大手牽小手，一起上學(xué)堂

隨著物質(zhì)生活的豐富，受多元文化的影響，家庭教育面臨著許多新挑戰(zhàn)和新問題。瀘州市龍馬潭區(qū)尹吉甫學(xué)校堅(jiān)持“忠以樹人，勤以修身”的辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)詩(shī)心雅韻、崇德向善的新時(shí)代君子”為育人目標(biāo)，確定了開放、多元、融合、創(chuàng)新的學(xué)校發(fā)展思路，提出了著力同向、資源同聚、施教同心、成果同享的家校協(xié)同育人理念。近年來(lái)，學(xué)校將“凱風(fēng)家長(zhǎng)學(xué)堂”建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，逐步形成了“校風(fēng)家風(fēng)融通、家長(zhǎng)學(xué)生同學(xué)、校內(nèi)校外齊動(dòng)、線上線下互補(bǔ)”的協(xié)同育人體系。

一、校風(fēng)家風(fēng)融通

學(xué)校注重營(yíng)造“言詩(shī)好禮，明德善行”的校風(fēng)，并通過傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)和影響，以校風(fēng)影響家風(fēng)，讓校風(fēng)攜手家風(fēng)。

（一）讓“明德”之風(fēng)進(jìn)家庭

學(xué)校的文化價(jià)值體系以《詩(shī)經(jīng)》中的精髓內(nèi)容貫穿，凸顯“漫步尹吉甫，放眼上下五千年，領(lǐng)略詩(shī)意中華”的意蘊(yùn)。尹吉甫學(xué)校辦學(xué)百年歷程中，家校共育一以貫之，后借助凱風(fēng)家長(zhǎng)學(xué)堂的建設(shè)，暢通德育途徑，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！皠P風(fēng)”一詞出自《詩(shī)經(jīng)》，取“家校共盡育人之責(zé)，學(xué)生當(dāng)感師長(zhǎng)之恩”之意。學(xué)校以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基調(diào)孕育的校園文化也是凱風(fēng)家長(zhǎng)學(xué)堂的共育陣地，濃郁的校園文化氛圍既潤(rùn)物無(wú)聲地教化學(xué)生，又潛移默化地影響家長(zhǎng)?！把栽?shī)好禮，明德善行”的校風(fēng)引導(dǎo)著全校師生明德、養(yǎng)德、施德，學(xué)生和家長(zhǎng)將學(xué)校文化的精神延續(xù)、遷移、發(fā)展、融合到家文化，讓“明德”之風(fēng)走進(jìn)家庭。

（二）用尋根喚初心

學(xué)校以中國(guó)歷史發(fā)展為時(shí)間軸，在校園打造出一席詩(shī)詞歌賦的饕餮盛宴，建成了一個(gè)詩(shī)意典雅又激情勵(lì)志的共育家園。校園景觀分先秦、兩漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元、明清、文化復(fù)興七個(gè)板塊，設(shè)立了順歷史發(fā)展而“傳承”和溯歷史追源而“尋根”的兩條校園文化路線。每年秋季，凱風(fēng)家長(zhǎng)學(xué)堂都會(huì)為新一屆家長(zhǎng)學(xué)員舉行隆重的開班儀式，以班級(jí)為單位，由上一屆家委會(huì)代表率隊(duì)，儀式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是沿著兩條路線實(shí)地行走，邊走、邊看、邊學(xué)、邊悟。新學(xué)員在濃郁的氛圍中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，感知家庭文化的重要，喚醒家庭教育的初心，牢記代代傳承的使命。

（三）以家風(fēng)作引領(lǐng)

學(xué)校注重傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用時(shí)代精神激活師生生命力，以校風(fēng)影響家風(fēng)，引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)傳承、與時(shí)俱進(jìn)。一是利用寒暑假開展親子讀書活動(dòng)。學(xué)校推薦家長(zhǎng)閱讀《顏氏家訓(xùn)》《朱子家訓(xùn)》《曾國(guó)藩家書》等家教名作，要求做好讀書筆記，交流讀書感悟;二是利用班會(huì)課開展家訓(xùn)征集活動(dòng)，組織家長(zhǎng)和孩子一起賞家訓(xùn)、擬家規(guī)、定家法;三是利用家長(zhǎng)會(huì)講家風(fēng)故事，邀請(qǐng)優(yōu)秀父母現(xiàn)身說法，講家風(fēng)故事及其傳承踐行。一系列家風(fēng)家訓(xùn)活動(dòng)的開展，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生家庭，借新時(shí)代家風(fēng)家訓(xùn)的力量引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、家長(zhǎng)學(xué)生同學(xué)

針對(duì)不少家長(zhǎng)在教育過程中言傳有余、身教不足的問題，學(xué)校有針對(duì)性對(duì)家長(zhǎng)實(shí)行“三制管理”，即家長(zhǎng)學(xué)籍制、家長(zhǎng)學(xué)分制、捆綁評(píng)價(jià)制，讓家長(zhǎng)與孩子同學(xué)習(xí)、為孩子做示范。學(xué)校組建了“凱風(fēng)家長(zhǎng)學(xué)堂管理委員會(huì)”，管委會(huì)成員分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分中層干部、教師代表、家長(zhǎng)代表組成，設(shè)立工作領(lǐng)導(dǎo)組、常規(guī)管理組、課程建設(shè)組、專家保障組、宣傳策劃組、信息反饋組和工作考核組。小組間既分工明確，又互相協(xié)作;既彼此獨(dú)立，又縱橫交錯(cuò)，共同推進(jìn)凱風(fēng)家長(zhǎng)學(xué)堂的運(yùn)行和發(fā)展。

（一）家長(zhǎng)學(xué)籍制

凱風(fēng)家長(zhǎng)學(xué)堂中的家長(zhǎng)學(xué)員與子女同入學(xué)、同畢業(yè)，學(xué)制為三年。家長(zhǎng)學(xué)員在新生入學(xué)報(bào)名時(shí)就需到凱風(fēng)家長(zhǎng)學(xué)堂報(bào)到，按“一生一號(hào)”的原則取得屬于自己的學(xué)籍號(hào)（在其子女學(xué)籍號(hào)前面加上特殊符號(hào)）。家長(zhǎng)學(xué)員隨學(xué)生畢業(yè)而結(jié)業(yè)，家長(zhǎng)學(xué)籍隨結(jié)業(yè)而終止，中途有學(xué)生轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出，家長(zhǎng)學(xué)籍同時(shí)補(bǔ)給或消除。家長(zhǎng)學(xué)籍由學(xué)校統(tǒng)一編制、規(guī)范管理，它既是家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、參與培訓(xùn)活動(dòng)的唯一憑證，也是家長(zhǎng)與孩子同學(xué)同進(jìn)的見證，學(xué)籍卡最終由學(xué)校留存。

（二）家長(zhǎng)學(xué)分制

學(xué)校對(duì)凱風(fēng)家長(zhǎng)學(xué)堂的學(xué)員實(shí)行學(xué)分制管理，并建立相應(yīng)的考核方案。所有家長(zhǎng)在入校報(bào)到時(shí)就開始修學(xué)分，以班級(jí)為單位，以學(xué)期為階段，由學(xué)校統(tǒng)籌，分年級(jí)進(jìn)行考核。學(xué)員學(xué)分來(lái)源于五個(gè)部分：常規(guī)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)業(yè)水平、活動(dòng)參與、特殊貢獻(xiàn)。以常規(guī)表現(xiàn)為例，該部分設(shè)基礎(chǔ)分50分，家長(zhǎng)學(xué)員完成學(xué)校組織安排的常規(guī)工作且孩子無(wú)違反校規(guī)校紀(jì)可獲得滿分，如有會(huì)議缺席、監(jiān)管不力、言行不當(dāng)?shù)惹闆r每次扣2分，如孩子違反校規(guī)校紀(jì)，則根據(jù)情節(jié)輕重進(jìn)行相應(yīng)的扣分。

（三）捆綁評(píng)價(jià)制

家長(zhǎng)學(xué)堂管理委員會(huì)組織建立親子檔案，將家長(zhǎng)學(xué)員的考核與孩子的操行考核、學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行雙向捆綁，即家長(zhǎng)的學(xué)分要計(jì)入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容中，學(xué)生的操行考核、學(xué)業(yè)成績(jī)要與家長(zhǎng)學(xué)分掛鉤。學(xué)校每學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一次學(xué)分評(píng)比，嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀、鼓勵(lì)后進(jìn)，并將此作為爭(zhēng)先推優(yōu)的重要依據(jù)，評(píng)選出家長(zhǎng)學(xué)堂的最高榮譽(yù)獲得者“凱風(fēng)之星”。

三、校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)

隨著社會(huì)生活方式呈現(xiàn)多樣化，家?；?dòng)也呈現(xiàn)出新的態(tài)勢(shì)。學(xué)校通過建立三級(jí)機(jī)構(gòu)，將協(xié)同育人的目標(biāo)和任務(wù)一體化安排、個(gè)性化完成、同向化聚焦、正向化延展，致力實(shí)現(xiàn)家校資源同聚、育人同頻共振，構(gòu)建家校命運(yùn)共同體。

（一）建立三級(jí)機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立了家校共育三級(jí)機(jī)構(gòu)，建立了三項(xiàng)制度，明確了家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的目標(biāo)、方針、程序和步驟，讓家校工作有章可循、配合有度、協(xié)同有力。一級(jí)機(jī)構(gòu)是校委會(huì)。校委會(huì)通過實(shí)施《凱風(fēng)家長(zhǎng)學(xué)堂議會(huì)制度》，讓家長(zhǎng)參與討論、制訂、審議、修改相關(guān)制度和措施，為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、獻(xiàn)智獻(xiàn)力。二級(jí)機(jī)構(gòu)是管委會(huì)。管委會(huì)通過實(shí)施《凱風(fēng)家長(zhǎng)學(xué)堂管理制度》，組織執(zhí)行校委會(huì)的決議，開展日常管理、家長(zhǎng)培訓(xùn)、溝通反饋等工作，為協(xié)同育人的落地式開展、常態(tài)式發(fā)展、縱深式推進(jìn)提供保障。三級(jí)機(jī)構(gòu)是家委會(huì)。家委會(huì)通過實(shí)施《凱風(fēng)家長(zhǎng)學(xué)堂家委會(huì)制度》，利用主題式家長(zhǎng)會(huì)、多樣式家長(zhǎng)開放日、懇談式家長(zhǎng)沙龍、互動(dòng)式班會(huì)等形式，代表全體家長(zhǎng)參與班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校的管理、建設(shè)、監(jiān)督工作，促進(jìn)家校之間互動(dòng)溝通、彼此理解、同向同行。

（二）實(shí)現(xiàn)資源同聚

學(xué)校充分發(fā)揮家委會(huì)聯(lián)系廣泛、人才薈萃的優(yōu)勢(shì)，挖掘家長(zhǎng)中蘊(yùn)含的教育資源，通過多種方式，調(diào)動(dòng)一切積極因素，實(shí)現(xiàn)家校資源同聚。一是請(qǐng)家長(zhǎng)做教員。以年級(jí)為單位組建“生活社團(tuán)”，聘請(qǐng)有特長(zhǎng)、有學(xué)識(shí)、有才華的家長(zhǎng)擔(dān)任社團(tuán)輔導(dǎo)老師。二是開設(shè)父母講堂。邀請(qǐng)?jiān)谟齼悍矫嬗型怀龀煽?jī)的家長(zhǎng)現(xiàn)身說法，與全體家長(zhǎng)分享家教經(jīng)驗(yàn)和育子心得。三是設(shè)立家長(zhǎng)開放月。每學(xué)年第二學(xué)期，學(xué)校集中安排為期一個(gè)月的家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，了解學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)情況。

（三）促進(jìn)同頻共振

學(xué)校利用活動(dòng)的開展，為家長(zhǎng)和孩子搭建“心橋”，讓家長(zhǎng)更準(zhǔn)確地了解孩子的道德品質(zhì)、個(gè)性特征、思想動(dòng)態(tài)，促進(jìn)家校教育同頻共振。

第一，感恩活動(dòng)培養(yǎng)忠善品質(zhì)。學(xué)校抓住各種時(shí)令和教育契機(jī)，為學(xué)生開展豐富多彩的感恩活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表共同參與。如“紀(jì)念12·9活動(dòng)”讓學(xué)生牢記對(duì)黨和國(guó)家的忠誠(chéng)，“三月學(xué)雷鋒”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生為人忠善的品性，“紀(jì)念‘五四活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生樹立為中華之崛起而讀書的志向。

第二，全員運(yùn)動(dòng)“育全員”。學(xué)校每年開展一次全員運(yùn)動(dòng)會(huì)，打破傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)比賽模式，將三個(gè)年級(jí)合在一起組成縱向編隊(duì)開展比拼，比賽項(xiàng)目融強(qiáng)體、增趣、凝心、修德、煉志于一體，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)全員參與。運(yùn)動(dòng)會(huì)既強(qiáng)健體魄，又提升德能，還拉近了家長(zhǎng)、老師、學(xué)生之間的距離，真正達(dá)到“育全員”的目標(biāo)。

第三，勞動(dòng)教育培養(yǎng)勞動(dòng)能力和服務(wù)意識(shí)。首先是校內(nèi)實(shí)踐基地。學(xué)校在校內(nèi)為每個(gè)班的學(xué)生劃分了勞動(dòng)場(chǎng)地，包括農(nóng)場(chǎng)、綠地、教室、寢室等，要求各班利用每周一次的勞動(dòng)課管理好“自留地”。其次是家庭實(shí)踐基地。學(xué)校將親子家務(wù)列入學(xué)生家庭作業(yè)，并作為考核學(xué)生和家長(zhǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，以暗訪和抽查兩種方式進(jìn)行評(píng)估。最后是社會(huì)實(shí)踐基地。學(xué)校成立親子志愿服務(wù)隊(duì)，為校園周邊及社區(qū)提供志愿服務(wù)，并以“特殊貢獻(xiàn)”的方式納入家長(zhǎng)考核。

（四）打通家?！白詈笠还铩?/p>

學(xué)校利用生活直播、校園快訊、校務(wù)公開等方式，打通家?！白詈笠还铩?。一是生活直播。學(xué)校通過現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，選取學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)景、生活場(chǎng)景、活動(dòng)場(chǎng)景向家長(zhǎng)進(jìn)行直播，增加學(xué)生和家長(zhǎng)之間的互通。二是校園快訊。學(xué)校利用新聞網(wǎng)、公眾號(hào)、校園簡(jiǎn)報(bào)等媒介向家長(zhǎng)推送新聞報(bào)道、校園快訊，增強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的互信。三是校務(wù)公開。學(xué)校通過召開家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)置公示欄、邀請(qǐng)家長(zhǎng)入校等方式向家長(zhǎng)進(jìn)行校務(wù)公開。

四、線上線下互補(bǔ)

監(jiān)護(hù)缺失型、溝通不暢型、家庭殘缺型、過度溺愛型、方法不當(dāng)型是當(dāng)前常見的“問題型”家庭教育模式，每一種模式對(duì)青少年都有著不同程度的傷害。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，方法不當(dāng)型在“問題型”家庭教育模式中占比很高，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育心有余而力不足，導(dǎo)致家校共育難以形成。學(xué)校以養(yǎng)成教育、青春期教育、理想教育為綱，設(shè)置了凱風(fēng)家長(zhǎng)學(xué)堂“433課程”，通過線上線下家長(zhǎng)課程的實(shí)施，提升家長(zhǎng)教育水平，保證家校育人同向、施教同心。

（一）開辦家教專欄

為了把家長(zhǎng)學(xué)堂建設(shè)好、利用好、發(fā)展好，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配備副班主任一名，用以專門負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)堂項(xiàng)目工作。副班主任利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，借助QQ群、微信群等工具，隔周一次向家長(zhǎng)推送教育資源，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)在線上積極互動(dòng)，提出疑問，分享成果。資源由管委會(huì)課程建設(shè)組負(fù)責(zé)提供，內(nèi)容貼近生活，融趣味性、知識(shí)性、系統(tǒng)性于一體，形式豐富多彩，有美文、美圖、視頻、直播等。

（二）開設(shè)空中課堂

學(xué)校結(jié)合家長(zhǎng)外出務(wù)工比較普遍的實(shí)際情況，利用錄播室開設(shè)空中課堂，每月一次，每次30—40分鐘?？罩姓n堂以直播為主、錄播為輔，根據(jù)學(xué)生年齡特征安排課程，針對(duì)學(xué)校某類典型案例設(shè)置講課主題，要求來(lái)源實(shí)、入口小、接地氣、針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)校建設(shè)家庭教育專家?guī)?，專家?guī)斐蓡T由管委會(huì)專家指導(dǎo)組聘請(qǐng)、培養(yǎng)和管理，家庭教育專家?guī)熵?fù)責(zé)空中課堂的所有講授。

（三）開通專家答疑

學(xué)校為寄宿制學(xué)校，絕大部分學(xué)生每周末才回家一次。為了給家長(zhǎng)提供個(gè)性化服務(wù)，讓有需要的家長(zhǎng)能及時(shí)“問診”，學(xué)校聘請(qǐng)家庭教育專家團(tuán)隊(duì)，每周定時(shí)開通網(wǎng)上專家答疑。專家答疑主要解決的是專業(yè)性的家庭教育難題，家長(zhǎng)的一般性問題由學(xué)校專家?guī)旖處煻〞r(shí)統(tǒng)一解答。

（四）開展三級(jí)培訓(xùn)

學(xué)校針對(duì)年級(jí)、班級(jí)、個(gè)體，采取不同的方式（集體講座、班級(jí)沙龍、個(gè)別座談）、在不同的地點(diǎn)（藝體館、教室、會(huì)議室）開展線下培訓(xùn)。原則上每期開展兩次，可按課程建設(shè)組統(tǒng)一確定的主題開展培訓(xùn)，也可根據(jù)信息反饋組搜集的家長(zhǎng)意見，針對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)切靈活調(diào)整。線下培訓(xùn)通過面對(duì)面的交流、溝通、討論、指導(dǎo)等方式，促進(jìn)家校溝通，幫助家長(zhǎng)成長(zhǎng)。

百年老校，底蘊(yùn)深厚;全新吉甫，奮蹄揚(yáng)鞭。在未來(lái)的教育之路上，學(xué)校將繼續(xù)深化“三全”育人理念，不斷完善協(xié)同育人措施，堅(jiān)持開放融合、與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)思路，沐浴“凱風(fēng)”，一路前行。

【陳莉，四川省瀘州市龍馬潭區(qū)尹吉甫學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)，高級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱趙 庭