加強(qiáng)成人教育學(xué)生群體有效管理的主要措施分析

薛玉蕊

【摘要】成人教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)于提高全民族文化素質(zhì)、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展具有積極作用，提高成人教育教學(xué)水平意義重大。本文對(duì)成人教育發(fā)展的原因及成人教育學(xué)生群體的類型進(jìn)行了分析，并從個(gè)性化制定課程、針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)、創(chuàng)新考核方式等方面提出了加強(qiáng)成人教育學(xué)生群體管理的措施。

【關(guān)鍵詞】成人教育;學(xué)生群體;有效管理

當(dāng)今時(shí)代是信息知識(shí)爆炸的時(shí)代，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們對(duì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷提高綜合素質(zhì)的需求越來(lái)越迫切，活到老、學(xué)到老已成為社會(huì)各界的廣泛共識(shí)。成人教育以其教育培養(yǎng)模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，受到人們的認(rèn)可和青睞，同時(shí)也為那些想繼續(xù)進(jìn)行更高層次學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身沒(méi)有接受全日制普通高等教育的社會(huì)人才提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。成人教育辦學(xué)規(guī)模呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)，接受成人教育的學(xué)生群體不斷發(fā)展壯大。如何更好地加強(qiáng)對(duì)成人教育學(xué)生群體的管理，提高我國(guó)成人教育水平，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)，已成為社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)課題。

一、成人教育發(fā)展的原因

一是現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的必然要求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，新技術(shù)、新技能、新知識(shí)層出不窮，對(duì)現(xiàn)代人們的崗位職業(yè)能力提出了更高的要求，尤其是對(duì)于剛走出校門、學(xué)歷不高的職業(yè)院校畢業(yè)生而言，只有接受更高層次的教育、提高專業(yè)技能，才能更好地滿足用人單位的招聘要求。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)需要的不再是單一的技能人才，而是復(fù)合型人才，這就使得一些已經(jīng)步入社會(huì)但專業(yè)技能不足的在職人員迫切地對(duì)成人教育產(chǎn)生渴望，想通過(guò)成人教育進(jìn)一步提高自身的能力，彌補(bǔ)各方面的不足，以更好地勝任工作崗位要求，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更加有利的位置。二是國(guó)家對(duì)成人教育發(fā)展的政策引導(dǎo)。成人教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)于提高全民族文化素質(zhì)、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展具有積極作用。近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了一系列加快成人教育發(fā)展的政策措施，鼓勵(lì)引導(dǎo)支持更多的高等院校開(kāi)辦成人教育，從人力、物力、財(cái)力各方面予以支持。三是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展推動(dòng)了成人教育的發(fā)展。在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體快速發(fā)展，為成人教育教學(xué)模式改變提供了技術(shù)支撐，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸取代傳統(tǒng)的函授方式。傳統(tǒng)教育模式受到時(shí)間與空間的制約，教學(xué)模式單一化等弊端顯而易見(jiàn)，而網(wǎng)絡(luò)教育突破了時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)管理也變得簡(jiǎn)單便利，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，還可以采取線上與線下相結(jié)合的方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效評(píng)估，從而加強(qiáng)師生互動(dòng)，增進(jìn)師生間的了解與情感交流。而且通過(guò)針對(duì)性輔導(dǎo)講解，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與難點(diǎn)，及時(shí)加以解疑釋惑，在這種愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為成人教育的發(fā)展提供了有力的保障。

二、成人教育學(xué)生群體的類型

傳統(tǒng)的成人教育是以函授、電大、夜大等方式進(jìn)行，學(xué)生群體往往是在職工作人員，為了提高自身知識(shí)水平或者取得更高學(xué)歷而參與成人教育。但隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人們的生產(chǎn)生活和工作學(xué)習(xí)方式。在這種背景下，越來(lái)越多的人加入到成人教育的隊(duì)伍中。從成人教育學(xué)生群體的主要構(gòu)成看，目前主要是以未接受過(guò)全日制普通高等教育職業(yè)學(xué)校應(yīng)往屆畢業(yè)生，以及想通過(guò)成人教育進(jìn)一步提高工作技能的年輕在職人員為主，同時(shí)，隨著現(xiàn)代職業(yè)對(duì)個(gè)人崗位能力要求的提高，很多已經(jīng)參加工作多年的中老年人也愿意加入到成人教育學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中，使得成人教育學(xué)生群體呈現(xiàn)出規(guī)模不斷擴(kuò)大、構(gòu)成多元化的趨勢(shì)。

三、加強(qiáng)成人教育學(xué)生群體有效管理的主要措施

（一）個(gè)性化制定課程

面對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體情況與不同需求，在成人教育過(guò)程中，教師應(yīng)采取靈活的教學(xué)方式與針對(duì)性輔導(dǎo)。比如，可以開(kāi)設(shè)不同班級(jí)，或在不同地方建立臨時(shí)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，這樣既方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行有效管理。對(duì)于想提高理論知識(shí)水平的學(xué)生群體，要側(cè)重于理論知識(shí)傳授。對(duì)于有工作技能需求的學(xué)生群體，可以多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，最終通過(guò)線上知識(shí)傳授、線下考核與實(shí)踐等教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)有效管理。

（二）針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)

無(wú)論是線上還是線下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)與講解。對(duì)于成績(jī)較好或者對(duì)某專業(yè)有濃厚興趣的學(xué)生，要給予關(guān)注，并且多加輔導(dǎo)，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才。對(duì)于一些成績(jī)差、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，并且督促其完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以順利完成考試與達(dá)到畢業(yè)水平。

（三）創(chuàng)新考核方式

現(xiàn)代成人教育不能再通過(guò)單一的考試成績(jī)來(lái)評(píng)估考核，而是要根據(jù)線上成績(jī)、線下上課情況以及平時(shí)表現(xiàn)等方面分別進(jìn)行分?jǐn)?shù)設(shè)置，總體上進(jìn)行評(píng)估，從而達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)的目的與效果，使學(xué)生不再只關(guān)注考試成績(jī)，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面掌握知識(shí)與技能，促使學(xué)生全方面發(fā)展，成為社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，成人教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，要順應(yīng)時(shí)代和形勢(shì)發(fā)展，加快改革進(jìn)程，把握內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求及教學(xué)方法等要有一個(gè)全面的理解和把握，抓住國(guó)家對(duì)成人教育的有關(guān)政策引導(dǎo)，突出成人教育的職責(zé)和任務(wù)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)學(xué)生的不同需求，制訂個(gè)性化的教學(xué)方案，為學(xué)生能夠?qū)W到更多實(shí)用的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，更好地勝任工作崗位提供一臂之力。

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（作者單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）