信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究

陳姝

摘 要：現(xiàn)階段正是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時期，隨著我國教育體制的不斷改革，教育新課改的提出給我國教育帶來了翻天覆地的變化。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠獲得更多的學(xué)習(xí)資源，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，順應(yīng)了時代的需求，可以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣，就將信息技術(shù)如何融入我國小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)階段是學(xué)生接觸正式的教育教學(xué)過程的起點(diǎn)，更是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的講授中結(jié)合各種教學(xué)資源，拓展大家的眼界，并且要引導(dǎo)他們積極主動地投入課堂學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師的知識傳授和教學(xué)都離不開信息技術(shù)。

一、以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生注意力無法集中

小學(xué)生處于正式接觸教育的初始階段，對于教學(xué)模式存在一些挑戰(zhàn)。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科沒有深層的理解;同時，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科需要學(xué)生有邏輯思維和思考的能力，而小學(xué)生剛開始正式接觸數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，良好的邏輯思維能力和思考能力尚未形成。

2.以往的教學(xué)模式無法創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

在以往的教育教學(xué)過程中，學(xué)校和教師過于注重教學(xué)效率，因此在教學(xué)活動中過于依賴課本教材，致使教學(xué)過程中教師講授多少內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)習(xí)多少內(nèi)容;教師專注于授課，學(xué)生專注于聽講[3]。這種教學(xué)模式大大減少了學(xué)生與教師互動的時間，減少了學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)生合作探究的時間，使整堂課學(xué)習(xí)過程中沒有活躍的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教師講課沒有激情。

3.忽視了學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)過程中，許多老師為了專注于自己的講授而忽略了學(xué)生的主體性地位，使很多學(xué)生雖然有自己的思路卻又無法發(fā)揮出來，因而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂越來越?jīng)]有興趣。

二、信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)積極的課堂教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)效率

要想把全體學(xué)生的注意力都集中到一個課堂上學(xué)習(xí)的過程中去，并進(jìn)一步地使學(xué)生的邏輯思考能力和邏輯思維有所發(fā)展，首先必須要為全體學(xué)生營造一個積極向上的學(xué)習(xí)情境，提高全體學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣。在我們的中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師就是可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)下載一些生動活潑的畫面和形象并運(yùn)用到數(shù)學(xué)的習(xí)題中，這種方式能夠把所有學(xué)生的注意力都集中到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上。教師還可以引用一些關(guān)于動畫講解數(shù)學(xué)內(nèi)容的視頻，將一些枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識都轉(zhuǎn)化成生動形象的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.提供豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)資源直接影響著其教學(xué)質(zhì)量和水平，無論在哪個階段什么樣的學(xué)科，只有豐富多彩的教學(xué)資源才能提升教學(xué)水平。信息技術(shù)的發(fā)展和融入，使我國中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教師能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲得多種教學(xué)資源。無論是在小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課還是在班級中，豐富多樣的教學(xué)資源都給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師提供方便，促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)水平的提升。

三、將信息技術(shù)作為融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的途徑

1.小學(xué)課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

以往由于中小學(xué)各個階段的課程教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源相對比較匱乏，當(dāng)下隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的逐漸豐富，而且微課作為當(dāng)下比較流行的一種課堂互動補(bǔ)習(xí)形式，許多教師都會在互聯(lián)網(wǎng)上精心設(shè)計自己的微課，學(xué)生如果有了疑問就可以直接向老師提問，教師可以進(jìn)行仔細(xì)的解答。老師還可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行授課，既可以提升學(xué)優(yōu)生，又可以兼顧學(xué)困生。

2.創(chuàng)新和完善課堂教學(xué)的導(dǎo)入工作

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，運(yùn)用信息技術(shù)能夠進(jìn)一步地完善和創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方法，使得我們的學(xué)生在對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的掌握水平上有了很大的提高，從而使我們更好地充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)新知識的向往，從而使他們更加主動地掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)知識。通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個教育情境進(jìn)而引出一個新的知識，這是信息技術(shù)在教育實(shí)踐中的重要作用，也是創(chuàng)新課堂教學(xué)的一種重要表現(xiàn)形式，老師可以通過一些精彩、細(xì)致的視頻畫面和悅耳的聲音更好地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的教育自主性和對學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

隨著我國的教育改革和新課程，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施了一系列的信息化改革，要求在我國中小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，合理地融入了信息技術(shù)的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛來激發(fā)和提高他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而推動學(xué)生更加積極主動地投身于學(xué)習(xí)中去，真正感受到了喜歡上了數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)的學(xué)科，進(jìn)而培養(yǎng)了小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董修科.順應(yīng)發(fā)展趨勢：“互聯(lián)網(wǎng)+”下信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[J].孩子天地，2020（2）：34，36.

[2]馬曉琴.信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[J]. 讀寫算，2019（24）：60.