勞動教育促進縣鎮(zhèn)學生的德育發(fā)展摭談

劉瑞云

摘 要：良好的道德品質對一個人的發(fā)展至關重要。而要對學生開展道德品質的教育，需要通過生活中的鍛煉，讓學生對生活有真切的感知和體驗，在與同學、老師和家人的交往中，不斷得到鍛煉。就勞動教育如何促進縣鎮(zhèn)學生的德育發(fā)展進行研究。

關鍵詞：勞動教育;縣鎮(zhèn)學生;德育發(fā)展

學校德育的內容廣泛，最核心的就是促進學生的思想品德的發(fā)展。一個道德品質高尚的人，一定是別人學習的對象;一個道德敗壞的人，不但會受到他人的排擠，更會遭到社會的淘汰。因此良好的道德品質對一個人的發(fā)展至關重要。而要對學生開展道德品質的教育，首先要通過生活中的鍛煉，讓學生對生活有真切的感知和體驗，在與同學、老師和家人的交往中，不斷得到鍛煉。那么，勞動教育如何促進縣鎮(zhèn)學生的德育發(fā)展呢？下面筆者結合多年的從教工作，就此展開討論。

一、勞動教育塑造高尚的道德品質

縣鎮(zhèn)學校的大多數(shù)學生因為父母長期不在身邊，沒有目睹父母在勞動中的艱辛，因此常常會出現(xiàn)不尊重別人勞動成果的情況，給道德品質的培養(yǎng)帶來困難，因此應該讓學生參與到勞動中，讓學生做自己力所能及的事情，讓他們明白自己現(xiàn)在的生活是通過辛勤的勞動換來的，不要理所當然地去享受，而是應該去珍惜勞動成果、去感恩自己的父母。在自己對勞動實踐的體驗中，在汗水流淌的過程中，體味生活的艱辛與不易，獲得更多的生活體驗，從而尊重他人的勞動成果，感恩自己現(xiàn)在擁有的一切。這就是勞動教育帶來的效果。

若沒有勞動教育，他們可能無法真實地體驗生活，無法獲得真切的生活體驗，因而也就無法形成高尚的道德品質，在生活中也就無法獲得他人的尊重，無論目前的學習、日常生活，還是以后的工作，都會受到嚴重影響，對他們的全面成長、成才，都是極為不利的。所以教師要充分認識到，對于學生而言，通過系列的勞動教育，可以塑造其高尚的道德品質，為其一生發(fā)展奠定良好的基礎。

二、勞動教育塑造健康心理

部分縣鎮(zhèn)學校的學生經常覺得父母的工作丟人，抬不起頭來，這使他們的自卑心理很嚴重，也容易產生比較叛逆的心理，他們常常會因為父母從事著比較卑微的工作，而從心底里瞧不起自己的父母。另外，學生之間有意或者無意間的對比，加劇了學生不健康的心理。如何讓學生健康成長呢？勞動教育為他們健康心理的塑造提供了新的思路和方法，通過讓他們體驗父母的工作，讓他們懂得職業(yè)并不分高低貴賤，作為一名學生首先應該尊重所有人的職業(yè)，更應該去尊重自己的父母，不管自己的父母從事的是什么職業(yè)，都應該感恩自己的父母，通過對生活的體驗、對職業(yè)的體驗，可以扭轉這些學生不健康的心理，可以讓他們變得更加自信，對自己的父母也更加崇拜和感恩，而不是嫌棄。

三、勞動教育可以提升學生的思想認識

很多縣鎮(zhèn)學校的學生獲取知識的途徑主要靠學校，教師在日常施教過程中，在不影響學習的前提下，引導學生積極參與各項勞動，而勞動教育可以讓學生獲得更多的知識，可以將最新的時政新聞和歷史知識融合在勞動教育中。比如，文明城市創(chuàng)建活動，就可以讓學生去參與，去擦拭街道扶手、去撿拾街道上的垃圾，通過這些簡單的勞動，提高學生對文明城市創(chuàng)建的思想認識，緊跟國家政策，也能夠達到思想政治教育的目的，讓學生從身邊的小事做起，從自身做起，不亂扔垃圾，不隨意踩草坪。學生通過這樣的勞動，能夠提高自身的思想認識，共同構建和諧、可持續(xù)發(fā)展的社會，在這樣健康的大環(huán)境下，學生的成長步伐會更加堅實，更加充滿正能量。

總之，對縣鎮(zhèn)學校的勞動教育內容，首先可以通過理論知識的學習，來培養(yǎng)他們的勞動意識，再通過參加具體的勞動實踐提高學生的勞動技能，而這些過程都需要家長、學生和學校的共同參與，只有這樣，才能實現(xiàn)勞動教育在學生教育過程中的最大效用，從而促進學生核心素養(yǎng)的構建，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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注：本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)視覺下縣鎮(zhèn)學生勞動教育實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHBZX167）的研究成果。