熱情不斷下降，甚至導致教師的音樂教學水平無法提升。

就目前的情況而言，學生在新時代技術(shù)發(fā)展的過程中不斷穩(wěn)定進步，其中科學技術(shù)在學生的實際生活中占據(jù)重要地位。雖然學生在中職學校學習音樂的整體水平不斷下降，但是學生對新鮮事物的研究擁有好奇心，使得學生極其容易接受新鮮事物，并且學習音樂的精力十分充沛，然而學生存在的優(yōu)點正是學生學習音樂的巨大幫助。所以，教師必須充分利用學生的優(yōu)點，采用靈活多變的教學模式引導學生學習音樂，但同時教師也要通過多媒體技術(shù)調(diào)動學生對音樂的學習興趣。

二、中職音樂在課堂實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

音樂藝術(shù)是需要想象出現(xiàn)，也就是說，音樂想象力在中職音樂教學中是不可缺少的重要組成部分，其中兩者之間存在密切的聯(lián)系。因此，教師在音樂教學的同時，采用多媒體技術(shù)播放情感音樂，并且將音樂中的真情實感通過多媒體的方式表達出來，并且要求教師引導學生產(chǎn)生音樂共鳴。除此之外，音樂想象力存在的豐富程度能夠直接關(guān)系到學生聰明的關(guān)鍵因素，然而學生必須擁有欣賞音樂的能力，但同時也要具備音樂的創(chuàng)作能力及思維能力，其中音樂教師創(chuàng)造教學的主要目的是為了完善學生音樂的想象力及創(chuàng)造能力。所以，只有學生在音樂課堂中充分發(fā)揮學生的聰明才智，才能夠使得教師的教學目的達到一定標準。比如，教師引導學生學習民族歌曲的過程中，可以要求學生充分發(fā)揮民族音樂，但同時也要要求學生創(chuàng)造出民族畫，這樣不僅激發(fā)學生對民族音樂的熱愛，還能夠激發(fā)學生的歌唱民族歌曲的欲望。另外，當學生在音樂課堂中學習音樂的同時，學生可以有效培養(yǎng)繪畫的藝術(shù)天分，但同時音樂創(chuàng)造能力及想象能力也有所提高。

三、多媒體在中職音樂教學中的優(yōu)勢

當學生通過多媒體技術(shù)學習音樂的同時，必須不斷提高學生自身對音樂欣賞能力。但同時教師使用多媒體給學生傳達美妙音樂的過程中，利用多媒體技術(shù)能夠讓學生不斷加深對音樂的了解，或者教師引導學生觀看音樂視頻及欣賞音樂旋律時，學生會在毫不知情的情況下加深音樂旋律，并且將傳統(tǒng)的音樂教學方式轉(zhuǎn)化為生動形象的教學方式，使得學生不斷提升音樂的學習效果。與此同時，多媒體技術(shù)的應用已經(jīng)在中職校園中全面普及，然而多媒體技術(shù)也將成為輔助教師的主要教學工具。所以學生運用多媒體技術(shù)能夠了解音樂的獨特性，但同時也能夠降低以往教師的教學方式帶來的簡單單一性。除此之外，教師需要注重音樂教學的重點內(nèi)容，引導學生在音樂課堂中集中注意力，并且將全身心的精力投入到音樂教學課堂中，使得師生之間相互配合，共同活躍音樂課堂氛圍。

四、結(jié)束語

綜上所述，自教學改革之后，先進的科學技術(shù)已經(jīng)不斷涌入到現(xiàn)階段的教學平臺中，然而多媒體技術(shù)應用正好追趕上教學改革的特點。中職學校的音樂教學，專門針對科學技術(shù)的發(fā)展而進步，促使音樂的教學方式不能局限于傳統(tǒng)的方式。所以，教師必須充分利用多媒體技術(shù)，讓學生將技術(shù)與音樂課堂有效結(jié)合，使得學生占據(jù)音樂課堂中的主體地位，進而有效促使學生的音樂教學方式全面發(fā)展，但同時也要不斷提高整體音樂課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻

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[2]王春淯.多媒體技術(shù)在中職音樂教學中的應用[J].課程教育研究，2019（10）：208-209.